新标准英语小学五年级第五册第四、五模块教案_新标准英语第五册教案
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Module 4 Poeion Unit 1 It‟s mine.一、教材分析：
本课教学内容为第五册第四模块第一单元，主要是说明物品所属关系。
二、学生情况分析
通过上一节课学习，对字母o;or,a;oo;oo, ou 在单词中常见的发音掌握较好，学生积极性较高，有利于开展本课教学。
三、教学目标 知识与技能目标：
掌握It‟s mine(yours , his, hers, Lingling‟s)语言目标：在英语交流中，准确表达物品所属关系。情感目标：培养学生学习兴趣。
四、教学重难点 教学重点：
It‟s mine(yours , his, hers, Lingling‟s)教学难点：
根据物品特征猜测物品所属，准确表达物品所属关系： 在发现他人丢失物品后分析失主是谁，设计“失物招领”的游戏。
五、教具准备
课文磁带、录音机、图片
六、教学过程 １.热身复习
课前安排两名学生在教师刚进教室时为争夺而争吵。A:It‟s mine.B:It isn‟t yours.It‟s mine!
教师在这时可以渗透一下本课的语言。Don‟t argue!What „s the matter? It‟s got her name on the book.教师给指令，学生做动作。２.任务呈现与课文导入
教师展示一些铅笔、书包、外套等物品说I‟ve got something from Lost—Found Room Maybe something here is yours.If something is yours, what can you say to get it back? ３.课文教学（１）学习新词
教师把一块布浸湿，用手摸一摸，然后说It‟s wet.一组学生传湿布，用手摸后也说It‟s wet.在黑板上画四个头像，一男，一女，一幅像老师自己，一幅像班里一名学生。在头像上方各画一个苹果。一边说This apple is mine.This apple is his.This apple is yours.一边把his ,hers, yours, mine写在头像下面。
（２）SB活动１ 学生带着问题听活动１的录音，然后回答这四个问题。1.What colour is Sam‟s T-shirt? 2.What colour is Amy‟s T-shirt? 3.What colour is Lingling‟s T-shirt? 4.Where are Sam‟s T-shirt and Amy‟s T-shirt? And why? 出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。启发学生用It‟s Lingling‟s.It‟s his.It‟s hers.来猜测。
出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。启发学生一起归纳，然后领学生读mine，yours, his, hers。放第二遍录音。说明当听到mine，yours, his, hers，Lingling‟s中的任何一个单词时，他们必须举手。教师评比哪一组最快。放第三遍录音，每句话后暂停。学生打开课本跟读。把全班学生分成四组，分角色朗读。放第四遍录音。学生合上课本听，重复刚才读的角色的话，并加上相应的动作。
４.任务完成 全班完成SB练习３
准备练习中四幅图的大图片，背面分别相应地写上Lingling‟s skirt, Amy‟s skirt, Sam‟s trousers.Ms Smart‟s sweater。出示这几幅图的一角，学生看部分猜整体。
七、课堂小结
由学生对本课所学的单词和句型进行小结
八、课后作业
三人一组创作表演剧：在发现他人丢失物品后分析失主是谁，在下节课上表演。
九、板书设计：
Module 4 This is my nose.This is your book.This is his shirt.十、教学反思
Unit 1
This is mine.This is yours.This is his.Module 4
一、教材分析：
本课教学内容为第五册第四模块第二单元，主要是说明物品所属关系。
二、学生情况分析
通过上一节课学习，学生对物品的所属关系表达较为准确，有利于开展本课教学。
三、教学目标 知识与技能目标：
It‟s mine(yours, his, hers, Lingling‟s)This bag is hers.This coat is Jimmy‟s.了解a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在单词中常见的读音。语言目标：在英语交流中，准确表达物品所属关系。情感目标：培养学生学习兴趣。
四、教学重难点 教学重点：
It‟s mine(yours, his, hers, Lingling‟s)This bag is hers.This coat is Jimmy‟s.了解a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在单词中常见的读音。教学难点：
根据物品特征猜测物品所属，参加“失物招领”的游戏。
Unit 2 This bag is hers.五、教具准备
课文磁带、录音机、图片
六、教学过程 １.热身复习
表演上节课的课后作业：三人一组创作的表演剧。２.任务呈现与课文导入
上一节课我们在失物招领处找回了自己的东西。今天我们要帮助柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道找回他们丢失的物品。
３.课文教学
画出书包的一部分，叫学生猜What‟s this ?然后问Whose bag is this?教师播放SB Unit2活动1的第一幅图的录音,要求学生认真听，然后回答问题。
启发其他同学做出判断Yes ,it‟s hers.或者Yes, it‟s Lingling‟s bag.画出一件T--shirt的一部分，让学生猜What‟s this?然后问Whose T—shirt is this?启发学生问Whose bag is this?然后回答It‟s Sam‟s T—shirt.用同样的方法教授SB Unit2活动1中第三和第四幅图的内容。
学生打开书，读活动１。
４.任务完成课前准备一些卡通图片。这些卡通人物最好是孩子们喜闻乐见的，如柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道等。再准备一些与这些卡通人物相关的物品。比如：神探柯南的杯子、外套，蜡笔小新的鞋、t 血，樱桃小丸子的书包、帽子等。把准备好的这些物品放在袋中，发给每个小组。要求小组的成员，尽快找到他们的物品，拼在一起。每组选一位代表在全班发言。教师在教室里巡视，鼓励学生在活动中尽量多使用英语。
例：A: Whose bag is this? B: It‟s Crayon Shi-chan‟s.C: No, it isn‟t his.It‟s too big.D: It‟s Chibi Maruko-chan‟s.A: Yes, it‟s hers.小组代表介绍，其他组员负责补充。５.课文学习（１）语音教学
教师把cake, bike, boy, house, rope, plane, rice, point, flower, boat这些词随意贴到黑板上，教师一边贴，学生一边读。
教师播放录音磁带，全班学生跟读。让学生单独到前面来找出这两个单词，放到一起。提醒学生注意字母a在单词中的发音。鼓励学生说出他们知道的发音相似的单词。用同样的方法教授其他的读音。
（２）song方法同前。
七、课堂小结
物品归属关系的表达，a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在单词中常见的读音。
八、课后作业 抄写本课单词，听课文录音3遍以上。
九、板书设计
Module 4 Unit 2 This bag is hers.Words Sentences.Phonetics.十、教学反思
Module 5 In Cla Unit 1 There are enough!
一、教材分析：
本课教学内容为第五册第五模块第一单元，主要学习物品的复数形式。
二、学生情况分析
通过上一节课学习，学生对物品名称掌握较好，有利于开展本课教学。
三、教学目标 知识与技能目标：
掌握物品的复数形式和There are ten pencils in the blue box.There are enough pencils.等句型。
语言目标：用There are ten pencils in the blue box.There are enough pencils.等句型进行交流。
情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
四、教学重难点
教学重点：Words of Unit 1 教学难点: 1.There are ten pencils in the blue box.2.There are enough pencils.五、教具准备
课文磁带、录音机、图片
六、教学过程 1.复习导入
Review the words of Module 4 2．课文教学(1)SB练习1 A.T播放磁带，学生听并思考以下问题。1)How many people are there in this dialogue? 2)What is Sam doing? 3)Are there enough pencils? B.听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。在抢答的同时，T把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。T给获胜的小组加分。示例：enough give every everyone them careful B.放录音，SS跟读。a)俩人一组完成AB练习2 b)SB活动3 1)学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。2)T准备一些图片或实物，学生练习描述。例：一大瓶水，俩个小杯子。There is too much water.There are not enough cups.许多页纸，俩个小袋子。There is too much paper.There are not enough bags.3)全班完成AB练习1 放一遍磁带。然后对编号。第二步要求写句子，难度比较大。六人一组，每人负一幅图。最先完成每一幅的组，要以最快的速度把句子写在黑板上，并得到加分。教师要多在教室里走动，以防有的组为了速度而由同一个学生完成。
七、课堂小结
由学生对本课所学单词、句型进行小结。
八、课后作业 抄写本课新单词
九、板书设计
Module 5 Unit 1 There are enough.Words
1.There are ten pencils in the blue box.2.There are enough pencils.十、教学反思
Module 5 Unit 2
Unit 2 There are too many books on the desk.一、教材分析：
本课教学内容为第五册第五模块第二单元，主要根据实际情况使用many,much对物品进行描述。
二、学生情况分析
通过上一节课学习，学生对物品复数形式掌握较好，有利于开展本课教学。
三、教学目标 知识与技能目标：
根据实际情况使用many,much进行描述和There are too many books on the desk.等句型。
语言目标：在“Many or Much”的游戏活动中描述不同数量性质的物品；能用many,much来提一些合理化建议。
情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
四、教学重难点
教学重点：There are too many books on the desk.教学难点: 了解字母组合ear, eer, oor, our,air,ear在单词中常见的读音。
五、教具准备
课文磁带、录音机、图片
六、教学过程 1.热身复习
review Unit1,Module5 2.课文教学（1）Unit2活动1 教师课前准备图片。教师要求学生Listen carefully.Then tell me“Who said it?”
教师播放录音，学生认真听
There are too many books on the desk.Who put them on it? 学生打开书，教师播放录音磁带。
示例: There are too many apples in the bag?（2）SB Unit3活动2 让学生打开书，看书上的图片，默读韵诗。
放第一遍录音，学生认真听。放第二遍录音，每一行后停顿，让学生重复。确定学生能明白韵诗的意思。
把全班分成两个组。第一组说第一和三段，第二组说第二和四段。然后互换角色，可以边说边拍手。
（3）全班完成AB Unit2练习1 放一遍录音，让学生听，并指出相应的图。学生读句子并填空。放第二遍录音全班检查答案。接下来学生两人一组读练习1的句子。教师向学生说明：一名同学说第一句(不按順序)，另一名同学马上说出第二句，看谁的反应快。
（4）全班完成AB Unit3练习2 要求学生认真看图，然后迅速连线。向学生说明要一边连一边说英语There are too many…后让学生说答案。全班一起对答案。
4.任务完成(1)发给学生每人一个学过的单词的图片。进行这个活动时，可以充分利用教学卡片。教师课前进行整理，挑出比较有代表性的单词。然后准备写有many,much的两个盒子摆在教室前面。首先要学生在小组说一说，然后把图片放在相应的盒子里。把学生分成两部分，比一比哪一组放得又快又准。提醒学生一边放一边说英语。
(2)要求学生想一想他们在日常生活中都发现了什么问题并写下来。不会写的单词可以由图画代替。教师在教室里走动，随时回答同学们提出的问题。比如说有的词用much还是用many等。
示例：（给我校食堂的建议）There‟s too much cabbage.There‟s not enough meat.(给校长的建议)There are too many children.There aren‟t enough taps.(给社区的建议)There are too many people.There are not enough（健身器材的图）.5.课文教学（语音教学）学生打开书。教师播放SB Unit3活动1的录音磁带，全班同学听并跟读。
全班一起完成 AB Unit3练习1.教师播放录音磁带，学生一边听，一边划线，一边说单词。教师把ear, dear, hear,near, fear,beer,deer, tour, pour, hair, stair, bear, pear, wear等词随意贴到黑板上。教师一边贴，学生一边读。然后要求学生把这些单词照读音分组。
七、课堂小结
根据实际情况使用many,much进行描述
字母组合ear, eer, oor, our,air,ear在单词中常见的读音
八、课后作业
抄写本课新单词，背诵课文。
九、板书设计
Unit 2 There are too many books on the desk.Words
There are too many books on the desk.字母组合ear, eer, oor, our,air,ear在单词中常见的读音 ear
eer
oor
our
air
ear
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