《登高》杜甫_的教案_登高杜甫的教案

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杜甫《登高》教案

教学目标：

了解诗人杜甫的有关常识为教学知识目标。

掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧为本次教学的意境目标。

培养赏析情景交融的艺术特点。

教学过程：

一、导入

二、品读诗歌

这是一首七言律诗，学习一首古诗，首先就是要进行朗读。俗话说，书读百遍，其义自现。下面我们一起走进文本，品读诗歌。诵读时请同学们注意四点要求：一是读准字音，二是把握节奏，三是注意轻重，最后要求读出感情。接下来请同学们自由朗读。（学生自由朗读一分钟）

1、请一位同学来读一读，其他同学对他的朗读作一点评。（一位学生朗读，几位同学点评，教师补充做朗读指导）

2、听录音示范朗读，初步感知诗歌。

3、“文如其人，言为心声”。刚才我们读了这首诗，它给我们的总体感受是怎样的？明确：凄凉、悲伤、孤独。

4请大家融入这种感受有感情地齐声朗读《登高》。

（学生齐读《登高》）

三、赏析诗歌

1、诗人的悲在诗歌中体现在哪里？明确：流浪他乡、疾病缠身、壮志未酬。除了这些还有吗？结合背景来了解作者。

杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死出蜀途中。这首诗是大历二年作者寄寓夔州时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣心头的郁闷，杜甫抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景却使他增添了新的悲哀。

2、在诗歌中有哪些字眼可以体现作者悲伤的感情的？并且是如何体现的？明确：万、常、多、独、恨、停万：写出了离国别家，漂泊路途之远。常：写出了流浪他乡时间之久。

多：写出了疾病缠身，当时杜甫身患肺结核、疟疾和风湿病等多种疾病，“右臂偏枯耳半聋”一只手已经无法动弹了。

独：感叹独自登台，无亲无友，孤苦伶仃。

恨：时世艰难，而自己命途多舛，两鬓苍苍，功业无成。停：穷困潦倒，没酒可喝，郁积在胸中的愁闷无法得到宣泄。

（身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依，再加上国家多难，诗人身受八重愁苦。）

3、诗歌中的悲是由什么引发的？

明确：登高所见的秋景。有风、天、猿、渚、沙、鸟、落木和长江。我们把这些寄寓作者情感的景物叫做“意象”。补充：古典诗歌中常见的意象。杨柳：表现离情别恨或柔情。梅花：象征高洁或不屈不饶。菊花：象征隐逸、脱俗、高雅。猴猿：表现哀伤、孤寂、愁苦。

鸿雁：表现书信、两情交往或思乡之情。黄叶：象征新陈代谢或表现美人迟暮。

月亮：象征人生的圆满、缺憾；表现亲人的团圆、分离。

它们的特点是急风、高天、哀猿、清渚、白沙、回鸟、落木萧萧和长江滚滚。

4、这些各具特点的意象即诗人所见的秋景之悲是如何体现的？

明确：①急风，是说风很大，而且又是秋天的风，这样的风更冷。急风凛冽，不仅吹在诗人身上，更是吹在诗人的心里。