《伯牙绝弦》简洁教案_伯牙绝弦优质教案
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人教版六年级第25课 《伯牙绝弦》教案设计
一、教学目标：
1．了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2．读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。
3．通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
二、教学重点：
1．指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。
2．通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
三、教学难点：
通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
四、教法,学法
教法: 运用“以读代讲”法, “”情境感悟”法,和“点拨引导法”。
学法:采用“自读自悟”, “合作学习”渗透“读,思,议,悟”等学法。
五、教学准备：
多媒体课件、《高山流水》音乐。
六、教学过程：
（一）纵情吟诵识知音。
1．读题解题。（读准字音，理解词义。）
（1）读好课题，强调“弦”的读音。
（2）齐读课题。
（3）理解“绝弦”、“伯牙绝弦”的意思。
（4）引导质疑：伯牙和子期是什么关系？子期死后，伯牙为什么要把琴摔碎？ 2，初读感知。（感受韵律，知晓大意。）
（1）自由大声地朗读课文，读准字音，难读的地方多读几遍。（配乐）
（2）指名读文。
（3）老师范读。
（4）指名读文，指导读出文章节奏与韵律。
（5）划分节奏，齐读课文。3，观赏图片，初识伯牙。（1）出示资料，了解“知音”。知音：指和自己心意相通，真正了解自己的人。
（二）精读古文知文意。
1，自读课文，讲述故事。（下面请同学们结合注释自读课文，把课文讲述的故事补充完整。指名回答，全班齐说）
2，结合注释，理清文意。（请同学翻译句子，遇到不懂的地方师生一起探讨）3，再读原文，加深理解。(三)品读句子悟深情。1，感悟“相遇知音之喜”。
（1）初步感受知音：同学们从哪一句话可以感悟到伯牙、子期的确是心灵相通，互为知音呢，划横线。
①出示第4句：“伯牙所念，钟子期必得之”
②品读句子，指导朗读。
③指名读，全班齐读。
（2）深入体会知音：作者列举了哪些例子说明了“伯牙所念，钟子期必得之”？找出相关语句，划波浪线。
① 出示第2、3句：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
②品读句子，指导朗读。
③拓展思维：我想，善听的子期仅仅从伯牙的音律中听出高山流水吗？他还听出了像山一样的志向，像海一样的胸怀，作为名满天下的音乐家，伯牙的琴声里不单只有“峨峨泰山”和“洋洋江河”，他的琴声里还可能会有哪些景色？子期又会怎样赞叹呢？小组想象说话。
（3）总结升华知音：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。这就是真正的知音。遇到了这样了解自己的知音，伯牙的心情怎样？ 就让我们再来齐读课文的前４句，感受知音相聚的那份欢乐与激动。）
过渡：这短暂的相遇让他们彼此成为知己。在分别的时候，他们约定，来年春暖花开之际在此聚首，以诉衷肠。然而，第二年春天，当伯牙带着这份欢乐与激动前来赴约时，等到的却是子期不幸染病而亡的噩耗，等到的只有冰冷的墓碑。
2，感悟“知音离世之悲”
（1）痛失知音。从“子期死”这一文本留白处入手，体验文本语言和情感的跌宕起伏。
（2）想象补充，感受人物形象。
（3）出示：“伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”集体探究为什么伯牙如此悲痛，以至于要“破琴绝弦”？）
（4）互诉衷肠。失去知音的伯牙面对子期的孤坟，会伤感的倾诉些什么呢？子期若泉下有知，看见如此伤心欲绝的伯牙，又该说些什么？
（5）纵情朗读。（这真是“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁谈。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！”一读，读出伯牙破琴绝弦的气魄。二读，读出伯牙终身不复鼓的决心。再读，读出伯牙心底无尽的悲伤。）
（四）朗朗诵歌怀知音。
1，提领一顿。正是这破琴绝弦，正是这高山流水的知音相遇却又痛失知音，使得这个故事更加的荡气回肠。这就是“高山流水觅知音，千古知音最难觅。”
2，深情吟诵。自此之后，“伯牙绝弦”成了知音的代名词，后人根据这个动人的故事，谱写了一曲同样动人的乐曲《高山流水》。就让我们伴着这动人的旋律，自由地朗读课文，熟读成诵。
3，总结：学了这篇文章，我们懂得了能遇到自己的知音不容易，能和知音相伴左右更加不易。所以，我们要珍惜身边的朋友。老师，祝愿在座的每一位都能找到属于自己的知音。七，作业设计：
1、背诵课文。
2、积累表现知音良朋的诗文和名言名句。八，板书设计：
25．伯牙绝弦
俞伯牙（知音）钟子期
