《谈生命》教案_教案谈生命
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《谈生命》教学设计
教学目标：
1、通过学习，认识生命的一般规律，树立热爱生活、热爱生命的观念
2、体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。
3、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。教学重点：
1、激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。
2、理解体会作者含蓄、深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。教学难点：
3、深刻认识生命的一般规律，养成积极进取的生活态度。教学方法：
1、朗读法
2、品读法
3、延伸拓展法
4、自主学习法 教具准备：
电脑多媒体设备 课时安排：
两课时
第一课时 教学要点：
了解作者生平；学习生字词，理解词义；反复朗读课文，整体感知文章；细读理清行文思路，把握文意。教学步骤：
一、课程导入
同学们，正式上课之前我们先来看近日的几条新闻。6月18日，一名14岁的初中生，因为与母亲发生争执，写完遗书之后，拆下房间窗户的防盗网，跳楼身亡。10月30日，成都市锦江区一名10岁小男孩军军因为上课说话，被老师罚写千字检讨，军军回家后便从30楼跳楼身亡。2013年8月份，患有先天性血管瘤、舌部的肿瘤大如铅球的谭义猛与病魔顽强抗争，考上海南大学，他用笔在本子上写下“我想要上大学，以健康人的体质”。听完这几则报道后，同学对于生命是否已有了自己的思考？今天，我们来听听现代著名女作家冰心对于生命的独特见解，希望我们都能从中得到人生的启迪。
二、作者简介
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，祖籍福建长乐，生于福州。童年在山东烟台度过。1913年全家迁至北京。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》、《去国》等，在社会上引起了较为强烈的反响。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1923年8月赴美威尔斯利女子大学研究院读书，不久因病住疗养院七个月。这时期代表作有《悟》、《寄小读者》等。1926 1
年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。1931年的小说《分》、1934年的《冬儿姑娘》等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。1946年，与丈夫吴文藻同往日本，应邀在东京大学教课。l951年秋回国。解放以来相继出版散文、小说、诗歌集《小桔灯》、《樱花赞》、《再寄小读者》等。自1954年以来，当选为历届全国人大代表，曾任中国文联副主席。现为五届全国政协常委。冰心除创作外，还翻译过一些外国文学作品。
三、学习生字词，理解词义
1、观看幻灯片，注意生字词的字形和读音并齐读。
云翳yì 巉岩chán 羞怯qiâ 心魂惊骇hài 休憩qì 骄奢shē 枭鸟xiāo 荫庇（yìn）芳馨xīn 朔风shuò 丛莽mǎng2、分别请两位同学参考课本和字典尝试讲解幻灯片中字词的意思。
3、教师再次强调以下重点词语
一泻千里：形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、流畅。枭鸟：猫头鹰之类的鸟。
荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，也用来比喻保护、照顾。芳馨：芳香。
云翳：阴暗的云。
四、反复朗读课文，整体感知文章。
1、教师配乐朗读课文，学生听读，注意正音，并勾画出自己喜欢的语句。
2、选三位同学范读课文，每人读一部分；读完后，请其他同学进行读音的纠错和语调情感的点评；最后教师进行总结性点评。
3、同学们根据本文的朗读要点齐读文章。
五、细读理清行文思路，把握文意。
1、请两三位同学试着为文章分层（无固定标准，可灵活分层）
2、教师讲解文章结构
第一种全文可分为四个部分：
第一部分：（“我不敢说„„像什么”）揭示话题。
第二部分：（“生命像„„不敢信来生”）描写一江春水的全部生命历程。
第三部分：（“生命又像„„不敢信来生”）写“一棵小树” 的全部生命历程。
第四部分：（“宇宙是„„结尾”）总结全文，揭示生命的本质。
第二种划分方法，全文可分三部分：
第一部分：（我不敢说„„不敢信来生）以一江春水为喻，形象描绘生命的过程。
第二部分：（“生命又像„„不敢信来生”）以一棵小树为喻，再现生命的全过程。
第三部分：（“宇宙是„„结尾”）揭示生命的本质。
第三种部分划分方法，全文可分两部分：
第一部分：（我不敢说„„也不敢相信来生）具体描述生命像什么。
第二部分：（宇宙是„„结尾）深刻揭示生命是什么。
第二课时
教学要点：
品读课文，赏析文章发现语言、情感和哲理的美妙之处；师生交流体会文章情、景、理和谐交融的意境；联系生活和自我，认识生命的一般规律，理解快乐与痛苦并存的人生状态。教学步骤：
1、教师提醒学生注意语调和感情，学生齐读课文。
2、学生读出自己在第一节课时画出的喜欢的语句，并说出理由。
3、教师进行点评和补充，接着用多媒体显示出以下重点语句并对句子作出哲理性品析（以下括号内部分为品析要点，不需要幻灯片上显示）
★她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!（句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结）生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。
★他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!（生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心）
★然而我不敢说来生，也不敢信来生!（作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度)★他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。(人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随)★在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。(虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进。表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。)★不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。(并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义)★生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。(阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识)★在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。(这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦)★愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。(出自冰心翻译的英文《读者文摘》。希望你的一生有丰富多样的经历，你才真正体验到人生的美好。或者说人生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。这里的“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年）
4、学生发言，谈谈“一江春水”“一棵小树”代表的意象和本文语言的美感。
5、教师针对以上问题进行补充讲解
讲解要点： ①文章以“一江春水”和“一棵小树”为喻，把人生比喻成一江奔腾的春水，比喻成一颗不断壮大小树，“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充，江水的东流与生命的流动相对应，而小树的壮大与人生的发展相吻合，比喻堪称贴切,形象又完整地阐明了生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。在这篇文质兼美的散文里，生命像江水，峭岩让江水激荡，而危崖之后是平沙，夹岸有红花朵朵；挫折让生命苦涩，而风雨之后是彩虹，天际有灿烂云霞。生命又像小树，小树离不开雨露阳光，而生命也需培育成长；小树长大后为大地洒下绿阴，而人长大成人后也应为社会作出贡献。
②“生命像„„”“生命又像„„”既成为行文层次的标志，又给人旋律回转、反复吟唱之感。
③“他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀”，庄重精警，超越了常人面对死亡的畏惧、痛苦。语言看似平常，实则蕴含邈远的情思，意味深长。
④“然而我不敢说来生，也不敢信来生”，反复强调，否定生命“轮回”说，理性地对待
生命，表现了作者高远的人生情怀。
⑤“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”，这是一句诗句，“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄。或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心老人诚挚地祝愿，希望我们的一生有丰富多样的经历，真正体验人生的美好。
5、教师提问：作者对生命的规律有怎样的认识? 学生以小组的形式讨论并派代表回答问题。
教师提示：本文用充满哲理的语言，对生命过程进行了形象的描述，表现了作者对生命本质的认识。生命需要流动和生长，我们要享受快乐，但不回避生活中的痛苦和艰难。我们要感谢生命，不仅感谢快乐，也要感谢痛苦。我们要尊重生命，就得探寻生命“生长”的闪光点，向生命的顽强不屈敬礼。我们要珍惜生命，就得向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一刻喝彩。
6、教师提问：全文的感情是怎样变化的?感情基调是什么?学生以小组的形式讨论并派代表回答问题。
教师提示：在形象的描摹过程中，流露出作者动人的情思。在描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情是平静的，没有快乐。也没有悲哀。描写一棵小树则不同，一开始充满喜悦、希望，继而是“宁静和怡悦”，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静。本文表达的感情是丰富多样的，但总的说来感情基凋是积极乐观的。
7、每个同学都试着总结本文的主要内容和思想感情并写在稿纸上，教师请一两位同学读出自己总结的内容并作出点评。
教师提示：本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示了生命由成长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
8、延伸拓展：
教师提问：中考即将来临，同学们必然要承受考试的压力和经历毕业后同学分别的不舍，现在请大家说出自己对于中考的态度和分别前想对同学们说的话。（教师要用学生利用本文倡导的积极乐观的人生态度引导学生）
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9、播放音乐汪峰《怒放的生命》，幻灯片展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次„„”，课程结束。
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