《祖逖北伐》教案_再见康桥教案

《祖逖北伐》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“再见康桥教案”。

22．*古文二则

☞教学目标 1．知识与能力

(1)了解并积累文中的一些常用文言词语，掌握并能运用文中的成语。

(2)弄清文意，在理解文意的基础上熟读课文，做到能当堂背诵。(3)品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，并能进行创造性阅读。

2．过程与方法

(1)朗读体验。让“读”贯穿课堂始终，在读中体验故事情节、人物个性。

(2)探究交流。采用师生同读同讲的方式。3．情感、态度与价值观

(1)培养学生虚心接受正确意见，不断追求进步，努力读书学习的精神。理解本文开卷有益的主旨。

(2)教育学生胸怀大志，自学锻炼自己的意志，时刻准备报效祖国。☞教学重点

1．借助课下注释及相关资料，疏通课文，了解故事大意。2．理解文章的内容和主旨。☞教学难点

力求朗读课文声情并茂，读出韵味，认真体会鲁肃与吕蒙的对话。☞教学方法

诵读、探讨 ☞教学用具

课文录音带、多媒体课件 ☞课时安排 2课时 第一课时

一、导入新课

同学们读过《三国演义》吗？天下大势分久必合，合久必分。话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，孙权又来劝说了，结果如何呢？让我们一起走进《孙权劝学》。

二、预习反馈

1．这篇课文选自哪一本书，作者是谁，谁来给大家介绍一下？ 《资治通鉴》，由司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代1 362年的历史。

司马光，字君实，北宋政治家、史学家。

2．再看这篇的题目，“孙权劝学”，孙权又是谁呢？谁知道关于孙权的故事？

3．谁愿意把课文先给大家读一遍？其他同学注意在他读的过程

中，看有没有读错或者读得不标准的地方。(注意多音字，通假字。)卿(qīnɡ)为(wéi)孰(shú)遂(suì)涉(shè)猎 更(ɡēnɡ)邪(yé)

三、书读百遍，其意自见 1．听课文范读。

2．四个人一组，每个人在文中分别扮演一个角色，三个人物加一个旁白，注意衔接和语气。抽其中的几个组进行展示。比比看，哪个组读得最好。

3．以刚才的组为基础，每个人还是自己原来的角色来表演。该哪个人物说话的时候，哪个人物就用白话文来说。看看哪个组表演得精彩，到位。(生分组讨论、练习，仅限台词，没有动作和道具的要求。)

四、合作探究、质疑问难

借助各种参考资料继续了解课文内容，不懂的提出来互相研究，解决不了的一会儿提出来，我们共同研究；好的字词句也画下来，我们共同欣赏。(学生讨论、交流，互相质疑问难。学生边读、边议、边圈点。)

五、课文内容探讨

1．这个故事一共出现了几个人物呢？ 2．这三个人物在故事里头各做了哪些事呢？ 3．孙权劝吕蒙学习，那么吕蒙学习了吗？

4．按理说吕蒙是本文中学习的主体，理应在他身上多费点儿笔墨，将他如何如何地努力学习好好写写，但是作者为什么只用了这么一句

话就完事了呢？你觉得作者这样安排恰当吗？

5．作者是怎么表现吕蒙学习后的变化的？ 6．鲁肃怎么说的？

7．如果也让你用两个字来概括吕蒙做的事，你会用哪两个字？ 8．孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学。三个人三个身份，三个职能。如果让你依照这个情节来划分文章的结构，你能不能划分出来？

9．我们再看，文章在写人物的时候，主要运用了什么描写？ 10．你觉得孙权在说这些话的时候，用的是怎样的语气？ 11．再看吕蒙。吕蒙的语言描写有哪些句子？吕蒙在说这些话的时候，用的又是怎样的语气呢？

12．通过大家的读，我仿佛看到吕蒙在那儿得意洋洋，眉飞色舞，完全是成功者的样子。再看，鲁肃呢？(生读鲁肃句。)13．在描写鲁肃的时候，用了一个词，哪个词呢？谁能用大惊的语气把鲁肃的话读一读？

14．鲁肃为什么与吕蒙“结友”？

15．这就是我们今天要学的故事。通过今天的学习，你觉得这则故事给了你什么启示呢？

六、背诵课文 第二课时

一、课文导入

鸡守信不失时，能催人奋进，故古人以“闻鸡”而激励自己，有“闻鸡起舞”“枕戈待旦”之说，讲的就是东晋范阳祖逖。祖逖生活在一个动荡不安、战火连天的时代，北方游牧民族纷纷入侵中原、晋王朝的半壁江山丧失，在国家内忧外患之际，祖逖是怎样做的呢？让我们一起走进课文吧。

二、诵读课文，整体感知内容 1．范读。2．学生自由诵读。3．正音。4．齐读。5．翻译全文。6．理清课文脉络。

第一层(从“初”到“因起舞”)，写祖逖少有大志，闻鸡起舞，自觉培养和锻炼自己，为日后成为一代名将打下基础。

第二层(从“及渡江”到“有如大江”)，写祖逖大胆进言，力主北伐，在不被朝廷重用的困难情况下仍率部渡江，并立誓收复中原。

第三层(最后一句)，写祖逖渡江后，招募军队准备北伐。

三、探讨

1．祖逖是在什么情况下力主北伐的？

(1)北方游牧民族纷纷侵入中原，晋王朝丧失了半壁江山。(2)皇帝宗室争权夺利，自相残杀，从而使戎狄乘虚而人，屠戮

中原。

(3)沦陷区人民已遭残害，人人想着自己奋起反抗。

2．祖逖力主北伐，这一主张得到了司马睿的支持了吗？他又是怎么做的？

因司马睿素无北伐之志，所以只是敷衍的态度，但祖逖即使不被重用，仍矢志不渝，并身体力行，“将其部曲百余家渡江”，倾家资招募兵马，为北伐作准备。

3．祖逖后来带着他的部下收复了黄河以南的大片领土。从这个故事中，你看到了怎样的祖逖？

素怀大志、忧国忧民，为收复失地而大胆进言、身体力行。

四、归纳整理文言知识