春晓教案_春晓教案

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《古诗两首》第一课时教学设计

[教学目标]

1．指导学生认识 13 个生字，会写“古、声”等 6 个字。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3．激发学生对优秀传统文化的喜爱之情。[重点难点]

1．教学重点：指导学生识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

2．教学难点：指导学生理解古诗的含义。[教学过程]

一、谈话引入，激发兴趣

1．导入：老师写两个字看谁认识。（板书：古诗）你是怎么认识的？请认识的同学当小老师教教不认识的同学，然后小组间交流，并书写“古”“诗”。

2．你们会背古诗吗？谁愿意背给大家听？你还会背哪些描写春天景色的古诗？

3．今天我们就学习第 4 课《古诗两首》（板书：两首）

4．学习“首”字。哪位同学认识这个“首”字？（指名读字、正音、扩词）

5．导入《春晓》：一千多年前，一个雨后的早晨，唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来，推开窗户向外望去，看到了一幅如诗如画的景色。他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗??《春晓》。（板书：春晓）

二、范读课文、整体感知

1．出示课件：一幅春景图。

2．学生说一说画面上的景色。

3．配上古筝曲，教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到诗的情景中。

三、随文识字，体会诗意 1．课件展示：古诗《春晓》。自读古诗《春晓》。

2．理解诗题。

读题目，你们知道题目的意思吗？（春晓：春天的早晨；晓：天刚亮的时候。）

3．借助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。

4．小组合作，朗读识字。

（1）认读“眠、闻、处”。（同桌自学，汇报识字方法）

（2）学会“声、多、处、知”。

（3）你读我听，读字、读词、读文。（教师学生相互指导）

5．小组汇报，指导写字。

（1）读生字，组词：“古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知”。

（2）用“到处”说话。

（3）比一比：闻?问 处?外 生?声（4）形声字：“眠”（冬眠）（睡眠）

四、再现生字、指导书写

1．观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么。

2．重点指导“处、声、多”。

3．教师范写指导。4．学生描红、临摹。

五、理解诗句、感悟欣赏

1．指名说一说诗意。

2．指名朗读。边听边思考：诗人听到了什么？哪个字与“听”的意思一样？（“闻”在这里表示“听一听”，而不是“闻一闻”。）

3．指名提出不懂的问题。

4．引导探究，解决问题。5．正确、流利地朗读古诗。

六、指导朗读，背诵古诗

1．听教师配乐朗读，整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情。

2．学生仿读。

3．诗人看到了什么？想到了什么？（诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨打落花瓣的景象。）

4．《春晓》描写的雨后清晨的景色多美啊！就让我们美美地、反复地朗读，从中感受春天的美好吧!

5．采用多种形式朗读，调动学生的积极性。

6．边想象边背诵，感受春景的美丽。

7．小组比赛，看谁背得又快又好。

七、布置作业，巩固练习

1．课后请你再背一首孟浩然的诗。

2．要求会写的字，请你在田字格里每个字写三遍。

八、板书设计

春眠喜 不觉晓春 雨 后处 处 闻 啼 鸟 春 晓 清 晨夜 来 风 雨 声 景 图

爱

花 落 知 惜多 少