26 小花猫照镜子(教案)（材料）_小花猫照镜子教案
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小花猫照镜子
上海师范大学附属卢湾实验小学 周珏
教学总目标：
1、能在语言环境中，借助音节正确认读8个生字“使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先”。能在老师的指导下，在田字格中正确描写“使、冲、扑、先”。在语言环境中，初步理解“和和气气、语重心长”意思。
2、正确朗读课文。读好长句，初步了解停顿和轻声，试着读出人物说话时不同的语气。
3、在了解课文内容的基础上，能根据课文插图并用上课文中的语言尝试看图说话。
4、在阅读过程中，懂得先表示礼让是对人的一种尊重，只有这样才能受人尊重。教学时间： 2课时
第一课时
教学目标：
1、能在语言环境中，借助音节正确认读生字“使、怒、冲、扑、吓”。
2、正确朗读课文。读好长句，初步了解停顿和轻声，试着读出人物说话时不同的语气。
3、能在老师的指导下，在田字格中正确描写“使”
4、在了解课文内容的基础上，能根据课文插图并用上课文中的语言尝试看图说话。教学重点：
正确朗读课文，读好长句，初步了解停顿和轻声，试着读出文中角色说话时的不同语气。教学难点：
在了解课文内容的基础上，能根据课文插图并用上课文中的语言尝试看图说话。教学技术与学习资源应用：
多媒体教学课件。
教学过程：
一、看图说话，导入新课
1、仔细看图，图上画着谁？（追问：有几只小花猫？）他在干什么？连起来说一说。
2、我们今天就来学习第26课，请大家看老师写课题。齐读课题。（板书：26小花猫照镜子）
【说明】
根据低年级学生形象思维占主导的认知特点，以图片导入新课，激发学生表达的愿望，让学生快速进入学习语言的状态，从看图指导说好一句话做起，创设故事情境，激发学生的学习热情。
二、整体感知
过渡：这只小花猫从来没见过镜子，他走到镜子前会发生什么样的事呢？
1、请小朋友把书翻到103页，读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，不读错字。
2、指名分小节读，教师及时纠正字音。
3、仔细观察这两幅图，找出课文中小花猫照镜子时前后表情不一样的语句。生交流。【说明】
通过引导学生观察课文插图，帮助建立阅读整体。在进入课文学习时，鼓励学生对生字进行自主学习，并对朗读提出具体的可测可评的要求。既有助于低年级学生学习能力的形成，也有助于学生养成良好的学习习惯。
三、学习课文
过渡：小花猫先后照了两次镜子，小花猫第一次走到镜子前，他看到了什么？
（一）学习第一小节
1、学习课文的第一句句子。
（出示：一只小花猫走到一面镜子前，看见里面也有一只小花猫，正瞪着大眼睛盯着他。）（1）读课文的第一句句子，注意读准轻声字的读音。（2）指导读好长句，注意在句中作些停顿。
2、小花猫从镜子里看到的猫，什么模样？（1）学习：瞪、盯（板书：瞪、盯）
“瞪和盯”都表示用眼睛看，所以都是目字旁。瞪：眼睛睁得大大的，用点力气睁大。盯：朝着一个地方看，眼珠不转动。
（2）学习生字“使”（出示：这使小花猫有点儿不高兴了。）（板书“不高兴”）①学生生字。
②在语境中体会“使”的意思。“使”能换个词儿再说一说吗？ ③什么让小花猫有点不高兴了？齐读出示的语句。【说明】
低年级是学生语言学习的积累期，伴随课文的学习，借助具体的语境培养学生语感是课堂教学的重要任务之一。通过比较体会字词含义、运用的细微差别，有利于学生的语言发展。
3、小花猫不知道镜子里的猫就是自己，于是小花猫变得？（出示词语卡片：怒气冲冲）
学习生字“怒“
（1）字形分析，上面是声旁“奴”表音，下面是形旁 “心字底”表义。（2）指导读出语气。
4、指导读句。
5、当小花猫这样站在镜子前，镜子里的猫会有什么表现呢？请小朋友上来把小花猫第一次照镜子时的情景演一演。
（二）学习第二、三小节
过渡：小花猫并不知道镜子里那只怒气冲冲的猫就是自己。他看到镜子里这只猫的模样，这可把小花猫气坏了。
1、我们看看小花猫是怎么做的，请在第3小节找一找课文是怎样写小花猫气坏了的模样？
（1）指导读好短语中的轻声字，出示：弓起背、瞪圆了眼、大叫两声、扑了过去
板书：弓、瞪、叫、扑（2）学习生字“扑”（动作体会）
2、师生合作读。
3、能想象镜子里的小花猫是什么样子？
（1）交流。
（出示：小花猫气坏了。他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，扑了过去。不料，镜子里的花猫也________。他也_________，___________, ___________, _________。）（2）学习课文写镜子里那只花猫的语句，体会简洁。（出示句子：不料，那只小花猫也十分生气地向他扑过来。）
4、小花猫吓坏了，赶快跑去找妈妈，会跟妈妈说些什么？看着板书，对照课文把小花猫第一次照镜子的事说一说。
（出示：妈妈，我走到镜子前看见„„）
5、师生合作演。【说明】
课堂上必须保证学生有足够的读书时间，但不盲目、不机械重复地让学生练习读。朗读的目的明确，朗读的要求则可测可评。在要求读正确的基础上，进一步指导学生读好轻声字，在了解内容、体会作者写法的基础上表情达意地读好句子，并体验角色扮演。
第二课时
教学目标：
1、能在语言环境中，借助音节正确认读生字“伙、伴、先”。
2、正确朗读课文，试着读出人物说话时不同的语气。
3、能在老师的指导下，在田字格中正确描写“先”。
4、在了解课文内容的基础上，懂得先表示礼让是对人的一种尊重，只有这样才能受人尊重。教学重点：
正确朗读课文，试着读出文中角色说话时的不同语气。
一、学习第四小节
过渡：我想对我的小花猫说：“你去跟镜子里的小伙伴和和气气地谈谈，看看他会怎么样。”
1、学习生字“伙、伴”。
2、轻声读读课文第4小节，边读边想这次小花猫从镜子里看到了一只怎样的猫？
生交流。（板书:“笑眯眯”，“和和气气”）
二、角色扮演，释词明理
1、听课文录音，边听边记，猫妈妈又对小花猫说了些什么？
2、指名交流，体会语重心长的语气。（出示词卡：语重心长）。【说明】
“听”既是低年段学生能力方面的要求，也是必须养成的良好学习习惯。要求学生能专心听（注意力集中、边听边记、边听边想），教师在课内必须有意识地进行培养。课内安排教学环节让学生带着问题听，边听边记，并针对要求给予学生及时有效的指导和评价，长此以往学生能养成良好的听的习惯，逐渐形成听的能力。
3、明理。（出示：要想别人尊重自己，首先要尊重别人。）
4、复习生字或词语。（快闪快记）
5、指导写字“先”，强调字形结构“儿字底”。
6、生书写，师巡视，评议。
附板书：
26、小花猫照镜子
第一次 瞪、盯 不高兴
怒气冲冲 气坏了
弓、瞪、叫、扑 吓坏了 第二次 笑眯眯 高兴极了
