《春晓》教案_春晓的教案

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《春晓》教案（陈莹）

教学目标：

1、学会生字，能朗读、背诵、默写课文。

2、能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的意思。

3、体会诗的意境，产生“春天真美”的情感。教学流程：

一、看图导入。1.出示挂图，了解图意：

（1）启发想象：从这一组图看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？

师：春天来了，冰雪融化了，树木开始发芽了，人们脱下了厚厚的外套，又开始了新的一年的忙碌。下面陈老师给小朋友们带来了一组春天的图片，说说你都看到了什么？（出示组图，配上音乐）生：回答（要求说完整的句子，而不是词语）

师：是啊，桃花开了，柳树发芽了，鸟儿也飞回来了，站在枝头叽叽喳喳地唱着歌，多么美的春天啊！

过渡语：那你们知道大诗人孟浩然是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。

出示古诗《春晓》。（板书：春晓）

二、整体感知。1.讲题目和作者。

师：首先我们来看看这首古诗的题目，春晓。你知道‘晓’的意思吗？有一个成语叫做“晓出晚归”，晓和晚是一组反义词，那你知道晓的意思了吗？ 生：回答。

师，对了，晓就是“早晨”的意思。那题目春晓，你现在知道她的意思了吗？ 生：回答。（春天的早晨）师：介绍作者孟浩然。（PPT）2.再读古诗（1）自由读。注意：读准字音，读流畅了。

听了小朋友们的朗读，老师也想试一试了，你们想听听老师怎么读的吗？（2）老师范读。（提出要求：让孩子注意听在哪儿停顿的，等会儿让他们自己画节奏）（3）指导划节奏。

春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。（4）同座位互相读，推荐学生读，说明推荐的理由。（1、2）3.指名说说诗中写了春天的哪些景物？（边读边思考）

师：这些小朋友读的多美啊！我们仿佛看到了在一个春光明媚的日子里有？（根据“啼鸟”“风雨”“花”等意象想象画面。）

师总结：春天的早晨，一觉醒来，不知不觉天亮了。听到四处小鸟婉转的叫声。可是窗外经过一夜的风吹雨打，花瓣落了一地，真可惜啊！4.生齐读（放音乐）

三、精读理解。1.“春眠不觉晓”解释

刚刚小朋友们读的真美！那你们知道这首诗的意思吗？那就让我们一起来看一看。先抓住眠、觉、晓的意思，再解释这句话的意思。

师：刚刚老师通过什么办法来解释句子的意思的。（抓住关键字的意思来帮助理解整句话的意思）。那你能用同样的方法来说说第二句诗的意思吗？ 2.同桌交流，互相说说第二句诗句的意思，然后说给全班的同学听。（闻、啼）

3.配合图片，师解释第三、四句。

师：春天的景色多么美好啊！处处鸟语花香、春意盎然。可是突然想起昨天晚上一阵阵的风雨声，哎，不知道有多少美丽的花儿会被打落在地了。真可惜啊！看着这些画面，我们又不禁想起了那两句诗——“夜来风雨声，花落知多少。”

现在你知道这首诗的意思了吗？先同座位互相说一说，等会儿我们请人来说一说。

四、朗读背诵。

1..配乐朗读《春晓》

师：好，意思我们都明白，那我们肯定能读的更好的，愿意再试一试吗？好，老师给你们配上音乐，让你们美美的读一读。2.背诵《春晓》

读的真美呀，就像这明媚的春天一样！那你能尝试着背一背吗？（自由背）好，我们一起来背一背！（齐背）

谁来给我们有感情的背一背这首诗！（如果时间多的话）

教师小结：大诗人孟浩然喜爱春天，便把自己早晨醒来后的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、鸟语花香的春景图，他是多么的热爱春天啊！你们喜爱春天吗？（喜爱）春天已经来了，那我们睁大眼睛去一找春天里的景物，好不好？

五、写字指导。“晓”“眠”