船长教案_苏教版船长教案

船长教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“苏教版船长教案”。

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.品析课文，了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过，感受船长临危不惧，忠于职守的英雄魅力。

3.体会作者运用对人物的表情、语言、动作等描写揭示人物崇高精神，表达思想感情的写法。

4.了解作者通过场面描写，抓住人物言行来烘托人物形象的写作方法。

教学重难点：

1．从船长的言行中，感受船长的人格魅力。

2．读中思考，理解“伟大的灵魂”、“黑色的雕像”等词句的含义。

教学过程：

一、复习旧知，自我定向。

1.这堂课我们继续学习第7课---船长。谁用简洁的语言来说一说课文的主要内容。

2.作者雨果在文中高度赞扬了哈尔威船长的人格魅力，快速浏览，找出这句话。

【课件出示】哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。

4.齐读这句话。

过渡：文中哪些地方体现了哈尔威船长的“忠于职守”呢？他又履行了哪些“做人之道”呢？今天，我们将仔细研读课文，走近这位英雄。

二、品读课文，对话启智。(一)小组合作学习 1.【出示合作学习提示】 指名读：

a.读一读：有感情地朗读课文中让你感受较深的句子。

b.议一议：在人们惊慌失措，四散奔逃的时候，船长下达了三次命令？请同学们默读课文3——28自然段，划出这三次命令，想想你体会到了什么，小组内交流。

2.小组开始合作学习，教师巡视。

（二）小组在全班展示学习成果。

1.汇报三、四节

（1）【出示三、四节】

师：在突如其来的灾难面前，哈尔威船长出现在指挥台上，发出了他的第一道命令(出示ppt)谁来读一读。

师：从这一段中你能感受到哈尔威是一位怎样的船长吗？你从哪里看出来？（临危不乱）

生：妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。（船长在危难的时候能先想到妇女，然后有次序地安排，说明船长临危不乱。保护弱者）。

师：在这样危难得情况下也能把工作安排得有条不紊。还有吗？

生：我从必须把60人全部都救出去。船上有多少人了解非常清楚，尽职。

师：在灾难面前，救人就是船长的职责呀！

师：还有吗？再来看看船长说的四句话？你有没有发现什么？（总共四句，每句都很短，表明当时的情况危急，船长必须在最快的时间传达最清晰的命令。这也可以看出船长的冷静、果断临危不乱。）

师：谁再来读读这段话。

师：哈尔威船长是怎么说这一段话的？他是——

生：（齐）大声吼道。

师：他什么要吼呀？

生：尔威船长如果不吼的话，他们根本听不到。

师：场面很乱，乱成了什么样？

生：船上的船员们他们都奔跑着，呼喊着，哭泣着，他们都慌慌忙忙。师：所以不吼，他们根本听不。我们一起来读。

师:（你们已经有了船长的镇定，但这样的声音是盖不住周围的呼喊求救声的，再来！）

师：船上真的只有６０人吗？

师：哈尔威船长在救援工作刚刚开始时，就已经把自己给——（生：忘了。）在危险来临时只想到别人，不顾自己的安危，把生的希望留给别人！这是作为一位船长的职责，这也是他的做人之道！）

2.学习5-21 师：然而，此时此刻，每一个人都面临着死亡的威胁（出示视频），你可以形容这样的场面吗？

师：这时候船长没有吼着说安静，而是说了这样一段对话。从他们的对话中你了解到了什么。

师：炉子、火、机器都是整艘船的心脏，他们都停了，也就意味着这艘船一定会？

师：仅仅只有这两位船员听到了这番对话吗？你从哪里看出来的？

师：船长表面上是在了解船的情况，实际上是告诉人们此时的情况十分危急，刻不容缓，必须服从指挥才能更好地抓紧时间逃出去。

师：还能坚持多长时间？在哈尔威船长的计划中，这２０分钟足以给每个船员生的希望。但是现在船上的人们乱得不可开交，船长又下达了一条命令！这其实是哈尔威船长下达的第二道命令，还有一道命令是？ 师：他真的会开枪吗？

生：奥克勒大副他不会开枪，只是吓唬。师：这是你的意见，其他同学呢？

生：我认为奥克勒大副会开枪，因为如果男人走在女人前面就违反了秩序。

师：打死他一个就有可能——

生：打死他一个，杀一警百吧，那些人就会服从他的命令。

师：你来读一读这句话。（注意后面的感叹号，这样的命令不容人违抗）

师：如果真有人违反秩序，那么在最危急的时候，在最迫不得已的时候，船长，只能这样去做。这样才能保证拯救船上的绝大多数人，这，是作为一名船长的权利——，当然也是他的——（生：职责）从这番对话当中，你又感觉到这是一位什么样的船长？

生：我觉得他是一位指导有方，镇定自若的船长。

师：好的，还有吗？

生：我觉得哈尔威是一位做事果断的船长。

师：请坐，好的。

生：我认为哈尔威船长是一位忠于职守的船长。

师：忠于职守，把自己的职责考虑得是那样清清楚楚。真好。同学们，把你对哈尔威船长的这种感受通过朗读来表现，好吗？

生：好。（齐读）

师：听了船长的话，大家都沉默了，他们是怕船长开枪吗？（因为他们觉得他能救他们）所以说这个伟大的灵魂就是船长的临危不乱和果敢机智。

师：你看，一段对话，两次命令，船长就将一场可能船毁人亡的大灾难控制住了，写到这里，雨果也写下了这样一段话：“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，”（课件）

师：是啊，一切都在他的掌握之中，他连年龄最小的，还是见习水手克来芒都没有——（生：忘记），可是，他却唯独忘记了自己。时间在一分一秒地过去了，诺曼底号的船头先沉下去了，很快，船尾也浸没了，3、学习29-30

播放一段音乐，（全班齐读）

船长哈尔威巍然屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊，人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像，徐徐沉往入大海，哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道，面对死神，他又一次运用了成为英雄的权力。

师：哈尔威船长为什么不逃生，而要随着轮船一起沉入深渊？

（船长作为这艘船的最高领导，应该带领大家，以身作则，将生还的机会留给别人，把属于自己的一席位置留给别人，这是一种爱的奉献；对于船长来说，船就是他的生命，当“诺曼底”被“玛丽”撞的那一刻，我想船长是知道事故的严重性与毁灭性的，这艘与自己相伴多年的“诺曼底”一定会走向终结，他已经做好了与船共存亡的准备，只有高度的船长责任感，才能使他做出“人在船在，船亡人亡”这一神圣使命的决定。忠于职守）

师：作为一名船长，你觉得他的做人之道是什么？（遇到危难，沉着冷静，遇到危难，先人后己，遇到危难，保护弱小，遇到危难，与船共存亡）再来读读这段话。

这段话中还有一个“又一次”，你是怎么理解的？多次这样。显然，每次遇到类似问题时，船长都会这样做，这是他做人、做船长的一贯原则。而这一次，灾难却夺走了他的生命。

师：哈尔威船长虽然离我们而去了，但他的精神却永远留在人们心里，他永远活在人们心中，是我们每个人心中的英雄“船长”！（来得及的话：让我们再来读读这两句话。音乐起）

同学们，这两句是作者对哈尔威船长的评价和咏叹，是作者的看法、观点，是作者的心里话，像这样的句子就是作者的“议论”。它往往道出作者写文章的意图，成为文章的“点睛之笔”。本文就是用这种叙述中恰当地融入议论的写作方法，讴歌了船长的崇高精神。

师：同学们，世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

四、作业超市：

1.仿照课文的写法写一个值得敬佩的人 2.搜集英雄人物事迹，制成卡片。

板书设计： 临危不乱

保护弱者

船长 视死如归

忠于职守