《出师表》国培优秀教案_出师表优秀教案

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《出师表》第二课时教学设计

幼旭学校卢祖红

教学目标： 知识与能力目标

1、感知课文内容和结构。

2、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。

3、能有感情地朗读课文，体会诸葛亮的良苦用心。过程与方法 自主、合作与探究 情感态度与价值观

体会诸葛亮的衷心和“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。教学重点与难点

重点：感知课文内容和结构。

难点；掌握本文寓情于理、寓情于事、情挚辞切的特点。教学过程：

一、导入

诸葛亮是中国人民智慧的化身。关于他的故事在中国可谓是家喻户晓。比如有：“三顾茅庐”“火烧赤壁”等。大家一定还知道他的其他故事。（让学生说说相关故事）身为军事家、政治家，位居相国的诸葛亮文才韬略令人倾倒。他所写的《出师表》更是让人钦仰折服。今天让我们一起走进诸葛孔明的内心世界。

二、感知课文内容

1、学生齐读课文。

2、独立思考，请同学回答：

A、本文主要写了什么内容？请同学先从每一段概括，再归纳内容。提示：《出师表》表是一种文体。在古代，臣子写给君主的呈文。诸葛亮在出师前对国内的政事要一一作好安排。在表中还要说明出师的理由，北伐的决策。所以一定要结合当时的政治背景来理解。（老师补充介绍诸葛亮写出师时的政治背景）

B、文中诸葛亮自述经历一段可不可删除？为什么？（了解文章结构）C、本文各部分的表达方式分别是什么？这样写有什么好处？

3、再次朗读课文。三个部分由三个同学完成，大家评说朗读的优劣。（重在读出感情，但各部分又不完全相同，各有侧重点）

三、品读课文。（合作探究）

1、课文中诸葛亮的三条建议中哪一条是主要的，为什么？

2、出师前为什么要给后主提建议呢？诸葛亮有什么担心？

3、文言文也是可以读出感情的，这篇表更是感人至深。文天祥这样评价的“或为出师表，鬼神泣壮烈。”全文洋溢着一种什么感情？这种感情是通过什么方式来表现的？如：提建议的时候，用议论的方式委婉明确地告诉后主，且说得入情入理。在自述经历的时候，有记叙的方式抒发自己对先主的感激、对后主的衷心。

4、你感受到诸葛亮是一个什么品格的人？说说理由。

5、像这样“鞠躬尽瘁，死而后已”的人，中国历史上还有别的例子吗？说说看。

四、再现课文。

本文辞情恳切，感人肺腑。先自读，再请同学选取一段来读，读出感情和特点教师及时点评。

五、小结

六、作业：读背课文。

以“我眼中的诸葛亮”为题写片段作文。板书：

出师表

提建议（议论）

忆往事（记叙）

入情入理、感人肺腑表决心（议论）

鞠躬尽瘁，死而后已诸葛亮