《勿忘国耻 振兴中华》主题班会教案_勿忘国耻振兴中华教案

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如何组建、研修引领和管理工作坊

孙亚琴

这几天，我认真学习了高枝国老师的《小学数学网络教研探索与实践》和徐伯华老师的《教师共同体的建设》这两门课程，所以，对教师共同体有了新的认识和理解。教师共同体是指“以教师为主体、为了自身和团体的专业发展形成的相互交流、相互影响、共同发展的学习型组织”。我们的工作坊就是一个研修共同体。在这个共同体中，我们学习课程，梳理研究任务，交流任务的完成情况。在这个过程中我们的工作坊小组就是一个典型的共同体研课组，确定研课主题，共同进行备课，对他人的备课提出自己的思考，在集思广益的基础上进行授课。在这样的思考基础上，我对我们的工作坊这一学习共同体的组建、研修引领和管理提出以下个人的建议：

第一、工作坊活动一定要激发教师参与研修的内在需要。作为农村教师，我从身边发现的情况思考，我校获得这次学习机会的只有我一个，深感荣幸。这是一个非常有空间的发展平台,如果在每个研修团体都有专家、名师作为坊主引领，然后乡镇的教师，特别是偏远农村的教师都能加入进来，专门针对农村教师开展一些活动，激发乡镇村教师参与的积极性，在此基础上再开展研究工作，我想这样会使工作坊活动继续推进并且惠及更多教师的发展。第二、在研修过程中，以理论的指导、课例的呈现为依据，组织教师群体进行课题研究。例如我们可以以一个工作坊小组为单位，大家共同制定问卷调查，不管我们做哪方面的调查，都分散到不同的区域进行调查整理，梳理学生出现的问题，这样既可以横向进行对比，也可以就共性的问题进行策略的制定，在实施过程找出问题的结症所在。这样的研究为不同区域的教师提供了适应自己的解决办法。

以上是我对本次研修活动的一点感触，也是我个人提出的一些建议，教育是一个长期性、艰巨性工作，不仅需要教师的爱，更需要教师的知识渊博，因此研修的工作坊是我们成长的一个大的平台，让我们大家一起共同努力做好这项工作。

2014.11