美术课堂教学的说课及教案编写_美术说课试讲教案

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美术课堂教学的说课及教案编写

学校：六盘水市十七中学

教师：保双

（一）美术课堂教学的说课

什么叫说课？

说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。

实践型说课主要有以下几个方面的内容：

1、说教材：主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等，这些可以简单地说，目的是让听的人了解你要说的课的内容。

2、说教法：就是说说你根据教材和学生的实际，准备采用哪种教学方法。这应该是总体上的思路。

3、说过程：这是说课的重点。就是说说你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。一般来说，应该把自己教学中的几个重点环节说清楚。如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。这也是说课与教案交流的区别所在。

理论型说课应该包含以下几个方面的内容：

1、说观点：理论型说课是针对某一理论观点的说课，所以我们首先要把自己的观点说清楚。赞成什么，反对什么，要立场鲜明。

2、说实例：理论观点是要用实际的事例来证实的。说课中要引用恰当的、生动的例子来说明自己的观点，这是说课的重点。

3、说作用：说课不是纯粹的理论交流，它注重的是理论与实践的结合。因此我们要在说课时结合自己的教学实践，把该理论在教学中的作用说清楚。

美术课程：实践型+理论型

“说教材、说教法、说学法、说程序”

为了避免把说课当成复述教案、把说课当成再现上课过程等误区，在美术说课时，对于以下几个方面仍然需要特别重视。

一、说清教学目标

教学目标的确定，要综合权衡两个方面的因素加以确定。

其一是国家美术课程总目标、阶段目标以及内容标准。全日制义务教育《美术课程标准》对不同学段、不同学习领域、不同学习内容的教学目标都有不同的描述。

其二就是教学对象。在基础教育中，我们面对的通常是年龄不同、个性不同、水平不同的中小学生，教师对学生的认识和对学生具体情况的把握，是搞好教学的重要前提。课堂教学目标要对教学对象的学情加以分析。我们必须了解教学对象的兴趣需要，了解他们知识的增长点。

二、说好教学策略

就一节课而言，为完成这节课的教学任务，对这节课的教学目标、教学内容、教学方式、组织形式、教学资源、评价方式等应做出系统谋划，并采取必要的具体措施。要把教材、教法、学法的解说与教学过程的叙述统一起来，可以使说课具有全局性、前瞻性、组合性、灵活性的特点。

三、说明理论依据

说课不但要说清“教什么”，最重要的是还要说明“怎样教”、“为什么这样教”。

（二）美术课教案编写 1．中学美术教案编写现状

⑴不写教案

⑵只重视美术理论课教案的编写

⑶抄袭现象比比皆是 2．如何编写好中学美术教案

⑴做好课前准备工作

首先，研究教材，了解学情。

其次，确定教学目标，设计教学思路。

最后，设计教学重点、难点。⑵创新设计教学过程

①简单、明了、富含趣味性。②抓住学生心理，增加实践环节。③内容丰富多彩，形式千变万化。

3．美术教案编写是教学常规的要求

美术教育教学要贯彻美术课程标准，又要遵循教学常规要求，才能使美术学科在正常的教育教学轨道上运行，编写教案是每个美术教师的本份工作，应该发挥其应有的主动性和积极性，发挥美术技能学科设置特点，促使教学与管理双向建构互动发展，让课改的美术教科研成果促进教学常规的改革，改变和突破教学管理在课改中滞后的矛盾瓶颈。

4．美术教案编写是优化美术教学的前奏

优秀的美术课堂教学并不是以教案的优劣来决定的，但优秀的教案能促进课堂教学的优化和教师课程理论与实践能力的进步提高。

三、美术教案编写的基本组成因素

美术教案编写离不开美术教学目标的基本点、教学内容的主线、知识传输的方式、教学设计、策划思想的层面等几个基本组成因素。

(一)美术教学目标基本点

教学目标应该是教学过程发展参照目标，既立足学生各自不同的学习起点的现实水平，又要确定发展的实际能达到或需求的目标，不可教条规定或者形式化，使美术教学成为空泛的、无效的陈设科目。

(二)美术教学的基本线索

教学内容主线知识体系的形成，要注

意学生的活动需要，学习方式就改变，而

不是停留在一种假设的静态的空间中，要

通过社会调查、知识搜索以及知识消化的过程，体现学生的情趣，情感、兴趣倾向、价值观念，学习目标注重学生的需要和作用，从而在动态中建构有个性的知识体系。

(三)美术交流的基本方式

交流要重视学生的思维发展的年龄段问题，不同的年龄就有不同的思维想象、观察焦点角度，不同的信息摄取和知识消化的差异问题。

(四)美术教学思想层面

理想的教案、教学设计就是要体现教师的美术教学思想，促使教师教学风格的形成;能研究人即教学活动的主体，教师和学生的教学与学习的双向互动作用。

四、美术教案编写的基本方法步骤

(一)美术教学计划方案

以教学进度时间为基础，以教学内容为主体，体现知识容量和活动方式，起引导作用。如：

1．学期进度方案:美术课堂教学进度计划、美术第二课堂活动计划、美术校外活动指导方案，体现对美术教学活动的预测性、有序规划的认识和策略。

2．单元计划方案:具体研究教学主题，体现美术教学思路、方式、内容和艺术表现规律的解读。熟悉课标、教材的完整顺序和摸清教材编写的意图，摸索多种教学途径，优化组合，对教材的分析，对教学重难点的把握。

3．课时操作方案:教学准备方案、多媒体、示范图、教学作业设计作业教具的选择和应用，教学互动、方法与步骤的过程指导和示范，检查教学目标设定的准确性，完成情况。

(二)美术教学实施方案

以教学实际课时为基础，以教学课题为中心，体现课题研究、课业类型(欣赏、讲解、练习、评价)、时间分配、随机与可控操作的教学设计。

(三)美术教学作业活动方案

以教学课内或课外时间为基础，以体验教学内容、要求为目的，作业和活动的设计要围绕学生的实际能力、环境条件、资源利用提出可行的设计，体现技能学科的特点，从平面绘画、立体制作、行为表达等不同学习方式，体现实际体验中观察、查询、表达、比较美术活动问题的不同效果，不同审关视觉感受和情感价值观念。

(四)美术教学研究性教案

研究性教案就是在立足在前而三点步骤方案实施的基础上，注重美术教学进展过程问题的发现、研究和解决不断反思，不断完善的教案。在实际教学过程中，检验方案的可行性，调整编制单元实施计划和实施过程进行教学反思，注意承上启下的严谨机结构，使其具有研究性、系统性。

五、美术教案编写的新模式特点

(一)观念变化的特点

(二)过程演化的特点

(三)信息综合的特点

(四)等级评价的特点