《三个儿子》教案_三个儿子教学案例

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《三个儿子》教案

一、激情导入

1、同学们，一直以来都是你们读课文给老师听，今天呀，就让老师认认真真给你们来读一篇文章，你们可得认认真真听，听完了之后得说说你听出了什么，感受到了什么？

2、师配乐读母爱故事。

在我很小的时候，家中很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在自己的碗里，把鱼肚子上的肉夹出来，很仔细地挑去几根大刺，放在我碗里。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说：“妈妈喜欢吃鱼头。”我想，鱼头一定很好吃。有一次，我趁妈妈盛饭的时候，夹了一个，吃来吃去，觉得没鱼肚子上的肉好吃。那年外婆到我家，妈妈买了家乡很金贵的鲑鱼。吃饭时，妈妈把本来应该属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里。外婆对妈妈说：“你忘了？妈妈最喜欢吃鱼头。”外婆眯缝着眼，慢慢地挑去那几根大刺，放进我的碗里，并说：“孩子，你吃。”接着，外婆就夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍着，不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼肉，一边想：怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头？很多年以后，我也有了女儿。一天吃饭时，我夹了一块鱼肚子上的肉，用心地挑去大刺，放在女儿的碗里。自己却夹起了鱼头。女儿见了，也吵着要吃鱼头。我说：“乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。”谁知女儿说什么也不答应，没办法，我好不容易从鱼的头骨边挑出点没刺的肉来，可女儿吃了马上吐出来，一个劲地说不好吃，从此以后再也不吃鱼头了。

3、同学们听得很认真，你听出了什么？

4、是呀，母爱是伟大的，是最无私的，这种爱体现在平时生活中的点点滴滴，当我们在母亲的爱中幸福快乐地成长的时候，有没有想过我们能为母亲做点什么呢？

5、今天，就让我们走进23课，一块去看看三个儿子的表现。（板题：三个儿子）把课题一块读一读

二、初读课文，学习生字

1、打开书104页，读一读课文，遇到生字借助拼音读准确。

2、认读生字、词语：看同学们读得这么认真，生字宝宝都跳出来了，想和我们交朋友呢！能读准吗？找一组小朋友来读读。去掉拼音还能读准吗？（重点讲甸的读音并指导写）这么短的时间里，我们既认识了生字宝宝，也写了甸字，生字宝宝可高兴了，他们把自己的朋友也带来了，最有精神的小朋友来读一读——眼睛最亮的小朋友来读一读——全班小朋友来读一

读——

3、认读句子：有几个生字宝宝和词语娃娃真调皮，躲到了句子里，谁能接受挑战来读一读？先练练，呆会老师请同学来读。（三个妈妈的话）这三句话里都有引号，这是为什么？（因为这是妈妈说的话）几个妈妈？

三、学习妈妈的话

（一）、这三位妈妈的话就藏在课文里，赶紧默读课文1到6自然段，找到这三句话，用横线划出来。然后看看有什么发现？你有什么发现？能说说吗？（我发现了：妈妈很爱自己的孩子。前两个妈妈在夸自己的孩子，而第三个妈妈却没夸。）

（二）、师述：三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息，三个妈妈开始了谈话，前两个妈妈在夸自己的孩子，而第三个妈妈却没夸。

（三）、那你愿意当哪个妈妈呢？你就读读那个妈妈的话好吗？看谁读得好。交流一：

你读哪个妈妈的话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）（指名生读）

（1）、采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在说您儿子什么来着？明白了，您的儿子很聪明还很有力气，有两个优点呢！怪不得您要这样夸他（板既聪明又有力气）我猜这时候，您心里一定很——骄傲，也许这时候，妈妈心里还特别——自豪，说不定还非常——兴奋，好，把你感受到的送到句子中读一读——我的儿子既聪明又有力气，谁也比不上他。

（2）、理解词语：第一个妈妈夸自己儿子的时候，用上了一个词把两个优点连着一块说出来了，是什么词？（既------又------）（3）、练习说话：能照样子用既……又练习说话吗？

交流二：（利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）

你当哪个妈妈？怎么说自己的孩子的？好，你来试试。

（1）、指名学生朗读（2）、朗读、评价。师：你们觉得这个妈妈读得怎么样？能给他一点建议吗？

师：哦，你的想法很棒，你能来读读吗？我们都来当当第二个妈妈夸一夸自己的儿子。——第二个妈妈觉得自己的儿子歌唱得好，声音很好听。（板：歌声好听）

交流三：（利用多媒体课件，出示第三个妈妈的话。：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”）（1）生朗读

（2）这位妈妈，别人的妈妈都爱夸奖自己的孩子，您为什么说自己的儿子没什么可说的，没什么特别的地方呢？您是怎么想的？（我的儿子不聪明，没有力气。）您能用上刚学过的既……又……来说说吗？（课件出示句式）

（我儿子既不会唱歌，嗓子也不好听。）因此，这位妈妈平淡地说：——引读

也许这是一位很谦虚的妈妈，她可能会想：——（我可不愿在别人面前夸耀自己的儿子）因此，这位妈妈谦虚地说：——引读（第三个妈妈觉得儿子没什么特别）（板：没什么特别）

四、学习第7、8自然段：

1、三个妈妈一边谈论着自己的儿子，一边拎着水桶往回走，老爷爷跟在后边，（出示句子——一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）师配乐范读——听出什么了吗？

2、从哪儿看出水很重？三个妈妈很累。

3、我们一块来感受感受，老师也给你们一点音乐，看谁读得好。

4、一桶水可重啦！妈妈们累得手也痛了，腰也酸了，这时候，她们最希望的是什么呢？（想让儿子们帮忙提水）——儿子们来了吗？

瞧，他们来了，（出示三个儿子的图片）几个儿子来了？——明明是三个儿子，可是老爷爷却说：——“三个儿子？”“不对吧，我只看到一个儿子。”（出示课件）读了老爷爷的话，你想问他什么吗？（老爷爷，为什么您只看到一个儿子呢？）对呀，为什么老爷爷说他只看到一个儿子呢？（课件）请大家继续读课文9到13自然段，去找找答案吧。

五、解答老爷爷的话

1、谁来说说，为什么老爷爷说他只看到一个儿子呢？（因为只有一个孩子替妈妈提水桶）（出示三个儿子的句子）让我们来看看三个儿子的表现。

2、（看课件）第一个儿子在干吗？（板书：翻着跟头）他怎么翻的？——（出示句子）指名读——评价：听了你的朗读，老师仿佛就看到了翻着跟头的孩子，帅呆了，好看极了，大家学着他的样再来读一读——齐读。（引读）第二个孩子在干吗？——在唱歌。（板书：唱着歌）他的歌声——真好听——女同学读句子。另一个孩子呢？——跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。——男同学读（评价：一桶水多重呀，沉甸甸的，不花点力气怎么能提得动呢？——男同学再来一遍）大伙都来帮帮忙，一块读

3、如果你就是第三个孩子，你为什么要帮妈妈拎那么重的水桶呢？（因为妈妈拎水很重，所以帮助她。）

4、是呀，多重的水呀！妈妈提得多累呀！要是有人能帮帮她们该多好呀？这时，迎面跑来三个孩子（引读）一个孩子只顾着——一个孩子——另一个孩子——看到这一切，老爷爷不禁想：——（出示句式）老爷爷会想什么呢？好好想想，学习小组可以交流交流。——指名回答——因此，老爷爷说：“——”

2、六、指明中心，升华主题。

学到这，你想说点什么吗？想对谁说呢？先和同桌练习说一说，呆会再请你说，好吗？

说得多好啊！想想平时爸爸妈妈给了我们那么多，作为子女，一定要懂得回报，孝敬自己的父母啊！

一、谈话导入，初读课文

师：（出示小水桶卡片）瞧，这是什么？它可以用来做什么？（生：装水）对，在没有自来水的从前，人们都要用它去打水。有三个妈妈提着水桶去打水，在井边聊起了家常，她们在聊些什么呢？

师：（板书课题：三个儿子）是啊，字写得好的同学一定是善于观察别人写字的孩子。让我们齐读课题。

师：对，三个妈妈聊起了自已的儿子，你们想去认识认识这三个儿子吗？（想）那让我们快快走进故事中去吧。请同学们自由大声的朗读课文，注意读准字音，读通句子，将不认识的字圈出来，开动你的小脑筋，想办法去它。

二、认读生字，熟悉课文

师：（出示水桶生字卡片）你们瞧，刘老师今天带来了好多小水桶，有趣吗？想不想拎回去一个？（想）要知道，课文里边的生字都藏在这些小水桶里边，现在来考考咱们班的小朋友。

师：（出示“拎”）谁会认？

生：lín。

师：嗯，让我们一起来做做“拎水桶”动作。

师：（出示“桶”）请你读吧。

生：tǒng。

师：真好，你们瞧，老师手里拿着的正是小木桶的生字卡片。一起读──“桶”。

师：（出示“聪”）谁来读？

生：cōng。

师：你可真聪明，谁来说说你怎么记这个字呢？

生：我用加一加的方法，“耳”加上“总”。

师：真好，还有不同的方法吗？

生：我编了个字谜——总司令的耳朵。

生：老师，我觉得“聪”字里有我们身上的好多器官：耳，口，心。

师：真是个会观察的孩子，你们瞧右边“总”的那两点多像──眼睛呀。聪明的小朋友必须学会用耳朵听、眼睛看、嘴巴说、心里头想。是吗？

师：（出示“甸”）请你读。

生：diàn。

师：读得真好，同学们，这个字在课文里组的是个什么词？（生：沉甸甸）谁来读读？

（指名读）

师：真好，“甸”在词语“沉甸甸”里边读第一声：diàn。好多ＡＢＢ式的词我们都要变调呢。

（全班一读。）

师：（出示“胳膊”）你们瞧，这个小水桶里还藏着两个生字呢？谁会读？ 师：轻声读得特别好。你们瞧，这两个字是什么偏旁？ 生：月字旁。

师：说说，为什么是月字旁？

生：因为我们以前学过好多跟人身体有关的字都是月字旁。

师：真是个会归纳的好孩子。

师：（出示“晃荡”）最后一个词，谁读？

生：huàng dàng。

师：嗯，轻声读得特别好。大家一起读。

师：同学们可真了不起，生字学得真棒，如果把这些生字藏到词语中去你们还会认得清、读得准吗？

好，老师现在想开起一列小火车来读读老师手中的词语。

（开小火车读生字）

师：孩子们，生字读准了，读起课文来一定会更流利，更好听。信吗？这篇课文有几个自然段？

（１３段）

好，老师想请１３个同学来读课文。

其它同学边听边想，这篇课文讲了一件什么事？

（指名读课文）

师：读得可真流利，谁来说说，这篇课文讲了一件什么事？

生：这篇课文讲的是有三个妈妈，一个妈妈表扬了自己的孩子力气大又聪明，一个妈妈表扬自己的孩子唱歌好听，可另一个妈妈却什么也没说？三个妈妈提着水桶去一个孩子翻着跟头，一个孩子唱着歌，另一个孩子跑去过帮妈妈提水，然后一个妈妈跟旁边的老爷爷说：这就是他们的三个儿子，可是老爷爷说：只看见一个儿子。

师：孩子，你真会读书，课文的内容都了解了。但是要概括课文，必须用两三句简单的话来说。谁再来试试？

生：这篇课文讲的是三个妈妈去打水，两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈什么也没说。可是当妈妈们提着重重的水桶时，前两个儿子只知道自己快活，只有第三个儿子帮着妈妈提水。

师：真了不起。孩子们，我们都要向他这样概括故事的内容。

三、自读自悟、合作研讨

１、默读课文，找出三个妈妈的话：

师：老师发现你们今天都表现特别好，大家都是这个？（竖大拇指）同学们，这是什么？（生：这是“棒”、这是“行”的意思）哎哟，我发现大家还不够自信。同学们，你们就是最棒的，最行的。生字认得好，课文读的好听？不信后边听课的老师们可以作证，老师们，我们二 ⑴ 班的孩子棒不棒？（听课老师回答：很棒！）孩子们，你们瞧，老师们在表扬大家呢。那让我们回忆回忆，在过去的生活中，你们的妈妈曾经怎样表扬过你呢？

生：我妈妈夸我是个爱劳动的孩子。

师：现在呀，你就把自己当成妈妈，直接把夸奖的话给说出来！

生：（学着妈妈的语气）张瑾，你不仅爱劳动，成绩也好，你是个爱学习的孩子！

师：同学们，你们看，张瑾同学学得多像，还加上了妈妈的表情。是啊，你们永远都是妈妈心中唯一的宝贝，是她们心里最棒的，今天我们课文里边的三个妈妈也在夸奖自己的孩子了。下面请同学们用我们刚学的一种读书方法──默读，边读课文边找出三个妈妈评价自己孩子的话。用“

”划出来。

师：老师想请三个同学给读出来。

（三名同学读）

师：好，下边就请你们把自己当成妈妈，自己读一读 三个妈妈的话，读出妈妈的语气，读出妈妈的感情。

（自由练读）

２、朗读三个妈妈的话，体会阅读乐趣：

师：（课件出示第一个妈妈的话）读的怎么样了？各位“妈妈”们，老师请一位小朋友来读读这句话。同学们听听，他把自己当成了妈妈没有？

（指名读）

师：谁来说说，他读得怎么样？他像个妈妈吗？

生：我觉得他读得很通顺，只是声音不够大。不太像妈妈。

师：谁再来读读？

（指名读）

师：谁来给他评评，他读的怎么样？

生：他不仅声音大，还有感情，读出来妈妈骄傲的语气。

师：真棒。你也是个会评价的孩子。

都说你读得好，那老师来采访一下啊，要说心里话哟！这位“妈妈”，请问您刚才在夸奖自己儿子的时候，一边说，一边在想些什么呀？

生：我在想，我的孩子真了不起。

师：还在谁说说？

生：我在想，我的孩子是最棒的，谁也比不过他。

生：我的孩子是最聪明力气最大的，长大一定是个大力士！

„„

师：（面带微笑）我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈，能夸奖得更自豪一点吗？让我们一起来夸夸他„„

（齐读）

师：（课件出示第二个妈妈的话）同学们，你们瞧，一个妈妈夸奖了自己的孩子，另一位妈妈也不甘示弱。第二个妈妈又是怎样夸自己孩子的呢？请个同学读读。（指名读）好，大家来听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气？

„„

（边朗读边评价）

师：这位同学，你愿意听刘老师给你评价评价吗？

（愿意）

我觉得你吧，读得特别有感情，但是你还可以做出妈妈骄傲的表情和动作。这样一定会更棒！来做做动作。全班同学一起来试试（昂起头、骄傲的眼神、竖起拇指），来大家一起来读读。

师：是啊，同学们真棒，我们就要这样，互相评价，互相学习，多练习朗读，这样书一定会读得更好听！

师：（课件出示第三个妈妈的话）谁来读？

师：咦？两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？

生：也许她认为自己的孩子没什么长处吧。

师：有不同想法的同学吗？

生：我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。

师：我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲。只有这个妈妈非常谦虚。师：谁来谦虚的读读？

（指多名同学朗读）

师：真是谦虚、朴实的妈妈！孩子们，有句话叫作骄傲使人„„

（全班齐答：骄傲使人落后，谦虚使人进步）

是的，我们每个人都喜欢听表扬的话，但是呀，可千万不能像骄傲的大公鸡、花孔雀那样，翘尾巴啊！

３、读读演演，体会“孝敬”美德。

师：时间不知道不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，走回家去。她们仨走走停停，走走停停（师重读）这是为什么呀？

生：因为水桶太重了？

（板书：水桶重。）

师：课文的哪些词语或句子告诉了我们？

（第８自然段）

师：是呀，水可真重呀！妈妈们胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！谁能把它给读出来？

（指名读）

师：这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的呢？请大家快速地读课文，找出三个儿子的做法划上“________”

（指三名同学回答，相机板书。）

师：孩子们，看到这样三个儿子，现在你的心里有什么感受呀？

生：真是的，表扬的孩子不帮妈妈，没什么特别之处的孩子却这么孝顺。

生：„„

师：如果这三个儿子就站在你们面前，你想对他们中间的谁说些什么？

生：我想对第三个儿子说，你可真了不起。我要向你学习。

生：我也想对第三个儿子说，你真是个孝顺的孩子。

生：我想对第一个儿子说，你真不懂事呀。只顾自己翻跟头快活。

生：„„

师：正如你们跟这三个儿子对话一样，其中一位妈妈还和老爷爷有一段对话呢，请你和你的同桌一起准备，一个当妈妈，一个当老爷他，分角色读一读。

师：这样，我们要请一对同桌小伙伴上来表演表演，还得请出三个儿子，另两位妈妈，作者，一起来演演，好吗？演一演回家路上的这段情景。

（课本剧表演）

师：孩子们，掌声送给我们这些小演员们。

师随即采访：

奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？

生：因为只有第三个儿子帮妈妈提水。

生：因为最后这个儿子懂得妈妈的辛苦，帮妈妈分担，只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。

四、总结课文、升华主题

师：是啊！爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。同学们，现在生活条件好了，什么水都有了，水桶是没你们提的了，你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们？

生：我要帮妈妈做清洁。

生：我也要学着做家务，替妈妈分担。

生：我再也不调皮了，以后要听爸爸妈妈的话，在学校好好表现。

生：对，我们一定要好好学习。以优秀成绩来回报父母。

生：„„

师：同学们，我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们渐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，其实我们应该以一颗什么样的心来面对爸爸妈妈呢？

生：应该有一颗孝顺的心。

生：应该有一颗充满爱的心。

生：应该有一颗感恩的心。

师：真好，孩子们，老师今天也给你带来了一首好听的歌，名字叫《感恩的心》（课件出示）同学们，让我们在这美妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句话，几句心里话。

（老师发卡片，同学们自由书写。）

师：谁来念念自己的心声？

生：妈妈、我爱你！

师：孩子，你的妈妈此时此刻一定感应到了。

生：爸爸、妈妈，你们辛苦了，谢谢你们！

生：„„

师：孩子们，让我们再一次大声地呼喊──妈妈、我爱你！爸爸，我爱你！爸爸妈妈，我爱你们！