单元测试 教学设计 教案（材料）_我的老师教案教学设计
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教学准备
1.教学目标
1.本单元内容是上承中华人民共和国的成立和巩固，下接建设有中国特色的社会主义这段历史。
2.这一时期是我国社会主义建设的探索时期，期间有正确的和比较正确的探索经验。比如“八大”一次会议前后一年多的探索和全面调整国民经济的探索，在“*‘中仍起作用，使社会主义建设取得了巨大成就。
3.也有错误惨痛的经验教训，比如“大跃进”和人民公社化以及“文化大革命”，给社会主义事业造成了巨大损失。
2.教学重点/难点
重点：一五计划、《中华人民共和国宪法》、三大改造、中共八大 难点、大跃进和人民公社化运动、文化大革命
3.教学用具
电子白板
4.标签
人教版历史八下第二单元
教学过程 一 土地革命
1、指导学生观看第3、4页记载开国大典盛况的4幅插图并阅读第3页教材内容，然后组织学生开展“接力讲述开国大典盛况”的活动。（可以按照时间、地点、人物、重要讲话、庆典议程等基本要素分解提问、回答）
2、教师过渡（设问并指导学生思考或讨论后回答下列问题）：
①在开国大典上，人们听到国歌、看到了国旗，这些新中国的象征是怎样确定下来的呢？（是在第一届中国人民政治协商会议上确定下来的。）
②这一届政治协商会议与1946年在重庆举行的政治协商会议有什么联系和区别？（1946年在重庆举行的政治协商会议是共产党首先倡议并得到多数民主党派的支持后，由国民党政府召开的，其任务原本是要准备建立民主联合政府的，所以通过了有利于人民的决议，但是很快就被国民党政府撕毁。第一届中国人民政治协商会议是在解放战争获得基本胜利、国民党政府的统治已经结束的历史时刻举行的，其任务就是要正式建立新中国的国家机构，决定新中国的国家象征，产生国家政权机关——中央人民政府委员会及其主要领导人等。）③第一届中国人民政治协商会议通过的重要文件简称什么？他起了什么作用？[提醒学生看课文注解]（简称《共同纲领》，起了临时宪法的作用。）
④这次会议还有哪些重要内容？（选举了中华人民共和国中央人民政府委员会，选举毛泽东为中央人民政府主席。决定以五星红旗为国旗，以《义勇军进行曲》为代国歌，以北平为首都并改名为国北京，采用公元纪年。还决定在首都**广场建立人民英雄纪念碑。）
★教师结合下列问题，组织学生探究、讨论，并展示提高。
A.根据第6页“自由阅读卡·国旗的诞生”回答：国旗的象征意义是什么？（红色象征革命，大五角星象征中国共产党，小五角星象征各行各业革命人民，小星围着大星象征共产党领导下的革命人民大团结。）
B.根据第3页“动脑筋”回答：为什么把《义勇军进行曲》定为国歌？（它是抗日救亡运动中诞生的革命歌曲，由聂耳作曲、田汉作词，旋律激昂，饱含着强烈的爱国情感。新中国成立后，面临着艰巨的民族复兴任务，需要不断振奋民族精神。《义勇军进行曲》能够永远警示我们勿忘国耻，激励我们在各自岗位上卧薪尝胆，为民族的复兴、祖国的崛起而努力不懈地学习和工作。）★教师联系旧课提醒学生：
①近现代中国首都的变迁：清政府以北京为首都，但曾经分别在1860年和1900年沦于英法联军和八国联军之手。国民党政府以南京为首都（抗战时则以重庆为“陪都”），改北京为“北平”，其中南京也曾在1937年沦于日寇铁蹄之下，被屠杀30万人以上。新中国决定以北平为首都，从建国起，恢复名称为北京。
②古今中国纪年方法的变化：“夏历”→帝王“谥号”（人死后由后代追封）→汉武帝之后的皇帝“年号”（在位自定）→“民国”纪年→新中国的公元纪年。
★教师指导学生阅读第2页两段小字内容后指出：第一届中国人民政治协商会议为新中国的成立做了充分的准备，政治协商成为新中国政治体制的重要组成部分。第一届中央人民政府委员会的首次会议则是根据政治协商会议的决定召开的，除了时间先后承继外，会议内容也是先后承继的——前者是“纲领性”的，后者是具体“执行性”的。
3、组织学生完成第4页“练一练”：应选A（这是第一届中央人民政府委员会的决定）。
4、教师放映《开国大典》片断，组织学生谈谈观看《开国大典》片段的感受。落实情感目标。
5、教师鼓励学生模仿毛泽东在**城楼上的 讲话声音、声调。
6、组织学生进行第5页“活动与探究·1”：如何理解“中国人民从此站起来了”？ 并思考回答：新中国成立的历史意义是什么？
（是中国历史的新纪元，中国人民结束了一百年多来被侵略被奴役的屈辱历史，真正成为独立自主的国家，人民成了国家的主人；壮大和世界和平、民主和社会主义力量，鼓舞了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争。）
7、教师小结、过渡：新中国的建立确实开辟了中国历史的新纪元。国民党统治时期，中国在名义上“统一”，实际上分裂的状态，而西藏的和平解放使这种状态发生了重大变化。二 西藏和平解放
1、回顾西藏历史。以“为何说西藏自古以来就是中国的领土？”和“新中国成立后，是如何解决西藏问题的？”两个问题导入本目的学习。
2、要求学生阅读课本第4页“西藏和平解放”一目，你认为应该了解西藏和平解放的哪些内容？
（西藏和平解放的时间是1951年，西藏地方政府派出的谈判代表是阿沛·阿旺晋美，西藏和平解放的意义是标志着祖国大陆获得了统一，各民族实现了大团结。）
3、指导学生完成第5页“活动与探究·2”：毛泽东两边的西藏代表分别是谁？（左边穿深色袈裟的是啊沛·阿旺晋美，右边穿浅色袈裟的是*额尔德尼·却吉坚赞。）
4、组织学生观看*集团在西藏策划的“打、砸、抢”视频资料及今日西藏相关视频资料，进行情感渗透。一 抗美援朝保家卫国
1、指导学生阅读本目教材，结合讲解《历史地图册》中的《抗美援朝前中国东部形势》图，组织学生讨论：中朝两国唇齿相依，接到金日成的请求，毛泽东闭门思索三天三夜。在这种情况下，你认为不出兵可能会有哪几种结果，利弊如何？出兵可能会有哪几种结果，利弊如何？
2、教师小结学生回答，然后指导学生思考并讨论第8页“动脑筋”： A.中国人民志愿军当时能不出兵吗？（不能。）B.他们谁说得对？（都对。）C.为什么？（必须制止美国的侵略，才能维护国家利益；只有援助朝鲜，才能伸张国际正义；正义的力量最终将会战胜邪恶力量——这是历史所昭示的真理。）
3、组织学生朗诵课本第7页《文献资料》，体会毛泽东的英明睿智。
4、教师进一步归纳总结，让学生明确中国出兵的必要性：美国出兵侵略朝鲜，同为社会主义国家，唇齿相依，我们不能坐视弱小的邻国受强国的欺凌；美国侵略军直接严重威胁中国的安全；朝鲜政府请求中国出兵援助。
5、毛泽东作出了抗美援朝的决定后，由谁首先担任中国人民志愿军司令员呢？（彭德怀）中国人民志愿军是在何时开赴朝鲜战场的？（1950年10月）
6、教师设问：中国人民志愿军在朝鲜战场上的表现如何呢？然后教师出示《中国人民志愿军1－3次战役示意图》，指导学生读图，让学生对照地图，指出鸭绿江，三八线，志愿军入朝路线，三次战役进攻方向，讲述抗美援朝经过。
7、指导学生阅读第11页“自由阅读卡·三八线”，体会人民军队战胜强敌的自豪感。
8、教师播放魏巍的报告文学《谁是最可爱的人》录音(节选)。然后教师设问：中国人民志愿军为什么被称为是“最可爱的人”呢？我们要从他们身上学习哪些精神呢？由此引入下一目的学习。二 战斗英雄黄继光和邱少云
1、指导学生阅读本目教材内容及插图并组织学生开展下列活动：
（1）说说最可爱的人，生动讲述你所了解的英雄故事。（根据所剩时间，让若干名学生讲故事，最好有人补充介绍毛岸英、罗盛教、《英雄儿女》中的王成等人事迹。）
（2）探讨志愿军身上有哪些高尚的品格？为什么会被誉为“最可爱的人”？教师可结合第10页“动脑筋”：人们为什么称中国人民志愿军为“最可爱的人”？组织学生思考讨论。教师总结，落实情感目标。
（A.他们具有爱国主义和革命英雄主义精神、集体主义和国际主义精神等。B.他们为保家卫国、支援朝鲜，赴朝作战。他们在战斗中英勇顽强、不畏艰险，用自己的鲜血和生命赢得这场战争，伸张了正义，援助了朝鲜，保卫了祖国，为国家和民族赢得了崇高的国际荣誉。）（3）同唱一首歌《英雄赞歌》。情感升华。
2、教师过渡：正是由于中国人民志愿军这些“最可爱的人”和朝鲜军民的英勇战斗，美国侵略者在朝鲜战场上陷进了可怕的泥潭。他们的将军克拉克最终作为一个“美国没有获胜的战争指挥官”，在朝鲜停战协定上签了字。抗美援朝战争正式结束，宣告了正义者的胜利。
3、教师出示第10页《朝鲜停战协定签字》图，指导学生识记时间。
4、组织学生讨论抗美援朝战争的胜利对中国有什么影响？教师小结：（保卫了中国国家安全，赢得了安定的国内建设环境，提高了中国的国际威望，维护了亚洲与世界和平。）
1、组织学生阅读12页“导入框”图文，讨论回答：农民拔除原来地主所立的地界碑，意味着什么？（这片土地原先属于地主所有，现在已经归翻身农民所有了。）
2、教师讲授：在旧中国，占农村人口不到10%的地主、富农，占有70%～80%的土地，他们借此残酷地剥削农民；而占农村人口90%的贫农、雇农和中农，却只占有20%～30%的土地，他们受尽剥削，不得饱暖。新中国成立后，人民政府只用几年时间就彻底推翻了这种封建土地制度。你知道这一过程是怎样的吗？由此导入新课。
教师出示自学提纲，指导学生阅读教材，作读书标记。
1、《中华人民共和国土地改革法》何时颁布？其主要内容是什么？
2、土地改革开始与基本完成的时间分别是？
3、土地改革有何历史意义？
一 《中华人民共和国土地改革法》的公布
1、引导学生阅读阅读第12页的第1段教材内容并依次思考回答下列问题：（1）解放前旧中国的封建土地制度的状况如何？
（2）这样的土地占有状况，会对农村经济和社会的发展带来什么样的不利影响？（3）你认为应该采取什么样的方式来解决这个问题？
2、在学生充分讨论和回答后，教师小结，让学生认识土地改革的历史背景及土地改革的必要性。然后教师过渡：让我们一起来看看，新成立的人民政府是如何解决这一问题的。
3、指导学生阅读教材第12页第2段教材内容及第13页上《中华人民共和国土地改革法》的主要内容。了解并识记1950年6月，中央人民政府颁布的《中华人民共和国土地改革法》的主要内容，为下一步探究做好准备。
4、教师提出下列问题，引导学生逐一思考回答：
（1）新的土地改革法里规定，在农民土地所有制下，土地归谁所有？（2）为什么把地主家的土地分给农民？（结合第13页“动脑筋”）学生回答此问后，教师及时归纳总结：首先，封建土地制度是农民遭受剥削、压迫的总根子，要把它给废除，这样才能促进农村经济和中国社会的发展。其次，新中国成立后，人民成为了国家的主人，就当拥有土地的所有权。（3）地主赖以生存的土地被没收了，他们会有什么反应呢？（4）在土改过程中，也分给地主一份土地，这是为什么呢？ 二 土地改革的意义
1、教师出示历史资料：
资料1：这是1952年1月1日，为了宣传农村土地改革的胜利成果，中华人民共和国邮电部发行的一套《土地改革》特种邮票，全套4枚，它生动地展示了土地改革极大调动了农民生产的积极性，促进了农村生产力的发展。按照规定，农村划分出了地主、富农、中农、贫农、雇农等几个阶级和阶层。没收来的土地和财产，被重新分配。无论是地主，还是雇农，每个人都得到一份土地。当然，最高兴的要数那些从前一无所有的贫雇农，他们中有的人甚至把土地证当作了宝贝，一直珍藏到今天。
资料2：毛泽东也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺，”
资料3：在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨，比1949年增长了26.9%。
2、教师引导学生结合上面三则材料及第13页最后一段教材内容，思考回答下面问题：（1）土改完成后，我国的土地制度发生了什么变化？（彻底摧毁了封建土地制度，消灭了地主阶级，农民成了土地的新主人，实现了“耕者有其田”的理想。）
（2）农民翻身后，对于新中国人民政权的生存和发展起了什么作用？（起了巩固的作用。因为农民的生产积极性大大提高，农村生产力获得极大解放，农业生产迅速恢复和发展，粮食产量不断增加，为国家的工业化建设准备了条件。）
3、教师指导学生回答问题的基础上总结并识记土地改革的历史意义。
4、教师出示或指导学生识读第12—13页四幅插图，让学生形象地了解土改经过和农民心情，通过讨论加深理解土改的历史意义。
课堂小结
教师结合土地改革的意义和课后“练一练”强调说明：开始于战国时期的封建土地剥削制度在中国共产党的努力下经过土地改革才彻底被废除。土地归农民所有，这叫农民土地所有制，它与封建土地所有制都属于土地私有制，当时的农民对于分得的土地拥有支配权，土地归于农民私人所有，尚未“建立土地的公有制”。
课后习题
（1）在我国土地改革基本完成时，农村发生的变化是
A．农民连同土地牲畜都加入了农业生产合作社 B．农民的土地都属于人民公社所有
C．农村实现了家庭联产承包责任制
D．农民获得了土地，成为土地的主人
（2）下列对我国1950～1952年土地改革运动有关内容的表述，不正确的是（）
A．其主要目的是将土地收归国有 B．土地改革的完成，废除了我国两千多年的土地制度 C．土地改革使三亿多农民分到了土地
D．它解放了农村生产力，促进了农业生产的恢复和发展（3）论从史出：阅读下列材料，回答问题：
材料一 ：就旧中国一般的土地情况来说，大体是这样的：占乡村人口不到百分之十的地主和富农，占有约百分之七十至八十的土地，他们借此残酷地剥削农民。而占乡村人口百分之九十以上的贫农、雇农、中农及其他人民，却总共只占有约百分之二十至三十的土地，他们终年劳动，不得温饱。
──选自《建国以来重要文献选编》第一册
材料二 ：
敬爱的毛主席：
„„我们祖祖辈辈做梦都在想着有一天自己能有三亩、五亩的地，能在自己的土地上耕种，那有多高兴啊！现在„„这个梦想实现了„„在自己土地里出力劳动，劳动成果完全自己所得，这样我们生产的劲头怎能不大呢„„
──选自辽宁宽甸县农民给毛主席的一封信
请回答：
(1)材料一反映的是什么土地制度？
(2)阅读材料二，说出中央人民政府为实现广大农民的梦想所采取的措施。
(3)联系材料一、二的内容，简述中央人民政府采取措施的重要意义。
板书
第二单元 社会主义道路的探索
1.三大改造
2.土地革命
3.探索社会主义道路的建设
4.文化大革命的十年
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