滑动变阻器教案_滑动变阻器复习教案

滑动变阻器教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“滑动变阻器复习教案”。

《变阻器》教学设计

新港中学

刘欣欣

一． 教学目标 知识与技能： 知道变阻器的原理；知道滑动变阻器的结构；会用滑动变阻器改变电路中的电流；会使用电阻箱并会读出电阻箱的示数。过程与方法：

通过猜想然后进行课题设计，动手实验，观察现象，总结成果，及研究成果的价值来让学生掌握科学的探究方法和培养将知识与实际的联系的能力；通过使用控制变量法分析变阻器的种类；通过实验学生自主探究实验分析归纳变阻器的原理、滑动变阻器的结构从而掌握会用滑动变阻器改变电路中的电流的方法。情感态度与价值观：

激发学生探究变阻器的兴趣；积极主动指出变阻器的原理，能将自己的发现主动与实际生活相联系，从中体会科学知识对生产生活的应用及其价值，从而使其精神得到愉悦。二． 教具

学生用（按组分配）：几个定值电阻，铅笔芯，电阻线，没有绝缘层的铜导线 铝导线，铁丝，导线，小灯泡，开关，初中物理电学学具盒，滑动变阻器，电源。教师用：用自制的滑动变阻器控制若干个小灯泡发出明暗变化的自制教具一 个，多个投影片。三． 重点、难点

重点：变阻器的原理与接法。

难点：能根据要求正确连接与使用变阻器。四． 教学过程 ㈠引入新课

教师出示自制并演示小灯泡明暗发光的效果激发学生的探究欲望，并指出其中的奥秘主要是巧妙应用了变阻器，从而引出学生猜想并引导学生设立本课探究的课题：变阻器是根据什么原理制作的；有何应用价值；变阻器有几种；变阻器使用要注意什么问题；变阻器的电路图符号怎么表示；变阻器在电路中怎样连接；怎么知道连入电路的阻值；变阻器的结构怎样。㈡进行新课

1． 首先选择变阻的原理进行探究

教师出示由电源、小灯泡、开关、导线组成的简单电路，并演示其能正常发光由此引出疑问：此电路能否改变灯泡的亮度（学生很快回答：不能）再引导：能否将此电路稍加改动,从而达到改变灯泡亮度的目的。（学生讨论后回答：改变电压或再串入一个小灯泡。）教师演示验证学生的猜想。教师设置探究要求，在不改变电源电压的前提下要将小灯泡的亮度改变就应该串入一个对电流有阻碍作用的导体，同学看老师这有铅笔芯，电阻线，没有绝缘层的铜导线铝导线和铁丝下面由同学设计一个实验，在这些导体中你逃选一件进行探究，在设计电路中要使用电流表，以观察电路中电流的变化情况。学生挑择不同的导体进行设计实验，并兴致勃勃很快动起手来。我在下边巡视,动手能力强的同学,电路连得较快,实验现象明显,有的学生反复将不固定的那个导线夹来回移动,看见灯泡忽亮忽暗,兴奋极了,一般同学也较顺利地完成了实验任务,这时我又再次提醒学生:你们的实验是通过改变什么来改变灯泡的亮度。而有将铜（或铝、铁丝）选去的则实验并不成功，我就让他们想想为什么会这样的。探究变阻器应选择什么样的导体探究变阻器的工作原理：让不同的组选派代表到讲台上用教师早已准备好的电路上进行演示。在学生演示时我用钳子将学生正在实验的导体进行剪断，以探究电流路径。并由学生说明导线的长度变化对电阻的大小、电流的大小、以及灯泡的亮度之间的变化联系。从中探究应选择什么样的导体，在用铝电线的演示时教师要指出：如果导线过长其电阻会发生怎样的变化？

总结：通过改变连入电路的电阻线的长度→改变电阻→改变电流——变阻器 的原理。紧接着，我说刚才大家所使用的就是一个简单的变阻器，我又加强语调说,从上面的实验,同学们发现改变电阻线的长度，可以很方便地改变其电阻，从而改变电路中的电流。我见变阻器的原理探究较顺利的完成，想趁热打铁,进一步引导学生通过不断地改进，将一个长电阻线逐步改装成一个变阻器。2．探究变阻器的种类及变阻箱的使用。教师让学生思考刚才实验的电流特点，（用定值电阻时小灯泡的亮度和电流的变化中跳跃式的，同时也可以读出阻值。而用笔芯、电阻线时这此变化是则是逐渐的，阴值也不知联入了多少。）

教师说明：这就是两种不同的变阻器，可以知道阻值的是电阻箱，教师投影电阻箱的模型，并说明电阻箱的使用方法，为了达到巩固并进行一下练习，同时探究电阻箱的特点（阴值的变化范围等）。而用滑动的方法使电路发生变化的变阻器是滑动变阻器。

3．探究滑动变阻器的结构。

1）线圈。教师启发性提出问题：要使电阻调节的范围更大,我们还需更长的电阻线,如:10m,20m等,但太长的电阻线连入电路中，使用起来太不方便，那么怎样才能使这根很长的电阻线方便地连入电路和使用，有什么改进办法。学生讨论回答——绕成线圈（投影只有线圈的投影片）

2）支架。教师开始引导：导线较软,线圈没有支架，容易散乱。学生讨论回答——绕在支架上。这个支架得具有什么样的特征呢？教师引导得出这个支架的特征是：绝缘的耐热的有一定形状的。再一步得出材料的选择可以是：硬纸筒，圆木棒，塑料棒，瓷筒等（教师在原来线圈的投影上在叠放与线圈正好相吻合的矩形支架投影）3）滑片。教师引导：线圈表面有涂油漆绝缘如何将电流导出呢，经过启发,讨论,采用部分刮漆的办法解决达成了共识。用导线夹即滑片将电流导出。（教师将一提前做好的代表滑片的纸片放在投影上）

4）金属杆。教师引导启发，用手移动滑片使其无规律性，经过启发，讨论学生得出设计一个轨道，使滑片能在线圈上特定的区域内滑动。（教师在叠放只代表金属杆的投影片）

5）为了使之连入电路→加接线柱。

这样一个完整的滑动变阻器的投影就呈现在同学们的眼前，为了调动同学们的积极性,鼓励并加以总结：以上过程实际由同学们自己设计了一个滑动变阻器。同时教师在进行介绍滑动变阻的结构之后再介绍滑动变阻器的结构简图和电路图符号。紧接着，让学生从实验桌抽屉里拿出事先备好的滑动变阻器的实物，并结合教材，说出滑动变阻器的主要组成部分。这样就为学习滑动变阻器的使用方法铺平了道路。4．探究滑动变阻器的使用方法变阻器的使用

学生探究实验：滑动变阻顺有4个接线柱而接入电路时，如果只需接两个，共有几种接法同时思考每种接法中滑动变阻器上哪些部分有电流流过。并要求会画出电流的路径。

在学生探究结束后让学生在教师事先画好六个滑动变阻器的投影上画出电流路径。教师再引导学生讨论分析这些选择中有规律性的内容。

教师设计问题由学生讨论：哪几种连法不起改变电阻的作用 ？又有哪几种方法的作用相同？那么正确使用的方法是什么？

结论：使用方法是都使用上面的两个接线柱时连入电路的电阻为零，不能改变电路的电阻；都使用下面的两个接线柱时连入电路的电阻为最大值，也不能改变电路的电阻；这两种连法是错误的，那么只有一上一下的连法才正确。这样只剩下四种方法了。而这四种方法又可分为两类，因为当只使用Ａ或Ｂ接线柱时上面的接线柱选择哪个对电流的作用相同因为连入电路的电阻线并没有改变。为了巩固以上知识，让学生在我自己设计的用镂空的方法来表示滑动变阻器的投影片上演示电流路径，并表示出滑片的移动、连入电路的电阻线的长度变化，和金属杆中电流的流向。

5．探究铭牌的意义，引出注意事项

先让学生先试讲,由师生共同纠正不准确词句的方法，最后得出准确含义。(1)电路中的电流不能超过滑动变阻器通过的最大电流;(2)使用前应将电阻调到阻值最大端。

6．探究“初中电学学具盒”中滑动变阻器结构和原理及使用方法 首先让学生观察“初中电学学具盒”中滑动变阻器结构，同时教师投影其结构图并与实验室用的滑动变阻器进行比较，为了巩固学生对滑动变阻器的使用规则的和注意事项的领悟，让学生利用“电学学具盒”进行设计电路能使小灯泡发。7．探究滑动变阻器的应用

学生讨论在生活中应用滑动变阻器的生活实物。教师总结滑动变阻器不但在音响中用来控制音亮，在调光台灯中用来调节光的亮度，还可以用来感测液面的升降变化，教师出示油量高度指示器的投影，并由学生讨论后让一个同学到前边演示说明，以达到对知识掌握的验收的作用，同时可时进行矫正。[三]课堂小结

以学生设计的探究问题为线索进行小结。

[四]课下利用网络或一些书籍对变阻器的应用范围进行进一步的了解。