《烛之武退秦师》教案_烛之武退秦师详细教案

《烛之武退秦师》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“烛之武退秦师详细教案”。

《烛之武退秦师》教案

第一课时

一、课堂导入

同学们，我国古代著名学者刘勰在《文心雕龙》里面曾这样评价口才：“一言之辨，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”“舌头”真的有这么大的用处吗。今天我们就来认识一个凭借三寸不烂之舌，说服敌军主帅，迫使敌军撤退的历史故事。

大家把课本翻到第16页，我们来学习《烛之武退秦师》这篇课文。（板书：烛之武退秦师，《左传》）

二、课文研习

我们先来看一下文章的题目，“烛之武退秦师”，“退”是什么意思呢？（使„„撤退），这是动词的一种使动用法。所谓使动用法，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。“师”，古代的“师”是指军队，“烛之武退秦师”，也就是说，烛之武使秦国的军队撤退。

《烛之武退秦师》选自《左传》。关于《左转》，注释1有详细的介绍，老师请一位同学把注释1给大家念一遍。“《左传》选自„„”一二开始。//大家对《左传》已经有一定得了解了。我们现在就一起去领略《左传》文章的风采吧，请大家一起来读一遍课文。“晋侯、秦伯围郑„„”一二读！

三、课文解析

1、刚刚大家已经朗读了一遍课文，下面我们来看一下第1段。

①我们说时势造英雄，当时的时势是什么样的？郑国面临着怎样的困难？明确：晋侯、秦伯围郑。晋侯、秦伯为什么要围郑呢？明确：以其无礼于晋，且贰于楚也。

“以其无礼于”，晋这是介宾结构后置句，是状语后置句中的一种。在这个句子当中，“于”是个介词，它跟后面的“晋”组成介宾结构，这种介宾结构，照现代汉语习惯是放在谓语动词前作状语的。但是呢，在这里，它却放在了谓语动词“无礼”的后面，后置了。这句正常的语序应该是“以其于晋无礼”，“因为它对晋国无礼”翻译的时候要注意把它当作状语来翻译。

为什么说“它对晋国无礼”呢？晋文公因为政治原因逃亡在外经过郑国的时候，郑国大夫劝郑文公要以礼相待，郑文公却不听，没有对晋文公礼待。晋文公因此耿耿于怀。

②“且贰于楚也”，跟前面的“以其无礼于”一样，介宾结构后置句。按现代汉语，应为“且于楚贰也”。“贰”是个数词，这里活用为动词，“从属”的意思。课文注释说“依附于晋的同时又依附于楚”，为什么这么说呢？

因为当时，诸侯各国互相争霸，郑国正处在中原地区的中心位置，一旦晋国、楚国动起手来，倒霉的往往是郑国。因为两头受气，郑国就两国都讨好。

③“晋军函陵，秦军氾南”。“晋”是晋国，“军”是军队，“函陵”是地名，三个名词连起来能表达什么意思吗？（不能）因此，这里肯定有一个字活用为动词了，它就是“军”字，课文注释说了，“驻扎”的意思。大家注意作笔记，这个是名词用作动词。

④我们解释了课文的第1 段了，那么，哪位同学能概括一下第1段的段意？明确：秦晋围郑的原因、形式。（板书：

一、秦晋围郑的原因、形式。）

对，原因和形式。原因是“无礼于且贰于楚”，形式是“晋军函陵，秦军氾南”，两国的军队是分开驻扎的。

2、国家被围攻，形势危急，郑国会怎样来应对呢？我们接着看第2段。①“佚之狐言于郑伯曰：‘国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。’怎么翻译这句？佚之狐对郑文公说：“国家很危险了！如果派烛之武去见秦国 国君，敌军一定会撤回去。”

嗯。翻译得很好。“言于郑伯曰”，也是介宾结构后置句，按现代汉语，它的语序应该是怎样呀？按现代汉语，介词结构“于郑伯”应该放在“言”的前面作状语，因此语序应该是“于郑伯言”。

②佚之狐有了那样的建议，作为国君的郑伯是怎么反应的呢？ 公从之”。他听从了。这里的“之”，是个代词，代指佚之狐前面提的那个建议。

③现在时势也有了，伯乐也有了，我们的英雄人物是不是该出场了呢？我们看下一句。“辞曰：‘臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。’”烛之武推辞说：“我年壮的时候尚且比不上人家，现在老了，更做不了什么了。”

辞，“推辞”的意思。是谁推辞啊，这里省略了主语“烛之武”，是个省略句。之，助词，放在主语和谓谓语之间，用来取消句子的独立性。明白吗？（这里，“臣壮”，可以单独成为一个句子；“不如人”也可以单独成为一个句子；但是，为了使这两个句子连在一起，使“臣壮”变成不如人的“主语”，就在“臣”和“壮”之间加个“之”字，这就取消了“臣壮”这个句子的独立性，使它跟“不如人”合成了一个句子。明白了吧？）

④烛之武真是比不上人家吗？如果真是这样，佚之狐还敢说“若使烛之武见秦君，师必退”吗？

明确：其实不是，他长期被埋没，借此机会发发牢骚而已？对于他的推辞，郑伯是如何应对的呢？

⑤“公曰：‘吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。’” 郑文公说：“我没能及早任用您，现在国家危急才来求 您，这是我的过错。然而，郑国灭亡了，对您也有不利的地方啊！”

用，是“任用，重用”。“今急而求子”，“而”，“才”的意思，连词，表转折。就是说以前不“求”他，现在急了才来“求”他。“是寡人之过也”，“是”，指示代词，“这”的意思，指代前面的“不能早用子，今急而求子”这件事。这是一个判断句式。

PS：那什么是判断句呢？判断句是根据谓语的性质给句子分类得出的一种句型，对事物的属性作出判断，即说明某事物是什么，或不是什么。

在我们现代汉语当中，一般是用“是”在表示判断的。比如，我们要判定小明属于混蛋，我们可以说“小明是个混蛋”。但是在古代，它并不是用“是”来表示判断的，它是用“„„也”、“„„者，„„也”或者是“是„„也”来表示判断的。按照古人的说法，我们可以这么判定小明：“小明，混蛋也”；或者“混蛋者，小明也”。

⑥面对烛之武的牢骚，作为一国之君的郑伯，他首先承认了自己的过错，一方面，国家危难，确实需要烛之武出马，另一方面，我们也看到了郑伯胸襟开阔，敢于认错。同时，他站在烛之武的角度说，国亡了，对你也没有好处呀。那，烛之武最后的决定是什么呢？

明确：“许之”。答应了这件事。之，指示代词，指代去见秦君这件事。烛之武答应了，决定以国家利益为重，只身去见秦伯，体现了他深明大义的一面。这一段主要讲烛之武临危受命。（板书：

二、烛之武临危受命）

四、课堂结语

在大军压境，郑国危急之际，佚之狐虚怀若谷献计，郑伯以诚相见，烛之武受命行事。故事发展到这里，非常的形象、生动，希望同学们在课后熟读课文。我们下节课具体看一下烛之武是怎么劝退秦师的。下课！

第二课时

一、课堂导入

上节课我们学习了《烛之武退秦师》的1、2段，今天，我们继续学习这篇课文。（板书：烛之武退秦师，《左传》）

我们一起来回忆下，这两段讲了什么内容？明确：第一段讲秦晋围郑的形势、原因。第二段讲烛之武临危受命。烛之武在国家有难之际临危受命，担负起了拯救国家的使命，那么他是怎样解除危机，拯救郑国的呢？第三段讲的就是烛之武退秦师的过程。（板书：智退秦师）

二、课文解析

1、请同学们齐读第三段。

夜缒而出，见秦伯。夜晚用绳子将烛之武从城上放下去，去见秦伯。“夜”，本来是个名词，夜晚的意思。但是，“夜晚”会自己“缒而出”吗？（不会）这里的“也”是名词用作状语，“在夜里”的意思。

“缒而出”，“而”，连词，表修饰，表明是缒着出去的。都要用绳子栓着往下送了，说明郑国的形势的确很严重了，被围得连城门都不能打开了。

这么危急的形势，郑国能否脱险，这就要看烛之武能否成功说服秦君了。

2、一般来说，敌我谈判，双方都有戒备，只有尽快消除对方的戒心，才有可能使对方坐到谈判桌前。们看烛之武一开始是怎样说的。

①“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事”。“既”，已经。“亡郑而有益于君”，“亡”是什么意思？（灭亡。一般，我们只能说什么什么灭亡了，而不能说灭亡什么什么）这里，“亡”是个使动用法，是“使„„灭”的意思。

敢以烦执事，“敢”，“冒昧”地意思。“以”，拿。“冒昧地拿麻烦你”，拿什么来麻烦啊？这里，省略了代词“之”，完整的应该是“敢以烦执事”。

②烛之武的这两句话有什么作用呢？

明确：这是其实烛之武以退为进的一种做法，那就是坦言郑国的灭亡。（板书：坦言郑亡——以退为进）

我们说，敌我谈判，要学会消除对方戒心。不然一进来说些不对头的话，对方一怒，“咔”把你拉出去剁了，那就啥也白扯了。而烛之武陈述“郑国就要灭亡了”，实际上也是在夸赞秦、晋联军的强大——你们两国的军队真是厉害啊，我们郑国害惨了，再这样下去郑国肯定是要灭亡了。这就让秦伯为他的军队而感到骄傲，引起秦伯的好感。

3、秦伯有了好感之后，烛之武该说到什么呢？我们来分析他接下来的话。①越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。哪位同学能够翻译这几句？

明确：越过别国把远方的郑国作为边邑，你知道这是很难的。为什么要使郑国灭亡来使邻国的领土增倍呢？领国雄厚了，你就相对削弱了。

好的，大概意思已经说对了。但是，我们要注意，“越国以鄙远”的“鄙”本来是“边邑”的意思。但是“鄙远”，“边邑远方”你表达出什么信息啊？所以，它应该是活用为动词，“以„„为边邑”的意思。还有，“亡郑”，我们说过，是“使„„灭亡”的意思，使动用法。“邻之厚，君之薄也”，“之”是助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，跟“臣之壮”的“之”相同。

②烛之武这是在干嘛呢？

明确：烛之武从秦晋两国利益出发，指出秦伯如果帮助晋侯灭掉郑国，只能给晋国带来好处。这是在点明“亡郑”的无益，让秦伯知晓弊端。（板书：亡郑无益——晓之以弊）

4、既然“亡郑”对秦无益，那不亡郑对秦又有什么影响呢？ ①“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”。如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，供给他们缺少的东西，对您也没有什么坏处。

“以为”，把„„作为。“东道主”，东方道路上（招待过客）的主人。与现代汉语中的“东道主”不同。“行李”，出使的人，使者。与现代汉语中“行李”也不同。现代汉语中指出门时所带的包裹、箱子等。“共”，通“供”，供给。这里“乏”和“困”都是缺乏的意思。

②如果说上一步是分析危害动摇秦伯的话，那么这一步就是利益引诱秦伯了。烛之武明白继续说明秦国亡郑面临的种种危害的话，很可能引起对方的反感。

因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国的种种好处。攻郑呢还是友郑，秦伯当然就得掂量掂量了。烛之武这是在用好处来诱惑秦伯。（板书：舍郑有益——诱之以利）

5、光光让秦伯知晓弊端，拿好处来诱惑他就行了吗？是不是还得挑拨一下秦晋之间的关系？我们看烛之武后边的话。

①“君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕。朝济而夕设版焉，君之所知也”。“朝”，跟“夜缒而出”的“夜”相同，名词用作状语，“在早上”的意思。“焉”，“在那里”的意思。哪位同学能够翻译这两句？

明确：而且您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。（然而，）他早上渡河归晋，晚上就筑起防御工事，这是您知道的。

②烛之武知道，要挑拨秦晋之间的关系，就必须诋毁晋国；而要诋毁晋国，必须拿出真凭实据来。因此，他从历史入手，讲述晋国忘恩负义的历史。（板书：援引历史——晋国负义）

6、晋国以前做过这样无耻的事，那以后还会有什么举动呢？烛之武接着怎么分析的？ ①“夫晋，何厌之有”。厌，通“餍”，“满足”的意思。“何厌之有”，有什么满足的。语序应该是“有何厌”，但是它把宾语“何厌”前置了，是个宾语前置句。一般，在疑问句或者否定句当中，代词作宾语的，往往把宾语前置。“既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？”“东”，名词作状语，在东边。封，这里有两个“封”字，你们意思相同吗？第一个“封”是名词用作动词，意思是“使„„成为疆界”；第二个“封”是名词，意思是“疆界”的意思。“阙秦以利晋，唯君图之”。“阙”和“利”都是使动用法，意思是“使秦国削减”，“使晋国获利”。“唯”，句首语气词，表希望。

②从推测来看，晋国灭掉郑国之后，晋国可不可能会去贪图西边的秦国呀？（可能）烛之武通过对未来的推测，挑明了晋国实在是贪得无厌。（板书：推测未来——晋无所厌）

7、烛之武的这一番分析，秦伯方面有什么变化了呢？

①“秦伯说，与郑人盟。使杞子、逄孙、扬孙戍之，乃还”。秦伯很高兴，与郑国签订了盟约。并且派使杞子、逄孙、扬孙帮郑国守卫，于是就率军回国。“说”，通“悦”，高兴。

②到这里，烛之武已经成功地说退了秦师。由此看来，烛之武的一番话说得非常讲究，富有艺术的感染力，合情合理而又恰到好处，不但解除了郑国行将灭亡的危机，而且是秦、郑结为同盟国。

三、课堂结语

好今天这节先上到这里，下节课我们将继续学习文章第4段，然后探讨文中主要人物的形象、分析文章的写作特色。课后，请同学们做好预习。另外，课文的一些通假字、古今异义字、词类活用、特殊句式以及重要的实词、虚词等也是需要我们去整理的。好的，我们下课。

第三课时

一、课堂导入

前面两节课我们学习了《烛之武退秦师》的1、第2、第3段。那么，旧饭继续抄，今天我们依然学习这篇课文。（板书：烛之武退秦师，《左传》）

二、课文解析

讲到第三段，我们知道，秦师已经撤退了，那么，故事是不是就可以结束了？（不可以）那么文章为何还要安排第四段？请同学们齐读第四段。

这一段该怎么翻译呢？ 子犯请求攻打秦国，晋文公说：不行，假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁道的。失掉自己的同盟者，这是不明智的。用散乱代替整编，这是不武的。我们还是回去吧。晋国也退离了郑国。

好。翻译得不错。这一段讲的是：晋军撤离。（板书：

四、晋军撤离）段中重要的字词、句式课文下边注释已经有了。这里就不多讲。

三、课文研习

1、烛之武不仅劝退了秦师，连晋师也退了，一箭双雕。那同学们你们读完了文章能说说你们心中的烛之武是什么样的吗？

刚才几位同学给我们分析了烛之武的形象，已经分析得比较全面了。老师在这里给大家总结一下吧。

烛之武说退秦师一段，充分展现了烛之武不卑不亢、深刻洞察、能言善辩的人物形象。但是文章第二段的牢骚话使烛之武的人物性格更加鲜明、全面。“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”，这是怀才不遇的老臣表明心迹的一番牢骚话，表现了烛之武也有常人的性格特点。但是，烛之武最终的临危受命，更凸显他捐弃个人恩怨、深明大义的高尚品格，所以烛之武的形象综合起来应该是：有血有肉、忠君爱国、深明大义、不卑不亢、洞察深刻、能言善辩。

2、除了烛之武，文中还交代了几个人物。大家说都有谁啊？ 明确：佚之狐、郑伯、晋侯。

那么，佚之狐、郑伯、秦伯分别又是怎样的人物呢？

①首先看佚之狐，他是在文中的哪里出现的？（第二段）也就是郑国遇到危难之后。国家危难之际，佚之狐能够向郑伯及时献上计谋，从中可以看出佚之狐怎样的性格特点呢？

明确：佚之狐是主动向郑伯推荐人才的，反映了他对国家命运的关注，具有爱国精神。佚之狐推荐烛之武，可见他对烛之武非常了解，具有知人之明。

同时，我们也可以看出，佚之狐是人如其名，像狐狸一般的狡猾。那么危险的事，他自己不亲自去做，避免失败被杀；而他推荐烛之武，一旦成功，他也是沾着功劳的。可见，他是多么的狡猾。

②佚之狐知人、爱国、狡猾。那么郑伯呢？他又是怎样的一个人？

明确：你们觉得他糊涂吗？（像烛之武这么一个有才华的人，他都不懂得重用，说明他是很糊涂的）。那你们觉得他还算理智吗？（国家危难之际他没有被吓怀，二十虚心听取大臣的意见，想法设法解围，说明他还是相当理智的）而他敢于像烛之武承认以前没重用烛之武的过错，说明他还是知错能改的。

③郑伯是这么样的一个人，那他的对手、敌人晋侯呢？又是怎样的一个人。同学们抓住文中的信息分析一下晋侯。

明确：他懂得结盟秦国来攻打郑国，说明他相当的精明；秦军撤退，他并没有追击秦军，说明他还是相当理智的；而他所说的不知、不仁、不武，从中可以看出来，他的野心很大，他要得到的不只是一时的胜利，而是久远的争霸。

三、课文赏析

1、结构上，这篇课文虽然段，但是却处处存在着伏笔与照应。大家知道什么叫伏笔、什么叫照应吗？明确：伏笔，就是文章的前面里为后面所作的提示或暗示；照应，就是文章中存在着对照呼应得内容。

课文的伏笔照应，例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦国和郑国并没有多大的矛盾，这就为下文烛之武说退秦师埋下伏笔。“夜缒而出”则照应了开头的“秦、晋围郑”“果危矣”。“许君焦、瑕。朝济而夕设版焉”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦、晋围郑的联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了机会。

2、内容上，这篇课文的详略处理十分得当。题目“烛之武退秦师”，说明课文主要是表现烛之武怎样退秦师的，所以，作者把重点放在了哪里啊？放在了烛之武的说辞上。对于“退秦师”的前因后果，只是做了简略的交代。在烛之武“夜缒而出”的前后，郑国百姓和国君是怎样焦急地等待烛之武的消息的，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横的态度接待这位即将灭亡的郑国的使臣的，文中提到吗？（没有）作者可以说是只字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象，这就做到了繁简得当，层次井然。

3、情节上，虽然说，这篇课文说理性很强。但是，你们它写得很呆板吗？

明确：不但不呆板。而且，写得跌宕起伏，生动活泼。像，大军压境，郑国围在旦夕，不禁让人捏一把汗，而佚之狐的推荐，使得郑伯看到了一线希望。但是，烛之武一开始就答应出使敌营吗？（没有）烛之武因为长期得不到重用而推辞了，这就又使得郑国的希望又变得渺茫。通过郑伯的认错，烛之武才决定同去，可是去了之后，单单秦国撤军了。晋国的军队不撤那也不行啊。那最后晋国撤军了没有啊？（撤了）

这样，课文显得有张有驰，曲折有致，相当感染读者。

四、学习指导

课文呢，我们上到这里就结束了。通过这两三节课的学习，同学们，你们认识到高中古文需要注重学什么吗？大家回忆一下，老师在课堂上边讲最多的是什么？（是对一些词语、句子的解释吧）

明确：学习古文，大家要注意掌握通假字、古今异义字、词类活用、特殊句式以及一些重要的实词、虚词明白吗？

五、课堂结语

这节课我们学习了课文的第四段，分析了文中的几个人物形象，还探讨了文章的一些艺术特色。这节课到此结束。下课！