长度单位的选择 教学设计 教案_确定长度单位教学设计

长度单位的选择 教学设计 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“确定长度单位教学设计”。

教学准备

1.教学目标

1.1 知识与技能：

通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。1.2过程与方法：

巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。1.3 情感态度与价值观：

感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。

2.教学重点/难点

2.1 教学重点：

会选用合适的长度单位描述物体的长度。2.2 教学难点：

在明确长度单位过程中学会思考，比较。

3.教学用具

课件，学生尺(厘米尺)，米尺等

4.标签

教学过程

一、复习引入

1、前几节课我们认识了哪些长度单位？（厘米和米）1厘米和1米有多长？（学生用手比划出长度）

2、1米=100厘米

3、线段是（直）的，有（两）个端点，线段可以量长度。

4、量物体的长度时，把尺的（“0”刻度）对准物体的左端，再看物体的右端对着几，物体就是几厘米。

5、判断。）（1）作业本的四条边不是线段。（×）（2）线段没有端点。（×（3）线段的长度是可以量出的。（√））（4）比5厘米短2厘米的线段是7厘米。（×（5）米和厘米都是长度单位。（√）

6、判断下面是否为线段。

7、下面的图形各是由几条线段围成的，填在（）里。

8、揭示课题

大家都认识了厘米和米，生活中你们会用这两位朋友吗？这节课我们就一起来探究“选择合适的长度单位”。

二、新知探究

（一）引出问题。1．学生猜测

课件出示旗杆。这是我们学校的旗杆，你知道它有多高吗？ 2．提出问题：一根旗杆的高度是13（）。你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？

（二）解决问题。1．学生思考，小组讨论 2．全班交流，说说想法。

想法一：学生可以通过用手比划1厘米、1拃长等，推断出旗杆的高度不是13厘米。想法二：利用学生自己的身高和旗杆的高度对比，学生身高1米多，估测旗杆的高度相当于10个小朋友的身高，大约是13米。

想法三：借助身边十几厘米高的物品来比较，旗杆的高度是不是和学生手上用的铅笔、铅笔盒的长度一样，比如，新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。

3．得出结论：一根旗杆的高度是13米。（板书）

4．教师小结：有这么多的方法可以来确定答案，以后大家在选择合适的长度单位时要多思考多比较。

（三）运用新知。

课件出示小美的新房间里有一张漂亮的床。

1．学生思考：这张床的长度是200厘米还是200米呢？ 2．同桌交流想法。

3．指名回答，说说选择的理由。

学生可以利用自己或父母的身高来推测，父母的身高一百多厘米，我们睡得床的长度比我们的身高多一些，是200厘米更合适。

三、巩固提升

（一）判断。1.小明的铅笔长约8厘米。(√)2.小红的大拇指宽约1米。(×)3.教室的长约8厘米。（×)4.语文课本的宽约10米。（×)

（二）选择。

（1）一棵大树高（C）A.10厘米 B.100厘米 C.10米（2）1米等于（A）厘米 A.100 B.50 C.10（3）黑板长约（B）

A.30米 B.4米 C.3厘米 D.40米（4）红领巾最长的一边是（B）A.20厘米 B.50厘米 C.1米

（三）在括号里填上米或厘米。

（1）教室长约6（米）；（2）桌子高100（厘米）；（3）雨伞长90（厘米）；（4）杯子高10（厘米）；（5）大树高约10（米）；（6）手掌宽约7（厘米）（7）小明身高1（米）41（厘米）；

（8）1枝粉笔长约8（厘米）；（9）门高约2（米）；（10）橡皮长约4（厘米）。（11）数学书长20（厘米）；

（12）中指宽约1（厘米）；（13）双臂张开，长1（米）30（厘米）

课堂小结

（一）学生回顾：这节课你有什么收获？

（二）教师小结：同学们，今天我们进一步认识了长度单位厘米和米，在判断选择什么长度单位合适时，我们可以通过用手比划，借助身高、身边物品来估测物体的实际长度，最终选择合适的长度单位。

板书

长度单位的选择

一根旗杆的高度是13厘米还是13米？ 要解决什么问题？

判断旗杆高13厘米还是13米。怎么解答？

一个小朋友的身高是1米，所以旗杆应该是13米高。一支铅笔都不止13厘米长，旗杆应该是13米高。