祝红梅地理公开课教案_地理组公开课教案
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第三节
一、教学目标： 多民族的大家庭
知识与能力——
1、说出主要的少数民族的分布地区。
2、举例说明不同民族的风土人情。
3、通过课堂的合作讨论，培养学生归纳、总结、概括的能力及其语言表达能力。
过程与方法——
1、利用民族音乐、是个、技术、艺术等多种形式感受
不同民族风土人情。
2、利用我国人口，少数民族的分布特点来把握主要少
数民族分布状况。
情感态度与价值观——
1、通过收集，展示不同民族的风土人情，培养
学生尊重和关心不同民族的传统文化的意识。
2、通过本课的学习，让学生明白大家庭中兄弟姐妹之
间应该相互尊重、相互学习、共同促进祖国的伟大
进步。
二、教学重点：
1、我国少数民族分布特征。
2、了解主要少数民族的风土人情。
三、教学难点——把握主要少数民族的分布概况、区域。
四、教学方法——讲授法、讨论法、小组合作探究法。
五、教学手段——音乐、图片、班级中少数民族同学的现身说法。
六、课型—— —— 新授课。
七、课 时—— —— 1课时。
八、教学设计：
教学过程
（一）导入新课
听歌：“五十六个星座，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华，爱我中华，爱我中华„„” 刚才同学们听到的歌曲是1991年第四届中国少数民族运动会会歌《爱我中华》，它在谱曲中广泛采用了广西、云南少数民族的音调曲调，活泼、欢悦，流传广泛。同时，大家来看教材地15页的图1.14“多民族的大家庭”，仔细观察并思考。
师：通过歌曲和图片你获得了什么信息呢?
生：略
师：我国是一个由56个民族组成的团结和睦的大家庭。
（二）进行新课
板书：第三节多民族的大家庭
一、56个民族
师:下面我们假设自己代表一个民族，向同学报告你代表哪个民族，不许重复，尽量说出自己知道的我国56个民族。
生：汉族、回族、维族、苗族„„
师：你们说的都很正确，下面我们来看第16页文字信息，快速阅读回答我的问题：
①我国人口最多的民族是？
答：汉族
②除了汉族之外，其他民族为什么统称为少数民族？
答：相对汉族而言，其他55个民族在人口数量上处于少数。因此，称汉族之外的55个民族为少数民族。
③人口数在500万以上的民族是哪些？
答：满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族。④少数民族中人口最多的是什么族？人口最少的呢？
答：壮族珞巴族P20
师：我国少数民族大多数都有自己的语言，有的还有自己的文字，同学们请拿出一张人民币，仔细观察上面有何信息？
生：毛泽东头像、阿拉伯数字„„有些我们不认识的字母。
师：那些我们不认识的字母，就是我国四种少数民族的文字，请大家对照第16页图1.15观察是哪四种少数民族的文字。
生：分别是蒙古文、藏文、维吾尔文和壮文。
师：你们的观察能力大有长进。各少数民族除了有语言和文字，他们还有自己独特的风俗习惯，丰富多彩的文化艺术和传统的体育活动，大家来看书17页活动2.3题。
师：这些文化瑰宝是祖国灿烂文化的重要组成部分，在祖国温暖的大家庭中得到保护和发展，而且我国宪法规定（16页）：各民族都有保
持和改革自己风俗习惯的自由，而且宗教信仰自由、国家保护正常的宗教活动。
师：我国民族不仅风俗、文化、习惯各有特色，分布上有独特之处。
二、民族分布
引导学生阅读18页图1.17分析我国民族分布特点并回答下列问题：
1、图中汉族用什么颜色表示？ 黄色
2、其他图列代表的民族我们统称什么？少数民族
3、我国哪种民族分布最广泛？分布在哪？
汉族中部、东部
4、少数民族主要分布在哪？西北、西南、东北
5、少数民族中分布最广的是哪个族？ 回
6、找出有多个少数民族居住的省、自治区？
广西、贵州、云南、湖南、新疆„„
师：感受了民族分布的特点，你们讨论一下用一句话归纳分布特点。生：略
师：同学们都动脑筋思考的不错，民族分布特点就是“大杂居、小聚居”你知道他的含义吗？
生：略
师：同学们可以讨论民族分布特点对经济发展和文化交融带来的影响，我国政府对少数民族地区，一直以来都积极地帮助和支持，使他们的政治、经济、文化、生活面貌发生巨大变化。你们可以从生活中
找到实例吗？
生：略
（三）小结：
通过今天的学习，我们了解了我国是一个多民族的大家庭，56个民族犹如56枝花盛开在祖国960万平方千米的土地上，呈现出“大杂居、小聚居”的特点，各民族亲如姐妹兄弟，相互尊重、共同奋斗、齐心协力为祖国的经济发展而努力。
（四）作业设计：1.闯关第11页——13页
2.图册第8页
3.复习第一章，预习第二章第一节
（五）板书设计：
第三节 多民族的大家庭
一、56个民族
汉、回、苗、蒙、壮、土、土家
蒙古文、藏文、壮文、维吾尔文„„
二、民族分布
汉：中、东
少数民族：西南、西北、东北
特点：大杂居、小聚居
（六）课后反思：
在设计这堂课时考虑到八年级学生认知水平和年龄特点，我利用 音乐和图片等直观教学资源调动学生积极性和探索思维，鼓励学生了解教科书之外的知识、拓展知识面，加强地理与现实的结合。
整个教学设计中我存在一些困惑和不足。一方面这部分内容总体上简单、通俗、易懂，学生会不重视课堂教学，不能很好地把握重难点。另一方面由于我对此内容横向内容的联系和结合比较完美，却有些忽视纵向的深入和拓展，这是应该在以后的再教学设计中避免的。我针对这个问题会继续加深自己的基本理论教学技巧，提高自己的地理学科教授能力，引导学生学好地理。
