《掌握科学的学习方法》教案_掌握科学学习方法教案
《掌握科学的学习方法》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“掌握科学学习方法教案”。
课题
掌握科学的学习方法
学习目标
知识与技能：①知道学习方法的重要性；②了解不良学习方法的危害；③掌握一些正确的学习方法；④能够探索一些适合自己的学习方法。
过程与方法：①通过对“组合选择题”的讲解，以及学生的练习，让学生明白掌握方法的重要性；通过讲解“从1到100的偶数相加等于多少”，加深学生对学习方法的重要性的理解。②通过小组讨论教材78——79页探究园，让学生明白不良学习方法的一些表现及其危害。并找到一些普遍的、科学的学习方法。③通过教材实践与评价“学习方法自助餐”的图片展示，启发学生学习方法因人而异，要根据个人性格特征、思维方式去选择适合自己的学习方法。
情感态度价值观：通过学习让学生明白学习方法的重要性，掌握科学的学习方法，学会学习。
教学重点
1、学习方法的重要性；
2、掌握科学的学习方法；
3、培养适合自己的学习方法
教学难点
1、学习方法的重要性；
2、掌握科学的学习方法；
3、培养适合自己的学习方法
教学方法
讲解法、多媒体教学法、小组合作探究法
教学准备
教案、多媒体、课件
教学过程
二次备课
（一）导入
师：同学们，打开前几天给你们发的试卷，我们今天一起来学习组合选择题的做法。（学生打开试卷）组合选择题
解题步骤：第一步：读懂题目；
第二步：分析组合布局，找到公共选项（一般从最后一个找起）。第三步：利用排除法，找到正确选项。
例1：下列能够消除青春期烦恼、解决心理矛盾的有（）①向老师、家长、亲友及社会寻求帮助②增强自我调控能力 ③不断丰富自我④顺其自然、自暴自弃
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①②④ 例2：“尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不明。”这给我们的启示是（）①要正确的认识自己，不能迷失自我②伟人、名人没有缺点
③每个人既有长处，也有短处④只要努力进取，就会成为十全十美的人 A、①③
B、②④
C、③④
D、①②
师：同学们再来做做这一个题目：将1至100的所有偶数相加，和是多少？ 生：
师：利用等差数列的求和公式讲解之。
（二）新授课
1、学习方法的重要性
师：从刚才我们做组合选择题以及接着的数学题目，同学们有什么感悟没有？ 生：
师：是不是方法很重要？那么这种重要性表现在那些方面呢？ 生： 师归纳：（1）掌握学习方法，可以节省学习时间和提高学习效率（事半功倍）；（2）掌握学习方法，可以提升自信心。
2、不良学习方法的表现及其危害
请同学们翻到教材78——79页，探究园：针对几位同学出现的“病症”开“处方”。（一共分为4个小组，讨论时间为5分钟）小组选出代表发言。（一个同学说“病症”，一个同学说“处方”。）1组： 2组： 3组： 4组：
师总结：不良的学习方法很多，老师给同学们找到一些：（1）听课和笔记抓不住要领，效率不高（2）死记硬背，不消化理解。
（3）不懂不爱问，有问题不请教老师或同学。（4）不看课本，不复习就做作业。（5）忽视基础知识和基本技能训练，偏重钻难题。（6）不重视理论联系实际，不能活学活用。（7）自学方法比较差
从刚才的讨论中，可以发现，不正确的学习方法使人多走弯路，浪费时间，费神劳力，降低学习兴趣，削弱自信心，学习效率低，达不到学习目的。
3、培养正确的学习方法
师：那么有哪些正确的学习方法是我们在日常学习中应该掌握的呢？ 生： 师归纳：
（1）做好学习计划，科学安排时间；（2）集中注意力（3）培养记忆力
（4）提高收集、整理、运用信息的能力（5）善于运用互联网进行学习
4、选择适合自己的学习方法 师：教材实践与评价“学习方法自助餐”的图片展示，选择一组最适合自己的学习方法套餐。生1： 生2： 生3：
师：从刚才同学的回答中，是不是每一个同学选择的都不太一样？这说明什么问题？ 生：
师归纳：每一个人拥有的学习方法会有所不同。那么我们应该怎么做？生：
师归纳：我们不能照搬别人的方法，而应该根据自己的性格特点、思维特点去探索适合自己的学习方法。所谓“学习有法，学无定法，贵在得法”，只有适合自己的方法，才是最好的方法。
（三）课堂小结
收获平台：这节课您学到了什么？
解析：例1：读懂题目问的意思后，发现B、C、D有一个公共选项④，则先看④“顺其自然、自暴自弃”，不能消除烦恼，会引发不良后果，所以有④的不选，则B、C、D排除，答案为A。（2）还可以尝试以③为公共选项，选出正确答案，在此不赘述。
解析：例2：读懂题目后，发现A、C有公共选项③，则先看③“每个人既有长处，也有短处”，正好与题干“尺有所短，寸有所长”相联系，那么有③的要选择。则排除B、D。选项现在还剩A、C，则在A、C中任选一个来看，看④，④明显说得过于绝对，所以有④的不选，得出正确答案为A。
板书设计
练习设计
（四）课堂随练
优化设计：基础达标第1——第4题。
（五）课后作业
优化设计：能力提升第1——第13题；
教学反思
