设计素描教案_设计素描教案图文
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升达经贸管理学院艺术系孙贝贝素描2教案
升达经贸管理学院艺术系教案
课程名称： 素描2 学 时： 36 授课专业： 12级环艺3班 任课老师： 孙贝贝
升达经贸管理学院艺术系孙贝贝素描2教案
课程基本信息
一、课程名称：《素描2》
二、学 时：36学时
三、授课班级：2012环艺3班
四、教学目的：设计素描是为了之后的设计专业课：三大构成（平面构成、色彩构成、立体构成）中的平面构成做准备的。因此要提高学生的主动性和创造能力：启发心智，用脑画画，用创造性的设计思维探索造型要素的各种可能性。
五、教法方法：讲授、练习、讨论、演示、范例等，注意统一要求与因材施教原则。
六、教学参考书：周至禹《设计素描》
七、周次
升达经贸管理学院艺术系孙贝贝素描2教案
教法教具
1、使用多媒体图片课件讲解（每周2课时）；
2、静物写生、默写、变体写生；
3、个别指导修改、演示；
4、评讲（每周最后一节）、讨论 学习方法
写生法、背默法、讨论法、比较法
周次
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文本、摄影、拼贴、色彩、综合材料制作、指定阅读、图式资料收集、图像采集等均有使用。
设计素描的概念以及它的形成和发展。约5万年前至1.5万年前旧石器时代晚期古代的绘画起源，是原始时期设计意识的萌芽阶段。
从中世纪到文艺复兴，从古埃及、古希腊到两河流域，已经形成相对完整的素描体系。
素描与设计紧密联系自古有之，在文艺复兴时期1919年德国包豪斯设计学校的创立，首度将设计素描的理论、形式和功能从传统素描中划分出来。20世纪80年代初瑞士巴塞尔设计学校拟定的《设计素描基础教学大纲》。
设计素描的学习意义：
设计素描的工具材料：炭笔、纸材料：灰卡纸、白粉笔、铅笔，钢笔、墨、纸，圆珠笔等。
单元1：形态表象研究
题 材：铁桶，废弃物，破碎的石膏，手套，揉皱的纸张等。
要 求：多焦点多角度近距离的观察和触摸对象，深入地体验自然物象的生命状态和表情，本作业的研究对象也可以由学生自己按照兴趣寻找选择物品，并通过跟老师的讨论决定形态的造型与构图处理。
目 的：学生由主动的选择与综合处理，来确立发现周围曾经忽略的形态美感的认识，提高对现实物象的敏锐感受力，以及选择与构图的审美原则，由此也提高着学生富于想象力的“创新”表现
思考与启示： 1 形态的概念：
一个物象本身有自己的外形体积、内部结构、色彩、材质以及肌理等要素，这些要素在同类事物中基本统一与相似。形态之间的关系：
存在于空间中的形态可以以分裂、接触、覆叠、透叠、联合、减缺、差叠、重合的方式形成组合关系。关于写实概念
写实通常被理解为真实，也就是运用体积感和三维空间表现技巧再现现实形象，形式和比例。
4对形态的新视觉经验：
借助先进的现代科技积累视觉经验。如显微摄影、红外线摄像等等。
单元2：肌理与形态研究
题 材：各种物象材料的肌理，包括所描绘过的物体表面的肌理。
要 求：收集各种材料，利用拓印、复印、拼贴、素描来练习，要求在每一幅作品中体现一种由肌理形成的情调或风采，创造一种表达感情的力度，所采用的肌理个性以及组合方式形成一种独特的个人肌理审美表达。
目 的：围绕肌理组织的视觉特质，培养对于形体与空间意象的反映，以此体现媒介的特质。强调材料的肌理与形态表现的主动结合，肌理的置换创造新的视觉形态。
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思考与启示提取轮廓和剪影
如果将客观物象的外轮廓提取出来，它就脱离客观物象的三维性而呈现为一个平面图形。拍照、拓印
通过一些方法就可以将这些自然图形提取出来：如拍照、复印、拓印、撕裂、烧纸、滴洒等方式。任何现实形态都有自己的外表肌理，这种肌理还有可能被自然、被人工加以改造。现实的肌理本身具有很强的视觉表现力，有助于形态的表达。肌理当然可以运用于抽象的形态里，甚至，肌理可以摆脱形态的束缚而存在。肌理可以暗示着现实形态肌理可以被利用、被创造。
单元3：形态结构研究
骨骼结构研究--人、动物、植物的结构写生；团块结构研究--瓶罐写生；榫接结构研究--三通等机械物写生
要 求：了解不同的自然形态结构，从结构入手达到对形态的掌握与再造。体会造型结构的合理性，结构的美感。
目 的：从自然形态的外表研究与描绘，向主动的结构认识发展。从而为形态的创造和主动的表现打下基础。
思考与启示形态分析是结构素描的基础：
是认识事物外在与内部结构的基本方式，显然，对形态基本特征的探索，需要通过省略烦琐细节并且理解形态功能来实现，在视觉上，通常采用线性的结构素描。根据形体的形状结构，以线为主，准确的表现出物体的内部结构和透视变化。结构素描写生步骤
观察，最初的感性认识，塑造大型，用辅助线长线条定比例，透视。描绘细节，从关键部位开始，明确结构，深入刻画细节特征，强调明暗交界线，丰富线条，用粗细不同的线加强效果。各种不同的结构认识： 植物的枝状结构：以相同的分支形式产生相同的功能――用于生命体液的传输与分配来维持生物的生命
自然中生长的螺旋结构：一种自然科学的结构认知。
动物的解剖结构和骨架结构：是对动物由表及里的一种解剖认识方式。概括的体量结构：几何结构。把事物概括成简单的几何体，忽略线性轮廓的细微变化，有助于概括整体的认识事物的体量。
物体搭结的方式：榫接结构。骨骼关节的连接方式，特定物体形态不同部件的组合方式
容积体量的认识：团块结构。为了表现人的外表体积形态，利用团块结构加以认识。
升达经贸管理学院艺术系孙贝贝素描2教案画面的结构和构图关系
构图是根据表现目的的需要，恰当地处理所画形态在画面中的整体组织形式。在中国画论中称为“经营位置”。画面的幅式
1）横向长方形幅式。2）竖向长方向幅式。3）正方形幅式。7形态的位置
所画形态在画面上的位置对人的视觉与心理会产生直接的影响。8 构图的基本规律与常用法则
对称的规则。均衡原则。静态与动势的规则。作
业：
自然形态的写生解析：瓶、罐、盘等
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以线造型能直取物象
4外结构线与内结构线：
1）外结构线称为实结构线，内结构线称为虚结构线。2）主、次结构线相对于内、外结构线关系要复杂一些。透 视
透 视：将三度空间的景物描绘到二度空间的平面的过程就是透视过程。透视图：用透视的方法在平面上得到立体的形象。
学习透视学的意义：学好透视学，有利于我们正确的表现物体的确空间感和立体感．
二种基本的透视：
平行透视：正方体无论在什么位置，只要有一个面与画面保持平行，就称为平行透视。成角透视：正方体没有一个面平行于画面，并且仅有一条垂直边距画面最近。成角透视的消失点称为距点。
一个立方体任何一个面均不与画面平行（即与画面形成一定角度），但是它垂直于画面底平线。它的透视变线消失在视平线两边的余点上，称为成角透视，也称二点透视。
一个立方体任何一个面都倾斜于画面（即人眼在俯视或仰视立体时）除了画面上存在左右两个消失点外，上或下还产生一个消失点，因此作出的立方体为三点透视。重要的永远是： 眼，脑；心。
课 题2 现实形态的解析
要 求：在写生稿的基础上以网格为基础进行数理的理性界定。
目 的： 一方面分析写生中直觉的造型美感的数理性因素，和形式构成的严密的数理关系。另一方面开始摆脱现实造型的约束。
思考与启示：形态的分解与重构： 分解与重构：在造型中把完整的物象整体作为分解处理，形成互相分离的形体或形状，然后再重新组合，形成一种新的形式和结构。画面秩序的再造：
靠近，渐变，连续是处理画面秩序的方法。装饰形式的因素：重复和对称。3 形态的形式秩序：
点线面的处理源于对象的提示，相互的关系遵从整体的构架。课 题3 现实形态的变体
要 求：利用从解析推导出来的抽象形态要素，采用素描的手段，完成一张抽象创作。
目 的：在不断深入的过程中体验全新形态的产生，在过程中发展形态创造的想象力和设计能力，培养发现好奇心和实验的兴趣，锻炼我们的审美判断。
思考与启示形态的抽象问题：
抽象意味着对物像的基本特征进行概括，抽取，删减，夸张，最主要的手段和目的则是简化。形态的平衡与和谐：
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把画面中许多对立的因素通过赋予他们共有的成分，明暗，质感等加以实现。3形态的运动与节奏： 全面的看待写生的物像，把他们看做是一个有节奏的整体，通过明显的节奏秩序来控制画面。具象到抽象的异变表现：静物抽象形态
作 业：形态内部造型
（橘子，水果等的剖析）写生
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不同的光线是营造气氛的重要手段，是设计的重要内容（例如灯光设计）。3形态与材料
人工的材质，自然的材质。
4不同材质感的条件主要有两个： 一个是材料的表面组织结构。一个是受光的性质（吸收光与反射光的关系）。5透明与不透明的质感：
不同的材质，透明度也不一样。6材质感的形态意味：
不同的材质都有不同的形态意味。
作 业
以圆形、正方形、圆球、正方体、圆锥等图形为主，任选其一，尝试通过抽象形态的形式使用来表达一个想法或者感情。
