活化石教案_活化石教学案例

2020-02-28 教案模板下载本文

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33、活化石教学目标

1、认识11个生字，会写“历”、“史”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重难点

1、会认11个生字，会写两个生字。

2、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学过程

一、教学导入，整体感知

1、教师板书：化石。提问：谁说说，什么是化石？学生可能回答：化石就是石头；化石是动物的遗体。（引导学生发言）师小结：化石就是古代动物的遗体，埋在地下变成跟石头一样的东西。

2、教师接着引导提问：同学们，你们谁见过化石？

生可能回答：我在博物馆见过许多化石标本，导游阿姨向我们介绍了恐龙化石„„

我读课外书的时候读到过介绍化石的文章，里面也列举了大量的古代生物化石„„

师小结：不管是我们见过的许许多多的化石，还是我们从书中了解的化石，他们对生物学家做生物研究提供了很大帮助，具有很高的参考价值。

3、师在“化石”前加一个“活”字。

（1）你见过“活化石”吗？今天我们就来学习《活化石》一课，看课文具体介绍了哪几种“活化石”。

（2）学生朗读全文，出示自学要求：将课文通顺、流利地朗读一遍，将生字拼读两遍，用铅笔圈出课文中三种“活化石”的名称，用横线画出它们的特点。

二、创设情境识字，初步概括课文

1、现在，老师来考考大家，看看大家刚刚的读书情况怎么样？（教师出示本课不带拼音的生字）哪个小老师全都会读了，请你带着大家读一读。教师指名一个同学站起来带读。

2、刚刚这些字，有哪些字是你还不认识的，请你大声拼读几遍。（教师出示带拼音的生字，学生自由读）

3、教师出示不带拼音的生字词，师：这些词语全部会读的小朋友站起来，请你们当小老师带大家读一读，教师点到哪个孩子，就由哪个孩子大声读一个词语，全班小朋友跟着读。

4、开火车读词语。

5、刚才小朋友都能够准确地读懂字音，下面老师来检查一下，看看能不能读通下面的几句话：

公孙树、中华鲟、大熊猫被科学家称为“活化石”。

公孙树还有两个名字，它又叫银杏树、白果树。它是一种非常珍贵的树种。

和大熊猫同时代生活的动物许多已经灭绝了，可是它却顽强地生活下来。看似文雅的大熊猫以前不是吃竹子的，而是食肉动物，想不到吧。

身披大片的硬鳞，眼睛亮晶晶的，有核桃般大小，加上又尖又长的大嘴，样子怪怪的，这个可爱的家伙就是生活在长江的中华鲟。（1)同学们，你们会读这些句子吗？

（2)有一个词语和“宝贵”是近义词，它是？（3）“珍贵”说明银杏树„„

（4）有一个词语的意思是“灭亡，绝迹”，它是„„

（5）尽管大熊猫现在顽强地生活下来了，但是它有了巨大变化，以前它吃肉，现在„„

6、初步概括全文（1）口头填空：（教师出示课件）（）、（）、（）三种古生物都是（）。银杏树因为（），又叫公孙树，它的叶子像（）。大熊猫爱吃竹子，祖先却是（）动物。中华鲟样子怪怪的：身披（），眼睛（），一张（）的大嘴。

（2）通过以上的练习，让学生借助老师提供的关键词，依次说一句心里话。（珍贵，稀有，保护，缺乏）指名学生说句子。

三、指导写字

1、刚刚我们知道了银杏树、大熊猫、中华鲟都是历史很悠久的古生物，现在我们一起来写一写“历、史”这两个字。

2、指导书写“历”和“史”中的竖撇。

3、学生书写，注意写字姿势。

四、交流、展示

1、昨天，老师让大家回家查找资料，了解地球上现存的一些古生物，下面我想请小朋友向大家展示、介绍一下你查到的知识，要求：必须声音响亮，流畅地向大家介绍。

2、大家真是优秀的解说员啊！现在老师给大家几分钟时间，请你认真朗读课文，选择你最喜欢的一种“活化石”，用自己的话向大家介绍介绍。

3、汇报交流。教师根据学生介绍的那种“活化石”，点击出示原文。▲银杏树：（1）出示课文，自由读。（2）出示句子，“一片片叶子像一把把小扇子。”（出示银杏树叶图片）“一片片”和“一把把”能换成“一片”、“一把”吗？（生：不能）像这样的词语还有很多，谁能说几个呀？

填空：一块块（）一条条（）一棵棵（）一只只（）（3）理解“白果树”、“公孙树”，为什么叫“白果树”、“公孙树”？ ▲大熊猫：（1）出示课文，自由读。（2）为什么把“大熊猫”称作“活化石”？生回答，出示：和它在同一时期生活过的动物，许多早就灭绝了，大熊猫却一代一代地活到了今天。（3）师：谁来读一读？（加点ppt 变色红色）

出示：和它在同一时期生活过的动物，许多早就灭绝了，大熊猫却一代一代地活．．．．．．．．．．到了今天。

▲中华鲟：（1）出示课文，自由读。

（2）刚刚大家读得这么认真，现在老师来考考大家，中华鲟的外形有什么特点？出示：它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。指名读，齐读。

（3）师：你发现它是怎么介绍中华鲟的吗？（板书：外形特点）

五、写作指导。

1、导入：通过中华鲟的介绍，我们知道了他们长期生活在江河里，很少到陆地上来玩儿。有一天，一条调皮的中华鲟突然冒出一个大胆的想法：它想到陆地上去认识更多的朋友，可是中华鲟家族成员特别少，长辈们都怕它遇到危险，要它尽快回家。所以中华鲟宝宝必须在最短的时间里，认识最多的朋友。二（1）班的同学们，你们愿意帮帮它们吗？生：愿意。

2、老师示范。

师：老师也想帮帮中华鲟，看，我变了，我现在是——大熊猫。

大家好，我是大熊猫。因为我的尾巴短得像熊，面额长得像猫，所以大家叫我熊猫。我有着胖胖的身体，肥肥的四肢，最有趣的是这特大号的“墨镜。” 我的身上披着一张黑白相间的“毛毯”。我现在最喜欢的食物是竹子。虽然我的动作看着笨拙，但是我爬树的时候还是很灵活的。

师：小朋友，你知道老师刚才扮演的大熊猫是从哪几方面去介绍自己的吗？板书：名字、样子。

3、学生讨论（小组讨论）

师：那请每个同学扮演一种自己认为最有趣的动物，介绍给中华鲟。

4、指名发言、师以中华鲟的口吻点评。哦，小鸭子毛茸茸的，真可爱，我记住你了

原来蛇这么恐怖，下次碰见你了，我可要避开一点

不要紧张，我们是好朋友，你可以慢慢说，我知道你想把它介绍得最好，坐下来想一想，下课后悄悄说给我听吧。

5、布置作业

回家后，二（1）班的小朋友能把你介绍的动物用一段话写下来吗？让中华鲟宝宝作为礼物带回家吧！

六、板书设计