难忘的泼水节教案_教案难忘的泼水节

2020-02-28 教案模板下载本文

难忘的泼水节教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案难忘的泼水节”。

篇1：《难忘的泼水节》教案

设计理念：本组课文以歌颂家乡，歌颂祖国为主题。根据教材特点，本课教学宜运用多媒体手段辅助教学，主要采用创设情境、诵读感悟的方法，阅读时图文结合，读中感悟，在理解内容，感受泼水节的欢乐场面的基础上，有感情地朗读课文，体会美好情境，获得情感体验，完成学习任务。

教学目标：

1.会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等12个字，其中“凤凰”要求会认、会写。理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3.借助插图阅读课文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。

4.观察插图，分清主次，注意景物与人物之间的关系。

教学重点：了解1961年周总理与傣族人民一起欢度泼水节的情景，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。

教学难点：（1）由于课文所述内容年代较远，学生又对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。（2）限于生活阅历，学生对傣族人民一年一度的盛大节日——泼水节了解甚少，须作简要介绍。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

1.板书课题，读课题。2.问题导入：（1）难忘的泼水节指的是哪一年的泼水节？（2）为什么1961年的泼水节是傣族人民难忘的？（两个问题涉及全篇，引导学生直奔课文主要内容。）

3.教师范读，学生边听边想，边看边画，听出节奏、轻重、停顿和速度，进入意境。4.学生轻声读课文，要求读正确、读通顺，画出不理解的字词。5.学生就字、词质疑（如凤凰花、泼水节、象脚鼓、龙船、祝福等。）6.教学第3自然段——理解表示动作的词语。

课文第3自然段运用一系列表示动作的词语，生动地再现了当时欢乐、热烈的场面。教学时用“找一找，议一议，读一读”的方法帮助学生体会这些词语和其他词语的表现力。注意带点的字、词。

“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：?周总理来了！?” 7.议一议，读一读。8.以问促读。

（1）“从四面八方赶来”说明了什么？（“赶来”说明人们急切地想看到敬爱的周总理；“四面八方”说明各地、各方面的人都来了。）你能把这种感情读出来吗？

（2）地上撒满了花瓣，江面是一条条龙船，天空中是一串串花炮，想象一下，这是怎样的一番景象？（“撒满”说明花瓣很多。“撒满的凤凰花瓣像鲜红的地毯”表达了傣

族人民热烈欢迎贵宾的情感。“一条条”、“一串串”说明龙船、花炮很多，是一个十分壮观、特别喜庆的场面。“欢呼”说明人们很兴奋、很激动。）

（3）“周总理来了！”句中的感叹号表现了人们的一种什么心情？试加体会并读一读。

（4）让我们再一次深情地欢迎周恩来总理的到来！请同学们齐读第3自然段。看谁能正确、流利、有感情地读好这一段。

（设计意图：抓住重点词句品味是理解课文内容，体会作者思想情感的关键。教学从第3自然段切入，并抓表现动作的词语理解整个句段，又通过有感情地朗读烘托气氛，学生很快入境入情，为后面的进一步理解感悟打下了基础。）

二、教学第4自然段——借助插图感受人物和情景

课文插图色彩明丽，所有人物栩栩如生，似乎洋溢欢声笑语。借助插图，既便于讲述知识，更能帮助学生感受热烈的气氛，有利于突破教学难点。1.图文对照阅读。

师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了。（投影放大课文插图，引导观察图画。）谁来看图说说“今天”周总理的打扮。（他身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。）

哦，周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮得一个样，显得多么亲切呀！谁再看图，说说总理脸上的表情。（笑容满面、和蔼可亲„„）

师：周总理为能和傣族人民一起过节而感到高兴呢！课文里用笑容满面来表现总理高兴的心情，请你也笑容满面地读一读这个自然段。

2.你能用“笑容满面”说一句话吗？（学生练说）

（设计意图：课程标准在“阶段目标”中对第一学段提出的阅读要求有“借助读物中的图画阅读”，“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。本段文字集中反映了图画表现的情景，因此应指导观察图画，图文结合加深感受。）

三、教学第五自然段——训练朗读

1.指名学生分别读本自然段中的三句话，并说一说这三句话分别写了什么？ 2.教学多音字“盛”。

教师引读第2、3句，引导学生体会泼水的热烈场面。

3.默读第5自然段。用“——”画出描写周总理泼水的句子。4.结合第2句进行说话训练，体会周总理的亲民之心、爱民之情。

抓住描写周总理泼水的词语启发学生展开想象回答：

（1）周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们——

（2）周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们——

（3）周总理把水泼到小孩子身上，祝愿他们——

（4）练习句式，用“一边„„一边„„”“一手„„一手„„”说话。

5.练读第3句。告诉学生，傣族人民祝愿周总理健康长寿是发自内心的肺腑之言，应读慢一些。（屏幕出示：a.我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号；b.当我知道大家的心里在想些什么时，我就把句子读好了。）

谁愿意来试一次朗读？（指名读——集体评议——教师随机点拨——齐读）

（设计意图：教师引导学生以句式练习的形式说周总理在泼水时对人们的祝福，以及傣族人民对周总理的祝福，然后进行表演。这一训练不但激发想象，发展了学生的思维，训练了学生的表达能力，还让学生亲身感受到了泼水节的热闹场面，体会到周总理与傣族人民早已融为一体，民族团结的美好情景。还有一个更为重要的是周总理为什么“身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾”？引导思考，以帮助学生深刻

理解周总理是个怎样的人，这位伟大的国家领导是多么平易近人，深受人民爱戴啊！又一次再现了周总理能入乡随俗，与傣族人民相互祝福，心连心的动人场景。）

四、教学第6~8自然段——升华感情 1.周总理和傣族人民是“那么开心”。他们为什么这样开心呢？（总理爱人民，人民爱总理，他们亲如一家人，他们心心相连，所以感到“那么开心”。）

2.正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，过得又“那么开心”，所以傣族人民深深感到那次泼水节是“幸福”的，“令人难忘”的。4.让我们再一次深情地读一读课题吧！5.完整地朗读一遍课文

（设计意图：以培养学生的语言能力为本，以读书为主，让学生“自己读”，“自主读”，“自觉读”，在读中领会，读中感悟。最后3个自然段有总结全文的意思，抓住重点词，尤其是“难忘”以及4个感叹号，加深体会，升华感情。）

作者单位云南省个旧市教育局教研室

篇2：难忘的泼水节教案

参赛人员信息

注：案例见第二页

教案设计

篇3：难忘的泼水节教案

人教版小学二年级语文下册

11、《难忘的泼水节》第二课时教学设计

——陇川县第二小学：徐加玲

一、课文说明

穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲打着欢快的象脚鼓，泼洒着充满祝福的清水。啊！多么快乐的泼水节！1961年的这个泼水节，因为周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘。这篇文章讲的就是1961年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。

二、设计理念

《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中，主要就是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中，教师要营造自主学习，平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

三、学习目标

知识目标：正确认读生字词，理解课文重点词句，从而理解课文内容。

能力目标：培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。

四、教学重难点

重点：了解周总理和人民一起过泼水节的情景。

难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

五、教学准备

傣族人民过泼水节的视频、多媒体课件。

六、学习活动设计

课前活动：同学们，我们刚刚度过了快乐的泼水节，一定很开心吧！说说你是怎样过泼水节的。来，我们就一起跟着音乐再来重温泼水节吧！（播放泼水节视频资料，师生共舞）。

（一）导入课文

1、师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。每年四月中旬傣族人民都会穿着节日的盛装，敲打着欢快的象脚鼓，泼洒着充满祝福的清水。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！那一年的泼水节特别令人难忘，今天我们继续学习第十一课。（齐读课题）为什么1961年的泼水节是令人难忘的呢？让我们一起来看看吧。（出示课件一）

2、我们先来听听课文朗读。边听边想为什么说是难忘的泼水节。（播放视频范读课文）（出示课件二）

3、指名回答为什么说是难忘的泼水节（引导学生用“因为??所以??”的句式回答。）（听得真认真，哪位同学再来

说说）

（二）复习检查生字词的认读情况

课文里有很多生词宝宝，同学们还认识他们吗？

1、课件出示生字词（学生抢读，每个词语读两遍）。（读得真响亮）（出示课件三）

2、接着课件出示“傣族”、“泼水节”、“凤凰花”、“象脚鼓”的图片帮助学生理解词意。（这是漂亮的傣族姑娘、看，傣族人民一起过泼水节、火红火红的凤凰花开了、傣族人民敲起象脚鼓，跳起了舞）（出示课件四）

多么快乐呀，课文里描写的更快乐，让我们用自己喜欢的方式，美美的自读一遍课文，注意把生字词读准确。开始吧！

3、把生字词带到课文里，用自己喜欢的方式自读课文。

（三）品读课文

过渡语：老师发现刚刚同学们在自读课文的过程中，读得特别认真，现在谁来读读第1、2自然段呢？

1、学习第1、2自然段。

（1）指名读，其他同学边听边思考：你知道这两个自然段讲了什么吗？

（2）集体交流。引导学生弄清泼水节的时间以及傣族人民为什么特别高兴。抓住“火红火红”、“一年一度”、“特别”三个词语理解段意。（出示课件五）a、“火红火红”和“火红”的意思一样吗？（生答---）“火红火红”是红得鲜艳。b、“一年一度”是什么意思？（生答----）“一年一度”

是一年一次很重大。

（3）（是呀，一年一次很重大，所以傣族人民的心情特别激动，来，我们把傣族人民特别的心情读出来。读得真好！能用“特别”说一句话吗？）齐读，读出人们“特别”高兴的心情，并用“特别”说一句话。

2、导读第3自然段。

周总理来了，人们特别高兴，那么人们又是怎样欢迎周总理的呢，让我们一起来学习第3自然段吧。

（1）指名读。（读得特别的高兴）

（2）（现在老师还想请同学们读一读这个自然段，想想人们是怎么欢迎周总理的？挑战一下，看谁能当上小擂主）思考：人们是怎么欢迎周总理的？（出示课件六）

（3）指导朗读。特别强调“欢呼”一词。（人们激动地欢呼起来，生说，人们是那么的热爱周总理，我们再来把人们热爱周总理的心情读出来）（出示课件七）

3、精读4、5自然段。

过渡语：看吧，周总理在人们的欢呼声中到来了。（出示

课件八）

（1）让学生观察课文插图，说说在图中你看到了什么？那天周总理是怎样穿着打扮的？周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的？

（2）学生汇报交流。（同学们观察得真仔细，这些内容就

写在第四自然段，请同学们读一读）

（3）自读第四自然段。（把描写周总理外貌的句子划出来，圈出表示动作的词。）引导学生观察周总理的着装、神态、动作。（出示课件八文字）“周总理身穿对襟白褂......笑容满面地来到人群中。”外貌描写的句子。

“他接过一只象脚鼓......同傣族人民一起跳舞。”动作描写的句子。

（3）各小组汇报交流。从周总理的衣着、神态、动作中，你体会到什么？（平易近人）周总理和普通的傣家人一样，是那样的和蔼可亲，真是亲如一家人。（师板书“亲如一家”）

（4）体会总理和傣族人民过泼水节的欢乐场面。a.（出示课件九）描写泼水过程的句子。“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水......一手拿着的树枝蘸水向人们泼洒。” b.指名读、分小组朗读 c.用“一手??一手??”、“一边??一边”的句式说话。

（5）交流互动：想一想，总理和傣族人民会互相祝福什么呢？

周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们（）。周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们（）。周总理把水泼到孩子们身上，祝愿他们（）。人民把水泼到周总理身上，祝愿总理（）。小师：总理和人民心连心。（师板书“心心相连”）“有什么比总理的祝福更可贵的呢？让我们把人们的欢乐心情给读出来吧！”

（5）指导朗读4、5自然段。（指名读，赛读）读得真美，真棒！

4、导读6、7、8自然段。

师述：在这一天里，周总理和傣族人民像兄弟姐妹一样，他们泼啊、洒呀！他们笑哇跳哇！这是多么开心、多么幸福、多么难忘

篇4：11难忘的泼水节教案

随笔

篇5：二年级语文下册《难忘的泼水节》教学设计

《难忘的泼水节》教学设计

1、会写“泼、凤、凰”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点

理解“周总理爱人民，人民爱总理，总理与人民心连心”这一主题。

教学难点

通过读体会周总理和人民心连心。

教学准备

学生查阅有关傣族人民过泼水节的资料及了解周总理的故事。

教学设计

一、激趣导入

1．欣赏泼水节图片

同学们，这节课老师给你们带来了一组图片，想欣赏吗？ppt图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？ 2．导入新课

每年当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，互相泼水祝福这个节日就是（师板书）

“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。（左边是水，右边是发，左窄右宽，可以这样记------水泼头发泼泼泼

今天课文中描写的泼水节是一次与众不同的，令傣族人民世代不能忘记的泼水节，是一次难忘的泼水节(板书“难忘”)齐读课题

这次泼水节为什么难忘？它到底特殊在哪？我们一起来学习课文、二、初读课文，整体感知

1、ppt请大家根据自读提示自由朗读课文。2.刚才大家读得可真投入，下面老师检查一下生字情况，你们敢接受老师的挑战吗？ppt生字请小老师领读，齐读

.3去掉拼音还会读吗、开火车读/ppt

2、检查读书所得：读了课文，你觉得1961年的泼水节与往年最大的不同在于什么？（板书：周总理）

3、同学们，你对周总理了解多少呢？（生自由汇报）ppt他生活简朴，品德高尚，关心人民，是深受人民爱戴的好总理。

三、学习课文，朗读感悟

过渡：就是这样的好总理要和傣族人民一起过泼水节，大家心情怎样？（特别高兴）请同学们读一二自然段1．学习第一自然段。1.指导长句朗读ppt（为什么不用火红？你还能说几个象这样式的短语吗？碧绿碧绿，金黄金黄）这就是凤凰花，它不但花儿美丽，名字也美丽，凤凰是传说中的神鸟，雄鸟为凤，雌鸟为凰。指导书写

2、。思考：傣族人民为什么特别高兴？用上因为„„所以„„说一说原因。3）、（ppt指导学生感悟第3自然段。a、体会“四面八方”和“赶来”，指导读出傣族人民内心的兴奋和迫不及待的心情，指名读

b、体会红色的意义。这还不够，傣族人民还在地上撒满了（凤凰花的花瓣），好像铺上了（鲜红的地毯）。孩子们，你在哪见过红地毯？（喜庆、热情、吉祥„„）当时傣族人民还还穷，他们买不起地毯，就在地上铺上了凤凰花瓣，这比什么样的地毯都宝贵，都美丽！请女生美美的读这句话

c、傣族人民还觉得场面不够热闹，他们又把一条条龙船（驶过江面）,还有一串串花炮（升上天空），男生读 d、（这是一个多么热闹，多么壮观,多么喜庆的场面，让我们一起读。e、体会人民深情的欢呼。

过渡：傣族人民一切准备就绪，敬爱的周总理终于来了。傣家人从心底里欢迎他。a、（ppt，句子：人们欢呼着：“周总理来了！”）b、。是呀，从山寨赶来的老乡们激动地欢呼着（周总理来了）；从坪坝里赶来的傣家儿女深情地欢呼（周总理来了）；从四面八方赶来的人们都大声地欢呼着（周总理来了）。c此情此景,令人难忘,让我们听范读再次感受这激动人心的时刻吧ppt

3、学习课文第4自然段。

过渡：周总理来到了人群中，你能认出他吗？画出外貌描写的句子 ppt 课文中准确生动的外貌描写，使我们在人群中一眼认出了周总理，他穿着??笑容满面的来到人群。仔细观察周总理的打扮，你发现了什么？（总理的打扮和傣族人是一样的）周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮的一个样，显得多亲切呀。（和蔼可亲、平易近人）图中还有谁笑容满面吗？

（3）、你能用表示颜色的词和笑容满面来说说老师吗？

2ppt傣族人民围着总理载歌载舞，周总理也被感染了，他从傣族人民手中接过（一只象皮鼓），敲着(欢乐的鼓点)，踩着（凤凰花铺成的“地毯”），同傣族人民一起（跳舞）。

4、学习课文第5自然段。过渡：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！1）、周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福的呢？请同学们默读第5自然段，用“——”划出描写周总理泼水的句子。3）、哪些词是表现周总理泼水时的动作呢？请同学们在书上圈出表示动作的词。4）、指名汇报。(ppt，并找出动词：端、拿、蘸、泼洒、祝福)。5）、指名表演读.师生共同表演读。来，同学们，伸出你们的双手，咱们一起来做做动作读这句，分享分享泼水的快乐吧。6）、ppt畅想周总理的祝福。这清清的水泼在老人的身上，祝福老人„„这清清的水洒在年轻人身上,祝福„„这清清的水滴在孩子的身上,祝福孩子 7)。ppt有什么比总理的祝福更可贵呢？傣族人民接受着这珍贵的祝福，一边尽情欢呼，一边泼水，深情祝福周总理，祝福他（健康长寿）8）、在这个泼水节里，总理祝福人民，人民祝福总理，这样的时刻，是多么幸福、多么快乐呀！让我们一起读读这段，读出幸福和快乐的感觉来。（生齐读）

过渡：是呀，清清的水，泼呀，洒呀，总理和傣族人民泼出去的仅仅是水吗？你体会到了什么？（体会到了总理爱人民。傣族人民爱总理，总理和傣族人民心连心）板书;心连心

四、感悟“难忘”

师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！（朗读6.7、8自然段）ppt 学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

五、感情升华

1、敬爱的总理难忘，傣族的人民难忘。情难忘，景难忘，人更难忘，带着我们自己独特感受读读课文你吧（朗读全文）

六、再读全文，感悟体验

1.读课题，读全文，说说读了课文后的感受。

师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。

2.师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？

这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

这真是个____的泼水节，因为__________________________________（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）ppt课文我们学完了，文中的词语你还记得吗 ppt

七、作业超市ppt