水循环公开课教案_公开课水循环教案

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展现教学目标和学生预习问题

1.知识与技能

（1）了解各种水体之间的相互转化规律。

（2）理解水循环的主要环节以及海陆大循环对地理环境的意义。2.过程与方法

（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”。（2）通过联系实际，能掌握水循环对地理环境的影响。3.情感态度与价值观

学生树立节约水资源的意识、科学的资源观，养成节约用水的好习惯。学生预习问题

1.河流补给的水体类型？（9、10）2.河流与湖泊的补给关系？（1、3、8）

3.为什么说水循环能调节海陆间、高低纬度间的热量平衡？（1、2、11、7、8）4.水循环如何塑造地表形态？（4、7）

5.人类能干涉和控制水循环的那些环节？（2、3、4、5、11）

6.黄河下游断流与那些自然因素，人为因素有关？（1、6、8、11）为达到课标要求，本节课我们将开展以下4个活动：（页面3）

①说一说组成水圈的水体类型；

②讲一讲水循环的主要环节

③画一画水循环的过程示意图；

④议一议水循环的地理意义。推进新课

一、说一说组成水圈的水体类型？

师：哪位同学来说一说你知道有哪些水体？（根据图片）

（生答）河流水、湖泊水、沼泽水、冰川水、地下水、土壤水、生物水、海洋水、大气水等。（海洋水、陆地水、大气水）

解决学生问题1.河流补给的水体类型？

河流不仅可以接受其它水体的补给，也可以向其他水体供应水源，如：河流与湖泊之间可以相互补给。按照水往低处流的原理，解决学生问题2 河流与湖泊的补给关系？ 湖泊水位高于河流水位，湖泊水补给河流水；湖泊水位低于河流水位河流水则补给湖泊水。可见，陆地水体之间具有水源相互补给的关系。（拓展）沿岸湖泊对长江干流起什么作用？-------削峰补枯作用

（过渡）这些水体在地球上并不是静止的，而是在不停地运动着，那它们是怎么运动的呢？

二、讲一讲水循环的主要环节

展示：图3.3水循环示意

指出：在图中可以看出，水循环的过程涉及到地球外部的哪些圈层？（学生指图回答）利用课件归纳：水循环的概念、发生领域及类型

这就是水循环发生的三个领域：海洋与陆地之间，陆地与陆地之间，海洋与海洋之间，分别称之为：海陆间循环、陆地内循环、海上内循环。

承转：刚才我们在示意图上看到的水循环是静态的，而实际的水循环是动态的。现在让我们一起来动态体会一下水循环的过程。

（播放水循环动画、解说过程）海洋表面的水经过蒸发变成水汽上升到空中，随着气流运行，被输送到大陆上空，其中有一部分水汽在适当条件下凝结，形成降水。降落到地面上的水，一部分沿地面流动，形成地表径流；一部分渗入地下，形成地下径流。两者经过江河汇集，最后又回到海洋。这种水循环发生在海洋和陆地之间，称为海陆间循环。

海洋面上的水蒸发形成水汽，进入大气后在海洋上空凝结，形成降水降落到海面上，这种水循环发生在海洋和海洋上空，称为海上内循环。

陆面、水面蒸发和植物蒸腾形成水汽，被气流带到上空，冷却凝结形成降水，仍降落到陆地上，被称为陆地内循环。

三、画一画水循环的过程示意图；

请大家拿出纸笔画一画水循环的过程和主要环节，然后我们将邀请3位同学来展示你的作品。

（对学生的绘图进行评价，学生评价，教师评价。）

师说：同学们，现在大家对水循环的过程和环节有了一个比较清晰的认识，那么水循环对地理环境有什么影响呢？下面我们来议一议！

四、议一议水循环的地理意义。

“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。（问）从水循环的过程看，“黄河之水天上来”的是指水循环哪个环节？（答）黄河之水天上来是指黄河水的来源主要是大气降水。（问）从水循环的过程看，黄河水真的会“奔流到海不复回”吗？

（答）不会，河流水注入海洋后会再度蒸发，通过水汽输送重新回到陆地上空，再通过大气降水补充到地表径流，是个不断循环的过程。

师说：在水不断循环的过程中，地球的水体得以不断更新！（点击鼠标－促进水体更新）师问：在水循环的过程中，地球上的水总量没有变，这样是不是说地球上的水是取之不尽用之不竭的呢？

生齐答：不是！师说：对！如果我们用水超出了水资源的更新速度，就会导致缺水，所以我们应该珍惜水资源，在日常生活中（停顿）节约用水！

水循环的地理意义一： 使地球各种水体不断的更新

解决学生问题3.为什么说水循环对太阳辐射起着吸收、转化、传输的作用，如何缓解不同纬度热量收支不平衡？

提示：同学们看动画时，注意到这个地理事物了吗？（指图：太阳）它能为水循环提供什么？（能量）

指出：在第一章第二节曾学过：太阳辐射是促使地球上水、大气运动和生物活动的主要动力。太阳辐射是怎样促使水循环运动的？

学生讨论回答，教师利用水循环课件动画点拨：

在太阳辐射的作用下，地表水体吸收热量蒸发，水由液态变成气态，通过大气运动对热量输送，又以降水的形式释放热量，水由气态转化成液态或固态。

归纳：

水循环的地理意义二：水循环能调节海陆间、高低纬度间的热量平衡 解决学生问题4.水循环如何塑造地表形态？

展示：黄河流域图，中游的黄土高原、黄河三角洲图片

引导：在能量转化的过程中，运动的河水会对沿途地表产生冲刷作用。比如我们来看黄河流域的两幅图片：

黄河属于水循环过程中的哪一个环节？（地表径流）

推测：这两幅图片展示的地理景观有什么联系？学生讨论回答，教师点拨：

滔滔黄河、奔腾东流，携带着黄土高原的大量泥沙，在下游及入海口处流速减慢，大量泥沙在此淤积，一方面造就了黄土高原千沟万壑的地表形态，另一方面塑造了黄河中下游平原、形成黄河三角洲并不断长大。承转引导：水循环对地表形态的塑造是通过迁移什么物质实现的？

指图说明：黄河作为地表径流从黄土高原携带了什么？（泥沙）最终输送到哪里？（下游及河口）这就说明：水循环不仅伴随着能量的交换，还包括物质的迁移。

归纳：进行物质转移

水循环的地理意义三：塑造地表形态，进行物质转移 解决学生问题5.人类能干涉和控制水循环的那些环节？

在目前的技术条件下，人类能够干预水循环的蒸发蒸腾，降水、径流和下渗等。

例如跨流域调水→（地表径流）人工增雨 →（降水）修建水库→（地表径流）植被破坏→（下渗、蒸腾等）

教材开发 黄河断流

解决学生问题6黄河下游断流与那些自然因素，人为因素有关？

黄河断流自然原因黄河中上游流经干旱、半干旱地区，降水少、蒸发旺盛；且黄河下游为地上河，补给水源少。

黄河断流人为原因流域内人口猛增，工业、生活用水量猛增；中下游地区农业灌溉用水量大；上、中、下游缺乏统一有效的管理；沿途水浪费现象严重等。引导：人类活动影响了黄河水的可持续利用，河流属于淡水资源，淡水在地球上有多少？

展示：图3.1水圈的构成，学生找出：淡水2.53%

图片形象说明：若将全球水看成是一桶，淡水只是其中的一勺，而可以为人类直接利用的则少之又少。因此。我们呼吁全社会都要珍惜水资源、节约用水。引导学生阅读教材：1998年底，国家开始对黄河水实施水量统一分配。经过合理调度，黄河再没有断流，再现了“黄河之水天上来”的壮美景观，黄河三角洲也恢复了勃勃生机。

讨论回答：以上案例给你什么启示？

教师升华：人类活动可以对自然界的水循环产生影响，因此人类活动一定要遵循水循环的自然规律，在水循环可调节的范围之内，否则这种影响会给人类的生存和发展带来危机。

课堂小结：同学们，正是因为地球上有了水，才孕育了生命；正是因为有了水，地球才生机盎然，让我们共同遵循水循环的原理，共同珍惜节约水资源！