教案与学案区别_学案和教案的区别

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教案与学案区别

一、主体不同：

教案突出的是老师教什么、怎么教。在教的过程中，我们往往于在教师的传授，而少于学生的积极参与。教案更多的是让学生学会知识，掌握知识。

而学案不同，它突出的是学生学什么、怎么学。学案是通过教师钻研了教材之后，要充分站在学生的角度编写出自学提纲式的学习课文的步骤，并要给学生提供操作方法，它是引导学生循着老师所指的路线，一步一步独立地进行学习课文。教案当然也是在钻研教材的基础上去实施教学任务的，而教案的编写，我们往往是以自我为中心，以教材为内容，注重的是学生知识性的传授。在运用教案的过程中，我们教师往往注重的也是老师教的方法，而很少去关注学生运用学习方法去学习教材。因而，我认为学案的编写是要老师注重学习方法过程的再现，要有可操作性的学习方法的引导。

二、内容不同：

学案是学生学习能力的反应，通过课前的检测，我们能很好地并十分准确地了解学生的学习情况，便于我们课堂教学中能把握学情，能更突出教学重点，有的放矢地攻克薄弱点。而教案中，对学生学情的真正分析，我们只能做个预设，没有学案那样了解得清楚明白。

教案是教师为完成自己的教学任务而设计的教学方案，教什么，如何教以教师为主体，强调教师的“教”教学目标、教具、教学方法、教学过程、课堂小结、作业布置等；

学案教师为帮助学生完成学习任务而设计的学习方案，学生学什么，怎样学，以学生为中心，强调学生的“学”学习目标、重点难点、知识链接、学法提示、学习探究、学习过程、课堂反馈、热点聚焦、启发点拨、自我检测、问题讨论、反思小结、课后巩固等；

三、作业不同：

上课设计好教案是上好一堂课的重要前提，传统的教案教学普遍存在两种倾向:一是教学的单向性,以“教师为本”, 即以老师和课本为中心,更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误,精彩完美,并重点突出,难点到位,而忽视了学生的学习情绪,学习的主动性和自主性;二是教案的封闭性,即教案是老师自备,自用,是专为教师的“教”而设计.而忽视了学生如何“学”,缺少公开性和透明度.这样学生在上课前对老师的教学意图无从了解,学生上课只能是一种被动接受,这样的教学与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的.“学案”建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案.它能让学生知道老师的授课目标,意图,让学生学习能有备而来,给学生以知情权,参与权 ,在教学过程中,教师扮演的不仅是组织者,引领者的角色,而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色.“学案”的作用:它可以指导预习,也可用于课堂教学,并且系统的学案还是一份很好的学习资料.四．用途不同：

学案是教师提供给学生的学习资料，每人一份，学案的内容包括了简单的新课知识以及一些探索性的东西。学案是与通常所说的教师教案相对应的学生学习方案。它是在教师广泛调研学生的学习状况，研究学生建构自主学习诸种因素及可能性的前提下，集思广益，精心编写的指导学生自主学习的教学辅助材料。教案则是教师自己在课堂上用的，不给学生的东西，两者虽然都是为了教学而准备的，但是用法却不一样，效果也不一样。教案的要求是教师本身，而学案的要求是针对学生。

五、方法不同：

学案在目标要求、课堂角色、教学方式等方面不同于教案。教案是教师认真阅读教学大纲和教材，经过分析、加工、整理而写出的教学过程案例，它着眼于教师讲什么、如何讲，侧重使学生“学会”。而学案则是在教案的基础上为发展学生学习能力而设计的一系列问题探索，由学生直接参与，并主动求知的学习活动的案例，它着眼于如何调动学生学习的主动性，如何引导学生获取知识、培养学习能力，它侧重使学生“会学”。

联系：学案是在教案的基础上，在教师的引导下，由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。