隆咏梅 课题教案、反思、专家评课_我的老师教案反思评课
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全学科阅读提升师生全面素养的研究
教学设计
──四年级语文上册《
11、田园诗情》（第一课时）
盘龙区园博小学
隆咏梅
【教材简析】
《田园诗情》是一篇描写荷兰田园美景的文章，全文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的：碧绿的草原，黑白花牛，白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
本文语言生动，形象传神，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，是学习本课语言最有效的途径。【教学目标】
1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
3、了解荷兰美丽的田园风光。体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】
一、揭示课题
1、看图，美吗？
2、让我们走进田园，欣赏那里的田园风光，感受那里的诗情画意。
二、学习字词
1、看书读生字。
2、看屏幕读生字。
3、看屏幕读生词。
4、看屏幕读四字词。
三、学习课文
1、听录音。
（1）思考：课文讲的是哪个地方的美景？（2）简介荷兰
2、板书
（1）荷兰是个什么样的国家？ 板书：水之国
花之国
牧场之国（2）课文中哪里写了荷兰是水之国？生勾画，交流，评议。板书：一条条
运河
（3）课文中哪里写了荷兰是花之国？生勾画，交流，评议。板书：大片大片
郁金香
（4）课文中哪里写了荷兰是牧场之国？写了哪些动物？生勾画，交流，评议。板书：奶牛 马 猪 羊
鸡
还会有些什么动物？
3、感受
（1）牧场上的什么动物给你留下了深刻的印象？找出相关的句子，先自己读一读。
（2）从中你感受到作者怎样的感情？
（3）荷兰还有哪些美丽的景色让你喜欢？为什么喜欢？
四、小结
通过学习，我们知道了荷兰是（水之国
花之国
牧场之国）。荷兰这么美，荷兰的傍晚夜晚又是怎样一番景象呢？你还想了解它更多的情况吗？请同学们去找一找。下节课交流。
【教学板书】
11、田园诗情
水之国
一条条
运河
花之国
大片大片
郁金香
牧场之国
奶牛 马 猪 羊
鸡
教学反思
《田园诗情》是一篇非常优美的散文，描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，洋溢着宁静悠闲的情趣。
我在第一课时的教学中，我主要引导学生初步了解课文的主要内容，理清文章的结构，初步感受荷兰如诗如画的田园风光。在教学牧场环境美的环节，学生通过自主学习，能够又快又准地找出文中描写环境的短语，并且在理解字词的基础上，朗读很到位，读出荷兰草原特有的美。在教学奶牛部分时，我请学生三次读后，设计了这样一个说话练习: 放眼放去，草原上其他的奶牛在干嘛呢？请你仿照课文中的句式也来说一说。有的学生显得手足无措，不知该怎么回答。其实我可以换个方式说：奶牛还有哪些不同的动作和神态，请你想一想，用这样的句式说一说。有的奶牛------------------，仿佛----------------。给出具体的要求，在让学生完成练习。或者可以将说的训练改为写的训练。既可以让时间充分点，让所有的学生都有思考的机会；又可以让学生学习文本拟人化的写法，来写写奶牛其他的动作及神态。写什么，怎么写，要求很清楚，让学生写有收获，写有提高。
回顾整堂课，我发现自己没有给予学生朗读全文的时间，对于文中难写的生字还应进行更进一步的书写指导。
专家评课
教研员秦楠楠老师评价我执教的《田园诗情》一课： 优点：
隆老师此次教学第一课时，从字词入手，关注多音字读音，有效指导学生读准字音，为学生读文打下扎实基础。从读词到读文，循序渐进，思路比较清晰，有写法指导。板书美观整齐。生字学习扎实，多媒体课件精美。在基础知识：构段、修辞方面做得好。建议：
1、第一课时的教学，读准字音、认清字形后，重点是整体把握课文内容。字音、字形、书写生字是重中之重。教学时可以把生字词与读文结合在一起指导，随文识字，指导生字书写。
2、不要听录音，应默读课文。在引导学生深入理解课文内容，如作者写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动，既是对自然景色的描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与环境与人和谐的统一。那么作者究竟是怎样恰如其分的运用这些文字体现出来的呢？如果教师能再从写法上略作指导，“文中是怎么写的？”让学生从写法上来谈，感受语言的优美，尤其是拟人手法的运用，效果是否会更佳？
3、应教出文体特色（散文——形散神不散）文中有诗，诗中有画，画中有情。应带领学生感受“诗情画意”。
