《囚绿记》教案_囚绿记教案教学设计

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《囚绿记》教学设计

教学目的：

1．学习本文借景抒情、托物言志的写作手法。

2．品味《囚绿记》中作者情感体验和这里思考的关键句。3．把握作者对“绿”的情感变化过程

4．联系作者所处的时代，明确“绿”寄寓的象征意义。重点难点：

1．理解文中关键句和含有言外之意的语句，把握文章的主旨。2．理解“绿”的象征意义，把握作者情感变化过程。教学方法： 1．知人论世法 2．交流法 课时安排：1课时

一、导入：

同学们想起春天，我就想起贺知章的诗句，还记得吗？“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”咱们中国古诗词中描写绿的句子还有很多，哪位同学能为我们背几句啊？

1、江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南——忆江南（白居易）

2、两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天——唐.杜甫.绝句

绿色，不仅在视觉上让人觉得清新，而且在心理上也给人带来希望和生机。今天就让我们学习一篇关于绿的散文——《囚绿记》。

二、品囚绿之味

（一）解题

1、本文题为“囚绿记”，这里的“绿”是指什么？

明确：首先我们要明白，“囚绿”这是一个动宾短语，是一个拟人写法。这个“绿”字面意思是指常春藤。绿还象征着什么呢？我们预习课文之后就知道，它象征着生命、希望、幸福和快乐，以及对自由的追求。记：记叙散文

2、用一句话概括文章的主要内容：

明确：作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。

从这标题我们也可以看出文章的线索了。为什么这么说呢，举个例子说：如果我们要把一个人抓住关起来，都有些什么程序呢？——找、审、关、省、放、怀。

那么这篇文章既然是囚绿，我们也可以按照这个程序去理清整个文章的线索。

3、小结：从这里可以看出，标题是一篇文章的眼睛，它是文体、文章的大概内容。比如我们以前学过的——……题目是一篇文章的灵魂，由题入文是很有用的读书方法。但是，要想对文章理解得深刻，光凭题目是不行的，我们还要对作者以及作者的写作背景有所了解。

（二）作者简介与写作背景

《囚绿记》的作者，那么大家对陆蠡有没有了解呢？ 作者简介：见PPT 那么这篇文章是在什么样的背景下写的呢？我们从文章中能不能找出一些线索来呢？ 明确：

1、我住在北平的一家 公寓里。

2、卢沟桥事件发生了。

3、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。

（二）思路

之前解题的时候，已经提示大家，文章的线索，可以根据抓人的例子来思考这篇文章的思路和线索。那么，现在请大家仔细阅读课文，思考一下下面这些问题：

1、文章围绕那个字来展开叙述的呢？

全文以“绿”为线索，围绕一个绿字展开叙述。

2、文中哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？

提示：圈划关键句（即那些写行动的句子），理清全篇的思路，如能像“囚绿”那样用动宾结构的两个字概括更好。

阅读记叙性散文，首先要了解文章对事件前因后果的叙述过程，抓住文章的关键句子，在此基础之上理清文章的结构，体会作者的思想情感。所谓关键句，即文中表达作者思想情感、哲理思考的句子或体现行文脉络的句子。

（1）寻（遇、得）绿(1—4段)。“便有一片绿影”（2）观（赏）绿(5—7段)。“我留恋于这片绿色”（3）囚绿(8—12段)。“我囚系住它”

（4）放（释）绿(13段)。“我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上”（5）怀（念、忆）绿(14段)。“我怀念我的圆窗和绿友” 文章思路：寻绿——观绿——囚绿——放绿——怀绿

3、依据刚才对整篇文章思路的把握，你可以发现作者对待“绿”的心情有怎样的变化过程？请大家再次浏览文本，尽量使用文中的词语来说明。

喜悦满足（寻绿）——留恋欢喜（赏绿）——喜悦、可怜、恼怒（囚绿）——祝福（放绿）——怀念（怀绿）

2、小结：文章自始至终紧扣一个“绿”字，寻绿——观绿——囚绿——放绿——怀绿，每一个意念与行动都体现着作者对绿的爱，每一步都有感情的深化。一浪又一浪地把爱绿色生命的心潮向前推进。

三、赏囚绿之韵

1、我们在阅读时，发现作者对绿之爱是非常之深刻，那么文章中那句话最能看出这点呢？

明确：绿色是多么宝贵啊！它是生命，它是希望，它是安慰，它是快乐！我怀念着绿色把我的心等焦了。

（从这句我们可以看出，连续运用排比和比喻，作者表达了对绿的喜爱和渴望。）

2、那么在作者眼中，所囚之绿有着怎样的特点呢？请同学们再默读课文，划出描写绿藤的语句，说说作者写出了它的哪些特点？（分组讨论）

（1）美

“伸开柔软的卷须”“舒开折叠着的嫩叶”，下雨时带着“淅沥的声音，婆娑的摆舞”；

（2）顽强 “它依旧伸长，依旧攀援，依旧舒放，并且比在挖遍长得更快，我好像发现了一种‘生的欢喜’，超过了任何种的喜悦。”

（3）它是柔弱的离开阳光就“失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病的孩子”；

（4）它是固执的、不屈服

“它的尖端总是朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊!”它是“永不屈服黑暗的囚人”。

2、绿是顽强的，美丽的，固执的，不屈服的，那么这样的绿，对作者来说，象征着什么呢？ 绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐！

我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。绿叶和我对语。我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。

“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。”点明绿象征着爱、幸福、生命、希望、安慰、青春、快乐、自然„„一切美好的事物。

四、悟囚绿之魂：

1、正是因为绿对作者象征着爱、幸福、生命、希望、安慰、青春、快乐、自然……一切美好的事物，所以作者对绿如此的喜爱，进而产生了——魔念。那么魔念是什么呢？

明确：魔念——“自私、偏执、阴暗的占有欲”。

2、作者是如此的喜爱绿，喜爱到要去囚禁绿，可到最后，为什么又放了绿呢？

“绿”蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光，固执；常春藤这种不甘被困，追求光明的性格使作者照见了自己。另外“卢沟桥事件发生了”，“我”要回到南方去，所以最后“我”又让“绿”恢复了自由，并“向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿”。

3、可见，绿最感人的特点是：顽强、向阳、固执。

顽强——生命，希望；向阳——追求光明，自由；固执——坚贞不屈。正因为如此，于是，“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人„„向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。”

4、绿藤被囚后尖端总是朝着窗外的方向，给你怎样的启示？

明确：被囚后，绿藤的尖端总指向窗外，显示出它不屈不挠的反抗意识，折射出它追求光明和自由的精神，展现了他不可侵犯的生命尊严。我们也要不屈服于逆境，要追求生命的阳光。通过整篇课文的阅读和理解，我们已经知道作者对绿的喜爱，但是难道《囚绿记》只是为表达这些吗？“绿”所给你的启示和象征意义的只有以上这些吗？

5、联系当时的写作背景，领悟“绿”的深层象征意义。

①一般象征意义：爱、幸福、生命、希望、安慰、青春、快乐、自然 ②深层象征意义：对自由和光明的追求。

③最高象征意义：中华民族在日寇的铁蹄下不屈的精神。作者把“绿”对光明的向往同中华民族的命运、不屈的精神结合起来，从而展示了“绿”的最高象征意义。

6、我们已经知道绿所象征的意义了，那么请看到最后一段，这里写的是“怀绿”。放“绿”之后，产生了深深的怀念：“离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天得重和它们见面的时候，会和我面生吗？”这段话有什么深层含义吗？

明确：由主宰者和被支配着，化为了朋友关系，隐含对沦陷于敌人手中的土地和人民的深情怀念。

7、我们说，是否掌握一篇文章，要看是否能领悟作者在文章背后所传达的思想感情。现在请联系“绿”的象征意义，领悟作者表达的思想感情

明确：《囚绿记》的写作年代，作者正在“孤岛”上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤，怀念这永不屈服于黑暗的“囚人”，实际上不尽之意自在言外。赞美“永不屈服于黑暗”的精神，就是歌颂忠贞不渝的的民族气节。不畏强暴、不屈不挠的民族精神，正是“绿”深层的象征意义。“真诚祝福”，也是作者期望沦陷的祖国山河，早日摆脱日寇的蹂躏，重获光明自由。由爱而囚，由囚而放、而怀念，一波三折，其间深沉的忧国忧民之情，令人动容，令人叹惋！

《囚绿记》作者通过对窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了作者对光明与自由的向往之情。

五、课堂总结

文章通过对窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了作者对光明与自由的向往之情。

当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！