图形创意设计教案_图形创意设计
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第三课图形创意设计
一、案例背景
人们在对一幅图形设计作品发表观感时总是说“好”、“有意思”、“深刻”，或者“构思一般”、“差强人意”、“不清楚意思”等，这样的评价不单是指设计师的题材内容的选择或表现技能的好坏，在更大程度上是对我们所说的“创意”的评价。
作为我校广告专业的学生,必学的一门设计类基础学科就是 “图形创意”，也许初接触这门学科的大多数学生都会遇到一只“拦路虎”--那就是无法充分打开思路，展开联想。一幅优秀的图形创意作品离不开奇特的联想，因此要学好“图形创意” 这门学科就必须学会联想，从我们的日常学习生活中展开联想。怎样将一门相对抽象的学科上得生动易懂，充分体现我们职业技术教育的特点呢？于是我想到了在“图形创意”课课堂上开展以“如果世界没有了联想”为课题的讨论式学习。
二、课堂教学目标
1、知识目标 掌握联想的含义
2、能力目标
学会形象联想和概念联想，学会在生活学习中展开联想，发展和提高学生的联想思维能力，让想象力自由飞扬，充分展现创造力
3、情感目标
联想是建立在客观世界基础上的4、教具
教师自绘图片，多媒体课件，音响，插图
三、教学设计思路
现代的职业技术教育，要求教师在引导学生学习理论知识的同时也要注重对学生专业技能的训练。因此，这堂课不仅仅要激发学生的学习兴趣，引导他们学会联想同时要对他们的绘画技巧进行训练。
俗话说“万事开头难”，刚接触“图形创意”课，学生肯定感到陌生甚至是无从学起。怎样引导学生进入联想的世界，激发他们的兴趣呢？于是我在新课导入时用了一句联想公司的广告语“如果世界离开了联想，世界将会怎样？”引出了本堂课的课题。一个问题的引入，激发学生的探究兴趣和欲望。考虑到现在的中学生对关于明星的话题特别感兴趣，于是我告诉他们：先联想看到的图形是什么，待会揭示事先准备好的小黑板上的答案，为本节课设下了一个诱人的悬念。
在专项训练时，既要求学生尽可能多的联想出与题相关事物，口述他们的思维方式，还要求他们能把自己脑子里的抽象形象通过自己的绘画技能表现成绘画语言即画成形象的图形。这既在训练学生联想思维能力，口头表达能力，还锻炼了他们的绘画技巧。让学生在分小组合作，讨论，交流的方式中进行学习活动，使学生在独立解答的基础上，然后在小组内或全班范围内充分展示自己的思维方式与过程，相互讨论分析，揭示解决问题的方法，在合作学习中让学生相互帮助，实现学习互补，增强合作精神，提高交流及表达能力。
四、教学过程
1、组织教学 将学生分为6小组坐好，检查学生的学习用具（速写纸，笔）安定学生情绪
2、新课导入
师 ：前几天老师看过一则联想公司的广告“如果世界离开了联想，世界将会怎样？”（问题1）
那么老师现在问问你们，世界将会怎样呢？ 学生马上担心：“我们的生活多没意思呀，” 有的说 ：“没有我们广告专业了，” 有的学生还调侃说：“老师你教我们图形创意的话，你也失业了。” 有学生还说 “穷，枯燥……”
师：很好，你们现在回答问题时，不也正在展开联想吗？ 通过学生的讨论与思考引处出本节课的课题。
3、教师拿出事先画好图形的小黑板，问：“现在你们看到的图形觉得它象什么呢？”（问题2）
各种答案接踵而至。学生有的说像苹果，有的像“臀部”，还有的说像“灯罩”的，也有的觉得像“掉一半的苹果”------师：你们说的都不错，下面我们看看旁边用纸遮住的部分。
老师撕开前一半的答案，下半部分留在下课前揭晓，为整堂课设置悬念。（学生更好奇，吸引注意力）
4、引出问题3--“什么是联想呢？” 师：做了脑筋练习，我们再来看几幅作品，然后回答。（多媒体展示联想图例）学生先自己归纳
师补充总结：联想就是一个事物想到另一个事物的心理活动过程。它是客观事物间由此及彼的相似性的内在关联性导出的新结果。
5、欣赏（鼠标的形象联想），多媒体展示。
训练1：给定一个物形--橘子瓣联想出形状相似的视觉形象。（要求学生敢于大胆创新，让想象力自由飞扬，充分展现创造力）
老师每组发放一个橘子瓣，以供参考，讨论过程中放些轻音乐，舒缓学生情绪，激发灵感 以小组为单位讨论出答案，互相提示，互相激发灵感。6个小组以竞赛的形式，联想得多的小组为胜。
各小组派一个代表在黑板上画出联想到的大致形象，并用语言描述：有说像方向盘的，有说像螺旋浆的，还有说像月亮、像笑弯的嘴、像积木的，每个小组都积极的讨论并想出了许多奇特的答案。
老师认为他们还有发挥的余地，有更多的奇思妙想，只因为这是第一个专题训练也许思路还没完全打开。
6、（趁热打铁）欣赏以“停”的概念形成的视觉形象（多媒体展示）老师发现学生的注意力高度集中，认真的看范例，积极性很高
训练2：以一个特定的概念“冷”推演出概念相近的视觉形象（要求学生敢于大胆创新，让想象力自由飞扬，充分展现创造力）
师：你们听说过“感同身受”吗？据说这样更能刺激艺术家的灵感迸发，正好现在是冬天，我们把窗户，门都打开5分钟感受冷吧。
学生感到新奇有趣，纷纷开窗、开门，同样以小组为单位，互相讨论，交流。要求6个小组以竞赛的形式，联想最丰富的小组为胜。讨论过程中放些轻音乐，刺激灵感
（果然在第二次练习中，学生们的思路打开了，）我们来看看他们可爱又优秀的答案： 王琳小组：下面我的组员在黑板上画画，我给大家讲个故事。有一天“雪人”很冷，就穿上“滑雪衫”戴上“手套”，围上“围巾”，来到公园看到了“雪花”飘在天空，和朋友打起了“雪仗”，后来他太冷了就回到家里先灌了个“热水袋”取暖，但还是冷就升起了“火炉”---------王琳的故事赢得了大家热烈的掌声，王琳的话音刚完，我们看到黑板上也画满了在故事里出现过的一切与寒冷有关的图形、物体。这，再一次赢得了热烈的掌声。刘岳鹏小组也不甘示弱，给出了一系列奇特但又合理的答案：
“我们想到了班上的同学李羿成，因为他冬天穿很少我们，就觉得他会很冷；还有白加黑感冒药，冷了就会感冒，感冒了就要吃感冒药；另外情人之间的悄悄话也会让人听了起鸡皮疙瘩，鸡皮疙瘩让人也联想到了冷……”
老师并没有给他们评出哪组胜出，因为他们都表现得很棒！奖励是：他们为彼此的出色表现热烈的鼓了掌。老师揭开了之前只开了一半的答案。
7、课堂小结
师：今天，我们是第一次接触“图形创意”，老师想听听你们的感受。生踊跃回答，课堂气氛热烈而和谐 王琳：我只想用一个字形容，“妙”。廖雪：我再也不怕找不来灵感了。冉光平：我初步了解了联想。钟芸：也巩固了绘画的一些技巧。黄华：今天学习起来很轻松。……
师：是的，老师看到你们今天在课堂上的优秀表现，就知道你们已经学会了形象联想和概念联想，学会了在生活学习中展开联想。世界离不开联想，世界因联想而精彩！
五、授课后的反思
作为刚从美术学院毕业的一名新老师，恰逢新一轮的基础教育改革，因此这节课不但是我初次执教的汇报课，更是我在教改探索路上的小试牛刀。
这节课题为“如果世界离开了联想”的图形创意课，很完满的达到了预期的效果。整堂课，全班学生在老师的组织和引导下，积极参与，自主学习，教师的主导作用和学生的主体作用都得到了充分的发挥。而“世界离不开联想”，已成为大多数学生的共识。学生对学习“图形创意”有了兴趣与信心，他们的联想思维能力，想象力，创造力及绘画技巧都得到了充分的锻炼。
课堂上我感受到了学生们可贵的积极合作，互相协助的精神，更看到了他们大有可挖的创意潜力。
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