九年级物理滑轮教案_九年级物理滑轮教案

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二、滑轮

学习目标：

1.知识与技能

认识定滑轮和动滑轮，知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，能识别生活和生产中常见的滑轮，能根据实际需要使用和组装滑轮组。

2．过程与方法

通过观察，了解定滑轮和动滑轮的结构。通过实验，了解定滑轮和动滑轮的特点。3．情感、态度与价值观

通过探索性实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求是的科学态度。

教学重点：探究滑轮的特点，理解定滑轮和动滑轮的实质。教学难点：画滑轮组的绕线方法。

教具：单、双滑轮两个、长约一米的细线、铁架台、弹簧秤一个、教学光盘

学具：每组单、双滑轮两个、长约一米的细线、铁架台、弹簧秤一个 课时：2 课型：新授课、实验课、习题课 教学过程：

一、请学生认真看P27“想一想”部分内容，1分钟后比谁能利 用桌上的器材帮助小明将木料运上楼。让学生完成“做一做”部分内容，师巡视。指名学生到前面演示，学生评判.二、探究定滑轮和动滑轮的特点： 1．由刚才实验归纳定滑轮和动滑轮定义: 定滑轮:轴的位置固定不动的滑轮.动滑轮:轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮.提问: 定滑轮和动滑轮在使用时有什么特点呢? 请认真看P28－29至“读一读”上面内容，三分钟后能利用桌上器材进行探究.学生进行探究: ①.指导学生先按图11-17进行探究,并将数据填入表格中,再按图11-18进行探究,并设计表格,填入数据.②.学生在探究时,教师巡视,对实验有困难的小组进行指导.让学生议一议

可能答案有:⑴使用定滑轮不省力

⑵使用定滑轮能改变力的方向 ⑶力的方向变了,力的大小不变

可能答案有:使用动滑轮能省力

三、探究滑轮实质、滑轮组：

提问引入: 滑轮实质是什么呢?下面请同学们认真看P29“读一读”部分内容，三分钟后回答下列问题：

1、定滑轮和动滑轮的实质是什么？

2、利用桌上器材组装滑轮组，比谁用的方法多 ①指名回答1 板书：定滑轮的实质是等臂杠杆

动滑轮的实质是动力臂是阻力臂2倍的杠杆

②学生利用桌上器材探究滑轮组绕法

四、阅读“生活、社会、物理”

五、小结：本节课你学到了什么知识？进一步巩固了什么学习方法？

六、课堂作业：P311、2 课后观察 P31 3 教后感：