《比例的意义及基本性质》教案_比例意义基本性质教案
《比例的意义及基本性质》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“比例意义基本性质教案”。
比例的意义和基本性质
一、教材分析：
九年义务教育冀教版教材把“比”和“比例”这两个密切相关的内容共同放在了第二章比和比例。有助于学生对比的深入理解和进一步学习，以及对比例知识更好的理解和把握。“比例的意义和基本性质”教材中安排一课时，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正反比例做准备的。“比例”具有简化数量关系的作用，它在工农业生产和日常生活中有着广泛的运用，也是学生进一步学习中学数、理、化等学科的基础。建立正确的“比例”概念，掌握其基本性质是学好本单元的大前提。
二、教学目标：
1、结合不同规格的典型事例，经历认识比例和比例的基本性质的过程。
2、认识比例，知道比例的内项和外项。理解并掌握比例的基本性质，会判 断两个比是否成比例。
3、体会国旗中隐含的数学规律，丰富关于国旗的知识，培养爱国旗，爱祖 国的情感。
三、教学活动：(一)复习引入：
复习比的知识，让学生亲自动手写几个比，并求比值，再根据所写的比和所 求的比值做一个游戏，叫“小朋友”，找到比值相等的比，并评选出找朋友找的 又快又好的“冠军”，由此引出要讲的新课—比例。通过做游戏来引出新课使学 生心情愉快，感到学习不是枯燥乏味的东西。学生在游戏的过程中，既活跃了课 堂气氛，也鼓励了学生的合作意识。(二)新课探究：
通过“找朋友”的游戏找出了比值相等的比，用等号连接，抽象概括出比例 的意义，让学生看书，给出比例的严格定义。
及时组织练习，判断几组比(课本18页练一练1)，(1)7：3和21：9(2)0.5： 24和15：36(3)8：6和1/6：3/4(4)3/10：1/4和6/25：1/5能不能组成比例？ 并且说出理由，让学生巩固比例的概念。
然后指导学生学习练一练2(表)，让学生观察得出表中竹竿与影子长的六组 数据可以组成很多比例。让学生从不同的角度观察，从而思维得意发展，再次巩固比例的意义。
强调判断两个比是否能组成比例，除了根据比例的意义也可以根据比例的基本性质。
(三)应用举例：
根据比例的意义及基本性质看两道题，巩固基本的概念及性质。
1、判断下面两组数中的两个比是否可以组成比例？ 3：5和20：30 1.5：3和3：62、看下面四组数可以组成多少个比例？请依次写出。1/4：1/3 1/6：1/8(四)反馈练习：
1、基本训练，练习册第一题，巩固比例的意义和基本性质，使学生了解知 道了一个比例中的任何三项，就可求出另一项，为下节课“解比例”做准备。
2、拓展练习，()：4=9：（），这类题没有固定的答案，在教师引导学生发
现方法，总结规律的同时，使学生体会使用技巧，开发学生的思维，让不同的人 得到不同的发展。(五)归纳小结：
比例的意义：表示两个比相等的式子
比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。(六)布置作业：
练习册第三课时
四、教学方法：
我在本堂课中主要运用了四种教学方法：讲授法，谈话法，讨论法，读书指导法。讲授法
我在讲课的过程中运用口头语言向学生描绘了情境、叙述了事实、解释了比例和比例的基本性质的概念、论证了比例的基本性质的原理，这种教学方法是讲授法。谈话法
通过我和学生的交谈来传播和学习了比例的意义和基本性质的知识。我引导学生运用已有的经验和知识回答我所提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。这种教学方法叫做谈话法，又叫回答法。3 讨论法
在我的指导下，由全班围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行了比的复习和完成了找朋友游戏，进行了旧知识的复习和新知识的探索。这种教学方法叫做讨论法。4 读书指导法
我有目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材来获得比例的各部分的名称的知识。这种教学方法是读书指导法。练习法
学生在我的指导下巩固比例的意义及基本性质的知识，培养各种学习技能，是学生学习过程中的一种主要的实践活动，我运用的这种方法叫练习法。
五、教学评价：
通过讲授这堂课，我自己认为我的上课思路有条理，一开始复习比的相关知 识，由求比值引入根据比值相等的“找朋友”游戏引出比例的意义，通过观察比 例，发现组成比例的条件。通过练习，巩固比例的意义。让学生自学进行了解各 部分名称，用一组前面用过的练习题让学生找出比例的内项和外项。同时用启发 性的问题“你能找出比例中乘积相等的数吗？”来引导学生自己去探索发现比例 的基本性质。然后进行复习，巩固比例的基本性质。然后进行小结。整个教学过 程主要由“激趣”“探究”“应用”这样三个教学环节组成，在形式上由封闭走向 了开放，让学生的聪明才智棍得以发挥，真正的主动学习，成为学习的主角。
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