桥的教案 公开课_公开课教案桥
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《桥》教案
一、教学目标
1．认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清文章的脉络。重点感受洪水的肆虐、村民的惊慌。
二、教学难点
理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义
三、教学过程
第一课时 1．导入新课，揭示课题。
师：请同学们回忆一下，在我们上过的课文中，哪些课文是与桥有关的呢？
（《赵州桥》、《跨越海峡的生命桥》）
师：恩，那请同学来回忆一下，这两篇关于桥的课文，有什么区别？（赵州桥：写的是桥的结构，是真实存在的桥；
生命桥：写的是海峡两岸人民两岸的友谊桥，是虚构的桥。）师：好，那我们今天开看看我们要学的课文（板书：桥），我们一起来读一下这个标题。
师：那看到这个题目，你有没有什么疑问的啊？
2．初读课文、学习词语。
老师：让我们带着疑问，跟着作者一起走进这篇课文。全班自由朗读课文5分钟，读的过程中，老师有两点小要求：（PPT呈现）。好，开始自由朗读 老师：好，我们先来学习一下字词；
（PPT）咆哮 狂奔 势不可当 狞笑 放肆 没过腿
惊慌 跌跌撞撞 你拥我挤 疯狂
拥戴 清瘦 胸膛 豹子 祭奠
老师：这是课文中的几个词语，大家都认识吗?大家先自己练读一下。（学生练读）哪位同学能来读读?(请两位同学读。)老师：在这组词语中，有没有同学要来提前一下大家的啊？ 学生举手回答：惊慌(近)：慌张、慌乱；（反）镇定、从容；放肆（板书）；拥戴（近）爱戴、拥护；瞪眼（板书）；；祭奠（板书）；势不可当。
（奔、没的随堂练习）
老师：好，接下来，请同学们观察一下这组词语，你发现这组词语有什么特点？
（这组组词语都是来描写：洪水/村民/老汉的，从这组词语中，你看出这个洪水/村民有什么特点，请用1~2个词来形容一下。）
老师：全班齐读词语两遍。
老师：好，学好字词后，请同学回顾一下课文，哪位同学能来讲讲，这篇课文讲了一个什么故事？（PPT）课文讲了一个什么故事？ 抽1-2个学生回答
老师：那我们一起来填填。
（PPT）（）的洪水来了，村民们（），这时老汉（），最后（）。
老师：所以大家明白，我们概括课文主要内容的方法是：找出课文的地点、人物和事件。
3、走近洪水，感悟洪水可怕
（PPT）读1-5自然段，找出文中对山洪的描写，用“——”划出来。(学生交流)（讲句子。）
老师：找到的同学举手来说说，你找到了哪句？ 老师：你从哪些词语看出这句话在描写山洪的凶猛？ 老师：那你能来给我朗读一下么
老师：谁能再来朗读一下，让我们能感受到山洪的凶猛。老师：好，我们一起来朗读一下。
老师：大家读的非常好，你们感受到了这是一个怎么样的山洪？（板书：凶猛、肆虐、来势汹汹、势不可当）
（PPT）快速回顾1-5自然段，找出文中对人们的描写，用“ ”划出来。
(学生交流)（讲句子。）
老师：找到的同学举手来说说，你找到了哪句？
老师：你从哪些词语看出这句话在描写惊慌地村民？ 老师：那你能来给我朗读一下么 老师：谁能再来朗读一下。
老师：好，我们一起来朗读一下。
老师：大家读的非常好，你们感受到了此时的村民是怎么样的心情？（板书：惊慌、发疯似的）
老师：此时情况已经十分的危急了，但是，文中有一句话，让危急的时候变得更加危急。请同学们把他找出来。
（PPT）东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
老师：只有一座木桥，一座窄窄的木桥，所以说这木桥代表着什么？（生命之桥、生的希望。）
老师：我们一起来朗读一下1-5自然段，读的过程中，请大家能展现出洪水的凶猛、村民的惊慌、情况的危急。（全班齐声朗读。）
老师：好，下节课，我们的主人公——老汉登场了，让我们来看看在如此危险的时刻，老汉做了什么事呢？
四、板书设计 桥
洪水
凶猛、肆虐、来势汹汹 村民 惊慌、疯狂、逃命
老汉？
16.桥（第二课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会文章的思想感情。 3.领悟课文在表达上的特点。 教学重、难点：重难点：引导学生抓住课文中令人感动......
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