花脸教案设计_花脸教学设计

花脸教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“花脸教学设计”。

花脸教案设计

教学目标：

1、学习本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会少年爱慕英雄的热情。

3、理解课文内容，抓住关键语句理解人物的心理活动，体会“我”对花脸层层递进的情感。

第一课时 教学目标：

1、检查指导生字新词的学习。

2、读通读顺课文。

3、整体感知课文，知道全文围绕花脸写了哪几件事情。

4、用自己的话说说“我”买的花脸是什么样子的。

学习活动设计：

一、谈话导入：

同学们，过年对于我们来说很熟悉，那浓浓的年味似乎还在我们脑中萦绕。同学们，你们是怎么过新年的呢？

那么在半个世纪前的孩子又是怎样过新年的呢？今天我们来学习冯骥才写的一篇回忆散文——花脸。

二、释题：

1、什么是花脸？指名学生谈。(指铜锤、黑头、架子花等必须勾画脸谱出场的戏曲净角)

2、简介花脸：课件出示

三、检查预习、整体感知课文

1、学生自学生字的情况。指导字形、字意。

2、轻声读课文，思考课文围绕“花脸”讲了哪些事情？

3、师生交流：

我过年喜欢买个花脸——买关公的花脸——到家人见人夸，整个大年三十我一直戴着这花脸——大年初一，妈妈喊我在客人面前表演。

4、试着概括课文主要内容。

四、走近“花脸”

1、默读勾画，这“花脸”到底是什么样子的呢？边读边想像这花脸的样子。

2、指名读，读通顺，读出形象。

课件出示句子

3、指导朗读，注意读出那凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。

4、这“花脸”为什么会是这样的呢？

联系历史故事“温酒斩华雄”“刮骨疗毒”“过五关斩六将”体会关公形象。

（赤胆忠心、威风凛凛、傲视群雄）。

5、欣赏关公脸谱。

6、品读美文。

7、这花脸，我虽然喜欢，可也竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴，显然我对花脸是——害怕的。那么后来，我对这花脸的感情又发生了怎

第二课时

教学目标：

1、学习作者的细致描写，感受人物的心理活动。体会作者对中华传统文化的热爱。

2、学习破折号的用法。

3、有感情地朗读课文。学生活动设计：

一、谈话导入：

通过上节课的学习，我们知道了一年年根，舅舅带我到娘娘宫前年货集市上买了一个关公的花脸。看，这就是那虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气的关公花脸。乍一见，我竟然都不敢用手指它。那么后来，我对这花脸的感情又发生了怎样的变化呢？为什么会改变呢？请同学们默读课文，找到相关的语句，进行勾画，看看你能从中体会到什么？

二、研读品悟：

1、自读课文，想：我对这花脸的感情又发生了怎样的变化呢？画出相关句子。

2、点名读

课件出示句子

句1：

1、自由读句子，读出句子所表达的我的感情。

2、指名读句子，感受我的快活。

3、你从这句话中体会到了什么？（我因为有了这花脸，而赢得了众人的注目，赢得了一般大的孩子的艳羡的目光，因而觉得特别自豪，心里喜滋滋的。）

4、谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情？

（高兴、快乐、仿佛都飘了起来）

句2：

1、自由读句子，读出句子所表达的我的感情。

2、指名读句子，感受我的心情。

3、谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情？（得意洋洋）

4、从这句话中，你还能感受到点什么？

人们对关公的喜爱，对中华民族传统文化的喜爱。父母因我买了关公的花脸而高兴，表明了他们希望我也能成为像关公那样的英雄。

5、想象一下，人们是怎样夸我的呢？

导：正是人们对关公的喜爱，因而促使我更加喜爱这花脸。文章哪个自然段最集中地表现了我的这种喜爱？齐读。想一想，作者是通过哪几点将我对这花脸的喜爱具体表达出来的？

（一直、谁说、睡觉、醒来头件事）

导：而我的母亲，一个期盼自己儿子成为英雄的母亲更是只要客人来，就喊我出场表演。

1、同学们自由地读一读，想象当时的情景。

2、谁能来读一读，将当时我的表演展现在同学们面前？其他同学则扮演客人，读客人们这一段。

引导学生注意“我——姓关，名羽，字云长。”中破折号的作用。

3、此时，谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情？

（俨然自己就是关公了）

四、总结升华：

1、作者用生动细致地描写回顾了做孩子的时候，一次买回关公花脸的经历。作者在文章的的一段说，对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故。你是怎么理解这句话的呢？

2、学生谈感受。

中华民族传统文化的魅力对孩子的吸引。

五、作业与拓展

1、积累词语与句子。

2、学习建议——阅读

3、推荐阅读冯骥才的另一篇小说——《珍珠鸟》，了解作者其人。

4、你还可以去了解一下和关羽同一时期的其他历史人物，和同学交流。

（注：

3、4可任选一题）