故宫博物院说课教案_故宫博物院说课

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说课教案

故宫博物院

亲爱的领导、老师、同学们大家好，我是文学院07级本科一班的刘贺。我今天的说课题目是《故宫博物院》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等五个方面来逐步梳理和阐释我对本文的理解。

一、说教材

（一）教材分析

本文出自人教版语文教材八年级上册第三单元。本单元的四篇说明文均以建筑园林、名胜古迹为主题。本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。课文容量很大又缺乏趣味性，相对比较枯燥。但课文内容简单，语言浅显，易于理解。学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强同学们的民族自豪感和对祖国的传统建筑艺术的感知。

（二）教学目标 1.知识与能力目标：学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。2.过程与方法目标：通过阅读课文迅速把握内容脉络，初步感知本文描写对象的次序安排，通过自主、合作、探究的方式把握故宫博物院特点，揣摩景物描写，品味语言。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。

（三）教学重难点 教学重点：

1.能够整体把握文意，理清文章的说明顺序找准作者的立足点。2.掌握文章的总体结构：总—分—总 教学难点：

1.学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路。

2.领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。

（四）课时安排

第一课时：介绍故宫博物院，理清说明顺序，理解课文结构。第二课时：语文知识、能力及其情感培养的拓展，对课文做小结。

二、说教法

教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

以学生为中心，充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，是教学宗旨，同时也是建构主义教学理论所提倡的教学方法。正是在这样的理论指导下，我制定了一下教学方法：

1.预习清障法：通过让学生自主预习本文，使他们对本文有提前的大致的了解，扫除文字障碍，进而提升课堂效率，减轻教师负担。

2.讨论点拨法：教师设计相关问题指导学生阅读讨论，在教师的点拨下，使

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学生理清文中说明顺序，激发学生的学习兴趣。

3.拓展延伸法:标新立异,转换立足点,让同学们自己做导游,介绍故宫,内化语文知识,使学生在轻松的氛围中完成课堂目标。

4.情境教学法：运用多媒体图片和视频等视觉效果创设一定的教学情境，激发学生学习兴趣和求知欲望，真正体会故宫的雄伟壮丽。

三、说学法

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

四、说教学过程

（一）检查预习，初识故宫

1.导入语设置：有这么一个地方，它位于北京市中心，旧称紫禁城。是明、清两代的皇宫，无与伦比的古代建筑杰作，世界现存最大、最完整的木质结构的古建筑群.与法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、俄国克里姆林宫和美国白宫并称“世界五大宫殿”。这就是故宫，我们今天就来近距离的接触一下这座伟大的建筑。

2.作者简介：黄传惕，1934年生,湖南省平江县人，笔名黄羽。代表作品有《**颂》、《彩色的吐鲁番》、《绿色的希望》《故宫博物院》等。

3.疑难字词

（二）整体感知，走进故宫

同学们自读第一部分即第1、2自然段，概括说明故宫称属、历史及总体布局和艺术风格。使他们对本文的描写对象——故宫，有一个宏观的了解。

故宫博物院位于北京的中心又称“紫禁城”.是明清两代的皇宫,是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群,有500多年的历史.以其规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一著称。

（三）合作探究，游览故宫

同学们自读课文第二部分，即第3—15自然段。具体了解故宫的历史、现状、规模及布局特色。同学们在精读的基础上，对以下问题进行分组讨论。1.文中说明的事物有哪些？

2.作者为什么要把太和殿作为解说的重点？

3.在介绍太和殿时，立足点是什么？是按什么顺序介绍的？找出方位词。通过对以上问题的探讨和研究，让同学们充分体会到故宫博物院规模宏大，建筑精美，布局统一的特点。对本篇说明文的描写次序和描写重点有进一步的掌握。

（四）知识总结，总观故宫

阅读最后一个自然段，最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，借此使同学们充分理解本文总—分—总的结构特点。根据学生讨论的结果，绘制游览地图和参观顺序。

**——端门 ——午门——汉白玉石桥——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——神武门——景山

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（五）拓展延伸，重游故宫

开展“我来当导游”活动，让同学们自己做导游，按照文中的说明顺序，向游客讲解故宫博物院。这样可以充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的学习兴趣，不仅能够起到复习学习内容的作用，还可以提升同学们的口语表达能力以及对说明文的运用。

（六）课堂小结

本篇说明文是一篇以空间为顺序的文章，路线非常清楚，基本上沿中轴线由南向北推进，又辅以左右两边的景物加以介绍。同时又注意主次分明，详略得当。同学们学习本文既感受到中国古代建筑艺术的精美壮丽，感受到古代劳动人民的智慧。同时，我们又从中学到了说明文的写作的技巧，这篇课文为我们写作说明文提供了极佳的范例。

（七）布置作业

以自家的庭院或房间为描写对象，写一篇说明文，注意按照一定空间顺序，分清主次，不少于800字。

五、说板书设计

本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容。

——故宫概况（位置、历史、价值）（1）

总 ——故宫全貌（形状、面积、规模）及特点（2）

太和殿

——三大殿（4—10）中和殿

保和殿

分 ——后三宫（11—14）

——御花园（15）总

——俯视故宫全貌（16）

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