上网利与弊教案_上网的利与弊教案

上网利与弊教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“上网的利与弊教案”。

让网络为我们的研究插上翅膀

一、教学目标设计

（一）知识目标：认识网络的利与弊，提高辨别施肥能力和自我防范能力，增强法律意识。2了解不健康上网对学生的危害。

（二）能力目标：学会鉴别和选择网络信息，发挥互联网的积极作用培养收集和整理资料、分析和解决问题的能力，通过辩论赛提高口头表达和语言组织能力。

（三）情感与态度目标：

1引导学生认识网络的双面性。发扬网络积极的一面，减少其消极影响。

二、教学课时

三课时

三教学重点

让学生认识到网络的利与弊，正确对待网络

四教学难点

从思想上彻底认识到远离网络游戏的必要性

第二课时 辩论大赛

活动主题： “中学生上网的利与弊”辩论赛

活动背景：

随着知识经济的迅猛发展，互联网已成为当今社会的一大主题，网络成为一种时尚和潮流的象征，越来越多的学生进入到这一巨大的网络世界。为了引导学生健康上网、文明上网，趋利避害，我班特意安排了一次关于“中学生上网的利与弊”的辩论赛。

活动目的：

通过辩论赛，使学生能正确认识网络，阳光、文明上网，让网络为学生的成长服务。

活动准备：

1、赛前分组：认为上网利大于弊的为一组，反之为另一组。两组学生各自选出四人充当辩手。

2、搜集、整理相关资料，支撑观点。

3、组织学生观看中央电视台的大专院校辩论会。

4、介绍正反方的主辩人；通过辩论赛的有关规则。

活动过程：

一、主持人宣布辩论赛开始。

开场白（主持人）：网络既是近年来热门而又时尚的话题，也是人们各种信息交流的不可缺少的工具，它给我们现代化的文化科技等做出了很重要的贡献。21世纪的人们必须要懂网络，要掌握运用网络，否则那是现代科技文盲。但任何事物有利但也有弊，这也是事物的必然关系，这样一来种种问题尤然而升。同学们通过调查研究，网络对我们的学习很生活到底利大于弊还是弊大于利呢？请同学们各抒起见！一起讨论！

同学们争论的很激烈，激烈中需要辩论，理不辨不清，理越辨越明，辩论没有正确与错误之分，大家可以各持观点，今天我们就“中学生上网的利大于弊/弊大于利”进行一次辩论赛。

二、一语中的正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解作详细阐述。（每人限时3分钟）

三、质疑问难

双方阐述观点结束后，由下面两组同学针对选手发言，结合辩题向对方辩手发问或反驳其错误观点。（问题各提3个）

四、各抒己见

正反方按由正方到反方的顺序，各派一名选手对本方所持的观点进行论述。（一辩、四辨 3分钟，二辩、三辩2分钟。）

五、针锋相对

正反两方在听完彼此的论述后，各自再派一名选手针对对方的疏漏，予以反驳。本组成员可共同协商、讨论。

六、畅所欲言

正反两方由反方开始，围绕辩题进行自由辩论。两方为维护本方观点发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳。主持人及老师可以在辩论的过程中相机插话，或评价、或激励、或引导，把辩论不断推向高潮。

七、一锤定音

双方针对对方所持观点及阐述，结合本方对该题理解，派一名同学进行总结

发言。

八、评价总结，提高认识

1、主持人：双方辩论结束，主持人对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己的看法。

人类已步入信息时代，网络越来越强烈地介入文明的生活，越来越贴近我们的中学生，它以方便、快捷、灵活等优点，拓展我们的知识面，给予我们遨游的空间。但是，作为一种新生事物，网络确实存在着弊端，侵袭着我们的身心健康，引发了许多社会问题。我们小学生要在老师引导和家长的指点下，端正上网的动机，提高自我控制能力，使网络真正成为我们的良师益友。

2、教师：

第一，帮助学生正确分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。

第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。

第三，评选最佳辩论手。

九、成果展示：

由研究小组根据自己的研究，进行成果汇报

十、学生心得

十一、教师寄语

附件五：辩题：“怎样看待中学生上网”辩论会

1、正方：上网利大于弊

网上信息量大，可以学到许多在课堂里和书本上学不到的东；网上信息质量高，可以向最好的教师学习，可以得到最新的信息；上网自由灵活，随时可以开机学习，可以与远方的朋友很方便地在网上交流。

2、反方：上网弊大于利

网上信息良莠不齐、鱼龙混杂，学生容易受有害信息的影响；上网不当导致上瘾，沉迷于网上聊天或游戏中，一坐几个甚至几十个小时，有人因此而诱发疾病甚至死亡。

代表队：

正方：一辩 _________二辩 _________三辩 _________

反方：一辩 _________二辩 _________三辩 _________

准备辩论资料：

或走到社区进行调查研究，或访问有关专家，或利用图书馆、网络等搜集自己所需要的信息和资料，文字、图表、图画、照片等皆可。（注：学校提供一节网络课）

主持人：廖家琪记时员：___________、__________

评委：全班同学

辩论流程

一、主持人致辞：（调查现象——>存在的问题——>看法不一致）

二、辩论开始：

辩论程序：

辩论程序：

1、陈词阶段

（1）正方一辩发言

（2）反方一辩发言

2、盘问阶段

（3）反方二辩提问

（4）正方二辩回答、提问

（5）反方三辩回答、提问

（6）正方三辩回答、提问

（7）反方二辩回答

3、自由辩论阶段

由正方首先发言，然后反方发言，正反方依次轮流发言。（正反双方至少

4、总结阶段

（1）反方一辩总结陈词

（2）正方一辩总结陈词

三、互动平台：主持人、观众（学生）、正反双方辩手交流。

1、观众对主持人或正反双方提问题，被提问那方应该积极回答。

2、主持对观众（学生）提问，检查学生的认识。

四、主持人宣布比赛结果，辩论会结束。

五、教师总结

论辩培训：

1、辩论的方法和技巧：（1）用事实说话，事实胜于雄辩；（2以理服人；（3）运用反问，可增强语气；（4）欲擒故纵；（5）步步为营，等。

2、语言运用要求：文明礼貌、大方得体、锐利敏捷而又不失诙谐幽默。

3、手势运用要求：简练有力、与辩论语言和谐一致，而又不失风趣。

辩论规则：

1、盘问规则

（1）每个队员的发言应包括回答与提问两部分。回答应简洁，提问应明了（每次提问只限一个问题）。

（2）对方提出问题时，被问一方必须回答，不得回避，也不得反驳。

2、自由辩论规则

（1）自由辩论发言必须在两队之间交替进行，首先由正方一名队员发言，然后由反方一名队员发言，双方轮流，直到时间用完为止。

（2）各队耗时累计计算，当一方发言结束，即开始计算另一方用时。

（3）在总时间内，各队队员的发言次序、次数和用时不限。

辩论时间的控制：

主持人计时。辩手开始说话时计时开始，辩手回答完毕时计时结束。自由辩论时，正方代表队和反方代表队每个辩手的辩论时间分别进行合并累计。当一方规定的时间用完，计时员举左手向主席示意，主席看到示意后随即制止该方的辩论。

辩论语言运用举例：

1、主席语言运用举例：

（1）各位评委、各位辩手，“怎样看待上网”辩论会现在开始！大家都知道，上网正在普及，但网络为我们带来方便的同时，也给我们带来了许多消极的效应。我们班同学对上网的利弊，也有不同的看法。一种意见是„„而另一种意见却是„„那么，究竟是哪一种意见更有道理呢？下面先请正方一辩陈述自己的观点。时间是3分钟。

（2）正方一辩的观点旗帜鲜明，论述充分有力，十分精彩。下面就请反方方一辩陈述自己的观点，时间也是三分钟。

（3）反方一辩伶牙利齿，针锋相对，毫不相让。下面是盘问时间，我们规则是：

①每个队员的发言应包括回答与提问两部分。回答应简洁，提问应明了（每次提问只限一个问题）。

②对方提出问题时，被问一方必须回答，不得回避，也不得反驳。

③双方各可以有两次提问机会。

（4）狭路相逢勇者胜，我们的辩论既是斗智，也是斗勇。那么接下来是我们所期待的自由辩论将开始，看来，我们的辩手将要伸展他们的辩才了。我们将给双方各4分钟时间

（5）双方你来我往，唇枪舌剑，辩论的十分精彩。下面进入总结陈述时间，先从正方一辩开始，时间是2分钟。

（6）下面由反方四辩做总结陈述，时间也是3分钟。

（7）各位评委，各位辩手，各位老师，各位同学，“怎样看待上网”辩论会辩论阶段到此结束。下面宣布比赛结果：X方代表队以XX获胜；同时，正方某辩×××和反方某辩×××获得本次辩论会的最佳辩手。

2、辩手语言运用举例：

（1）主席，各位评委，大家好。下面我来陈述我方的观点。„„

（2）请问对方辩友，你对„„是怎么看的？

（3）谢谢对方辩友，你刚才所列举的事例正好证明了我方观点。

（4）再次请对方辩友正面回答„„这个问题。

（5）对方辩友在滔滔不绝时，却忽略了以下几点：„„

（6）对方辩友犯了一个很明显的逻辑错误„„