交通安全伴我行教案_中班交通安全伴我行
交通安全伴我行教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中班交通安全伴我行”。
交通安全伴我行 综合实践活动课活动设计
(一)主题活动背景
道路交通联系着千家万户的生活，青少年的交通安全问题更是关系到他们的健康成长，乃至家庭幸福、社会安定的大事。目前道路交通事故已成为造成中小学生意外伤亡的主要原因之一。加上我校地处公路边，出校门就是马路，车辆繁忙，交通情况比较复杂，小学生普遍缺乏交通安全防范知识，自我保护能力差，为了让学生快乐、健康地生活，我确定了“交通安全伴我行”这一课题。
(二)主题活动目标 1.知识目标
（1）培养学生观察能力、理解思维能力和交际能力。
（2）掌握在网上、书报刊中寻找、收集、整理、分析和利用信息 的方法。
（3）主动、全面地探究“交通安全”的有关知识，并对自己研究的内容有一定认识。
（4）加强交流，就自己收集的信息，与其他同学共享与探讨，实 现资源享。
2.能力目标
（1）积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。
（2）利用网络、书报等媒体进行自主学习。（3）通过参与此次实践活动提高交通安全意识。
(4)填写调查表、写倡议书、学会自己动手制作手抄报。3.情感目标
(1)在活动过程中体验小组合作学习、与人交流分享的乐趣。(2)学会关心身边的朋友，学会关心他人，纠正以自我为中心的习惯
(三)活动方案设计 1.总体设计
本次主题活动的参与人员有：青龙二小四年(1)班的全体学生共48人；指导教师主要是综实教师；整个活动的时间预计为9月中旬至12月下旬；共计12个课时，其中，学校课程表安排的活动课时为8个课时，课外所需课时为4个课时；课内活动则主要安排在四年(1)班课室内，课外活动主要安排在社区内进行。
2.单元与课型设计
第一单元：开题活动。用课堂两课时。四年级学生之前参加过综合实践活动，对开展综合实践活动有一定的经验，但他们对于如何开展实践活动还需要得到一定的指导，所以设计课内分和“开题活动课”和“方案设计课”两课时。开题活动课：主题生成利用多媒体出示学生日常生活中与朋友有关的几个情景，然后学生通过讨论和角色扮演激起研究的兴趣，生成主题，分解专题，确定研究内容和调查方向。方案设计课：通过展示范例，分步指导，教会学生根据本小组专题的特点设计活动方案。第二单元：实践活动。用课堂两课时，课余两周实施。方法指导课：指导学生利用网络、访问等方法作调查，教会学生做好资料的搜集与整理。(开展了课外体验活动一周后)中期反馈课：学生汇报活动过程，总结成功经验，同时提出活动中遇到的困惑，互相给予意见或建议，老师参与其中，适时给予指导，让学生更好地修改活动方案，完善调查体验活动。之后利用一周课余时间深化活动。
第三单元：交流评价活动。用课堂两课时，课余一周。交流评价课：在老师的指引下进行交流活动，展示活动原始资料和记录，分享活动感受，同时各小组进行评价，评出优胜小组。成果设计课：指导学生修改、完善活动资料和记录，根据活动特点设计直观、生动的成果呈现形式，人人动手、各有感悟。
第四单元：成果展示活动。用课堂1课时完成。成果展示课：提出了展示汇报的要求后，先让学生分组利用几天课余时间作充分的准备。课堂上举行“交通安全伴我行”的手抄报评比赛，并通过展示成果集、活动照片、活动视频、表演小品、等形式，进一步深入了解交通安全的重要性。
交通安全伴我行 综合实践开题课活动设计
一、提出问题
二、确立主题
三、制定计划
（1）引导学生根据自己想研究的内容，自由组成小组。（2）引导学生制定活动计划
（3）小组长组织同学边讨论，边把小组计划填好。
四、交流提升
（1）引导学生浏览别的小组的计划，互相根据已有的评价标准做出评价。
（2）引导学生说出有哪些途径了解这些知识？
（3）总结：调查活动过程中应该选择哪个方式最好呢？希望同学们课后再去完善计划，并按计划开始课外的实践活动。外出活动时要注意安全，活动中遇到任何问题可请教老师和家长。
(4)确定小组成员之间的分工。分好小组后，各小组成员按自己 的特长及拥有的资源进行分工。填写小组成员表格。(4)填写小组成员表格。(5)各小组制定小组活动计划。
“交通安全伴我行”综合实践活动计划表
交通安全伴我行 综合实践指导课活动设计
一.教师集中指导，进一步完善各小组活动安排。二.各小组展开活动。
第一小组主题：交通事故调查组
实践过程：小组各成员设计出调查表，分配小组成员工作。利用课余时间上网、查阅视频报刊等途径搜集交通事故资料，最后再通过课件、体会等形式丰富调查研究的结果。
第二小组主题：交通安全意识组
实践过程：小组各成员设计出调查表，对过马路要注意的地方进行初步的了解。接着再整理出采访的问题，利用课余时间上网、查阅报刊等途径搜集资料，最后再通过图片、绘画等形式丰富调查研究的结果。
第三小组主题：交通标志学习组
实践过程：小组各成员互相交流自己与所认识的交通标志，再通过日记、绘画等形式丰富调查研究的结果。
第四小组主题：小交警组
实践过程：小组各成员设计出调查表，对交警进行采访，利用课余时间上网、查阅报刊等途径搜集交通安全资料，最后再通过课下表演小品、展示交警指挥手势、唱拍手歌等形式丰富调查研究的结果。
第五小组主题：交通安全采访组实践过程：小组各成员做好活动计划，小组成员分工对教师、交警及驾驶员叔叔进行采访，了解更多的交通安全知识。最后再通过视频、文字资料等形式丰富调查研究的结果。
第六小组主题：交通安全知识组
实践过程：小组各成员设计出调查表，对过马路要注意的地方进行初步的了解。接着再整理出采访的问题，利用课余时间上网、查阅报刊等途径搜集资料，最后再通过介绍安全知识等形式给同学们展示了身边的交通安全事例，增长了同学们的安全知识，丰富调查研究的结果。
第七小组主题：交通安全宣传组
实践过程：小组各成员设计活动方案，合作制作交通安全宣传单和倡议书，利用课余时间到街道宣传，最后给大家展示了同学们制作的手抄报、读倡议书等等形式丰富调查研究的结果。
交通安全伴我行 综合实践交流评价课活动设计
一．回顾导入
（1）教师通过展示小组内收集到的资料，回顾与点评，引导学生回忆前期各阶段活动。
（2）各小组进行交流回顾所开展的实践活动，选择合适的人选和方式准备交流。
二、交流：
（1）经过探究活动，我们了解了很多有关交通安全方面的知识，但我们周围的人不一定知道，我们可以用什么方式告诉他们呢？（2）各活动小组根据小组话题的特点，选择生动的方式展示汇报（例如：小品、交通手势、视频、PPT等）
（3）教师在小组汇报过程中适时点评，归纳、板书学生的收获和困惑。三．评价：
（1）各组互评，说出对他组、他人欣赏的地方，提出更好的改进活动意见或建议。
（2）教师针对困惑进行评价，给予指导。四．意义建构
（1）教师小结，肯定同学的成绩和表现，强化收获，形成建构。（2）给出意见和建议，鼓励学生用自己的形式，把成果表现出来，下节课进行展示。
《交通安全伴我行》教学设计 综合实践活动成果展示汇报课
青龙二小 李敏侠
教学目标：
1、通过展示活动，了解交通事故，能自觉遵守交通规则。
2、能够在展示的过程中，学会互相欣赏、互相学习、互相借鉴。
3、了解交通规则，认识常见的交通标志。
4、培养学生从我做起，自觉遵守交通规则，做一个优秀的交通小天使。
重点：开展小组实践活动，合作交流学习，搜集有关交通安全的信息。
难点：唤起学生增强交通安全意识。活动方式：汇报、展示、交流、互动 教学过程：
一、谈话引入课题
上个星期，我们围绕交通安全这个话题，进行了选题分工，确立了以下7个不同的研究主题。这节课，老师就把舞台教给大家，让大家充分的汇报、展示、交流。
二、学生分组汇报
1、交通事故调查组：
事故资料 事故图片 事故视频资料 小组感想
2、交通安全意识组：
课件出示问卷调查结果 展示行人违章照片
3、交通标志学习组：
课件出示标志 出示自制标识考考大家
4、我是小交警组：
表演小品踢球 演一演（交警手势）唱安全歌
5、交通安全采访组：
图片（老师送路队）录像（采访交警叔叔）图片（采访司机）
6、交通安知识组：（骑车安全 乘车安全 步行安全）
7、交通安全宣传组：
介绍手抄报 倡议书（1、出示宣传照片，2、读倡议书
3、宣誓）
三、总结收获
播放《交通安全歌》
四、小结，升华课题
五、颁奖
交通安全伴我行 综合实践活动课评价与反思
我们通过接触综合实践活动课，增加了小学生的交通安全知识，增强交通安全防范能力和守法意识，养成良好的交通习惯。同时其它各方面的能力也得到了发展。
（一）增强了学生小组合作的能力。
综合实践活动是以研究性学习为主导的学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力以及体现对知识的综合运用能力为主的新型课程，“合作学习”是它的主要学习方式。在这次的综合实践活动中，学生根据自己喜欢的话题组成了小组，学生能根据自己的意愿组成小组，他们主动探究的积极性提高了。在小组里成员分配工作时，我们让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了空间。
（二）有利于培养学生良好的心理素质和思想品德。
课堂知识教学因受时间、空间限制，难免理性知识多，感性知识少，而且对某些问题缺乏说服力。“百闻不如一见”，让学生在实践中自己教育自己，自己说服自己，澄清某些模糊认识，更好的实现知、情、行的转化。例如，结合教学内容开展演讲、演示等活动，可以培养学生完善的人格、健康的个性等良好心理品质。
（三）注重过程与方法、知识与能力的结合。
在活动中，我们强调全过程的开展，在学生进入社会之前，指导学生如何与他人交往，如何通过观察、发现、调查、访问来获取知识。再引导学生以网络、书报等媒体继续探究，在过程中注重收集、整理资料等方法的指导。通过这次活动，学生已掌握了一定的方法，学会了怎样去调查，去采访，学生的合作能力、交往能力、口语交际能力得到了发展，在实践中获得了亲身感受和直接的经验。
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