方程的意义教案_方程的意义优秀教案
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五年级数学
方程的意义教案
学校：庞岐小学
班级：五年四班
教师：张 敏 娟
教学内容：方程的意义 教学目标：
1、使学生初步认识方程的意义，知道等式和方程之间的关系，并能进行辨析；
2、使学生会用方程表示简单情境中的等量关系；
3、培养学生的动手操作能力、观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。
教学重点：理解方程的意义。教学难点：正确区分等式和方程关系
教学准备：简易天平、砝码、水杯、小正方体块、乒乓球。教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们玩过跷跷板吗？玩过的请举手，谁来描述一下玩跷跷板时的情景？（学生自由回答）
利用这种现象，科学家们设计出了天平，老师今天给大家带来了一个简易的天平。
二、探索新知
1、认识天平
⑴了解天平外观
⑵介绍使用天平的方法
2、教师演示
⑴天平左边放简易水杯，右边放10克砝码； 要求：学生观察天平现象，并说一说。
⑵往简易水杯中倒入χ克水，右边重新放50克砝码； 要求：学生观察现象，试着用一个数学式子表示这种现象。⑶简易水杯中倒入χ克水，左边重新放30克砝码； 要求：学生观察现象，试着用一个数学式子表示这种现象。⑷简易水杯中倒入χ克水，左边30克砝码拿去10克砝码； 要求：学生观察现象，试着用一个数学式子表示这种现象。
3、学生操作（小组合作）要求：①正确使用天平；
②根据老师给提供的物体，再拿出你想称的物体，最后用数学式子表示出来；
4、展示结果（投影仪）
5、小组讨论：
请根据你们组所写的式子，用统一的标准进行分类。
6、学生汇报结果
教师板书：含有未知数 等式（出示课题）：方程的意义
7、讨论：方程与等式的关系 结论：所有的方程一定是等式；
所有的等式不一定是方程
三、巩固练习
1、下边哪些式子是方程？
35＋65＝100 x－14＞72 6×（a ＋2）＝42 5 x＋32＝47 28＜16＋14 У－24 a+x=m x=122、根据线段图写方程
3、看图写方程。（分组练习）（教科书62页第二题）
四、师生总结（学生为主，教师补充）
五、板书设计
方程的意义
含有未知数的等式叫做方程。10+χ=20 10+χ＜50 χ+2.8=30 10+χ＞30 13.8+χ=50
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