乞巧教案设计_乞巧教学设计

乞巧教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“乞巧教学设计”。

《乞巧》教学设计

双桥实小段影华

一、教学目标：

1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字。

2、有感情地诵读并背诵这首古诗，体会诗中丰富的想象。

3、讲讲民间传说牛郎织女的故事，了解有关乞巧节的民风民俗。

二、教学重、难点

1、背诵古诗，体会诗中丰富的想象。

2、了解是中蕴含的民间传说，并愿意讲给别人听。

3、感受古诗的学习方法，基本能用。

三、教学准备

1、收集诗人林杰的资料。收集故事《牛郎织女》。

2、学生准备游戏用的针线（红丝线）。

3、教学课件。

四、教学准备

1、学生收集诗人林杰的资料；

2、准备生字抄写本。女生准备三颗针和三条红丝线。

3、写有故事的小黑板一块。

4、教学课件。

五、教学过程：

（一）故事激趣导入

1、播放故事《牛郎织女》

师：我知道我们班的同学特别爱听故事，今天老师就给大家带来了一个民间传说，牛郎织女的故事，你们想听吗？（想）

师：看得出，你们已经被故事感动了。这个美丽动人的神话故事流传了千百年，感动了很多人。在唐朝时期，更是感动了一位诗人——林杰（板书），他为此写了一首诗，叫——乞巧（课件出示）。今天，让我们一起来学习这首古诗。

（二）了解诗人，读懂课题。

1、学生介绍诗人。

师：课前预习时，谁收集了诗人的资料，为我们介绍介绍

（生介绍）

师：真好！收集、查阅资料是帮助我们学习古诗、了解诗人的好方法。（板：查资料）

2、读好题目，指导书写“乞”、“巧”。

过度：谁来读一遍题目？

⑴抽生读题目。（师板书“乞巧”读音）

师：读好这个题目要注意什么？（正音：两个三声在一起，前一个要读成二声）

（2）看课件齐读两遍题目。

（3）指导书写。

师：注意观察“乞”，写的时候要注意什么？

（不要写成了“气”）

师：是的，我们一起来写一写（师板书，生书空）

师：写好“巧”字要注意什么呢？（生答）

（4）在生字本上练习写一写。

3、读懂题目。

师：来，好好读读诗的题目（生齐读）

知道“乞巧”什么意思吗？（抽生答）

你是怎么知道的？（书上有注释）

是呀！结合注释也可以帮助我们读懂古诗。（师板书：看注释）

（三）学习古诗

1、初读感悟。

师：《乞巧》会是怎样一首诗呢？孩子们自己先读一读，争取把字音读准。

（1）生自由读。

（2）抽读。师：谁来读一读，大家仔细听，他读准字音了吗？

（3）听录音范读，划节奏读。（抽生在小黑板上划节奏，其余的在自己书本上划）

（4）小老师教读。

师：你们读得真好！我也想读，我读每句诗的前两节，你们接第三节。

（5）师生合作读。

师：古人云：书读百遍，其义自见。再读一读，想想你读懂了什么？

（6）生交流读诗感受。

（7）质疑问难。师：还有哪些内容读不懂呢？（生质疑。。。）

师：问得好！读书学习时，就应该将自己的疑问大胆的提出来。下面，就让我们发挥集体的智慧和力量来解决这些问题吧——

2、品读赏析诗句。

（1）品析第一句诗。（课件出示诗句1）

区别、理解“宵”和“霄”。

师：齐读诗句，你有什么发现？（宵和霄读音相同）

师：是的。写的时候要注意。。。指导写好“霄”。两个字虽然读音相同，但部首不同，意思也不一样。你们知道这两个字分别是什么意思吗？（不知道）

不知道字的意思，请谁帮忙呢？（查字典）师板书：查字典。

过渡：在字典的帮助下，理解了关键字词，你能说清楚这句诗的意思吗？

抽生说诗句意思。

齐读诗句。师：非常好！来，仰望碧霄，一起吟诵：七夕今宵看碧霄

（2）品析第二句诗。

师：看碧霄啊看碧霄，夜空里仿佛出现了。。。

① 结合插图理解诗句

师：文中哪句诗描绘了这样的画面？

（生：牵牛织女渡河桥）

师：看着画面，说说“渡”是？（过）

“河桥”就是鹊桥。我们能看到，喜鹊在银河上达成了鹊桥，让牛郎和织女相会。所以，这个场面就叫“鹊桥相会”（师板书）。

② 抽生说意思。师：谁能说说这句诗的意思？

③ 指导有感情的朗读。师：牛郎和织女被银河分隔在两地，只有七夕的夜晚才能“渡河桥”

来相聚。一年只能聚一次，相聚时他们的心情如何呢？（开心、快乐）让我们用这样的心情读读这两句。

④ 再读：今天又是七夕，仰望星空，让我们为牛郎织女祈福：牵牛织女渡河桥

（3）品析三、四句。

过渡：牛郎和织女的感人故事流传至今，家喻户晓。每年的七夕节，天上（板书）是“牵牛织女渡河桥”，人间（板书）又是一个什么场面呢？

①读诗句，你能读懂吗？

（学生自由说）

②结合资料，理解意思。师：让我们看看课后资料袋怎么说的？

（学生读资料后再次回答）原来她们是在“乞取智巧”。

③认识织女，感受民间“乞巧节”。

师：古时候的少女为什么要向织女乞巧呢？织女是怎么样的一个人呢？请看——课件出示“织女介绍”。

师：少女们羡慕织女什么呢？（羡慕织女有一双巧手）

其实，古时候人们都喜欢过乞巧节。让我们来欣赏各地的人们是怎样过乞巧节的景象。⑤ 插播七夕盛况图片

师：多么热闹的乞巧节呀！文中哪句诗写出了人们过乞巧节的热闹场面？

生：家家乞巧望秋月。想象乞巧节热闹的场面，再读（板书：想画面）

师：想象着画面，仿佛看到了古代女子乞取智巧的场景。古代的女子到底向天上的织女祈求什么呢？让我们来读一首《乞巧歌》

⑥ 读《乞巧歌》，感悟乞巧蕴含的意义。

师：女子们不光乞手巧，还乞——（健康、快乐、父母）

⑦ 游戏感受乞巧欢乐。

师：如果是你，你希望向织女乞求什么？女孩子们，拿出你们准备的红丝线，带着心中的愿望，一起来穿针乞巧吧。要求：30秒钟穿完三根红丝线算“得桥”，穿不完算“输巧”。男生在旁边看着点，要注意安全。

生玩游戏。

师：那些同学“得巧”了？说说你穿红丝线时许什么愿了？（相机评价：孝顺的孩子；你很有爱心；你有一颗金子般的心。。。）

⑧ 读透诗意。

师：“得巧”的女生，你们穿了几条？（三条）诗中的少女们穿了多少条？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少？（很多很多）还有哪个字可以看出少女们穿的红丝线多？（尽：完）穿完了，得巧了，多开心呀！开心的读——

师：数不尽的红丝线穿完了，仿佛美好的愿望都能实现了。如果这些愿望都能实现，我们会过上什么样的生活呢？（生：幸福）板书。

让我们幸福的读——

3、读背古诗

师：诗人林杰写下《乞巧》这首诗，描绘的是七月七日这天夜晚天上牛郎织女“鹊桥相会”，人间少女乞取智巧的画面，表达了人们企盼幸福的美好情感。同学们，诗中的疑问都解决了吗？（解决了）

那你们能读好这首诗吗？

（1）抽生读，齐读，合作读。

（2）好记性的同学们，能背诵了吗？

（四）小结

1、出示星空图。师：孩子们，古代的民间传说、神话故事犹如这浩渺的星空，群星璀璨。故事后的文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇，还有很多关于传统节日的古诗。希望大家课后去读一读，用我们今天学习古诗的方法去读，去悟。要知道，感受祖国语言文字的魅力，不只在课内，更在于利用好课外积累。

六、作业布置

1、把牛郎织女的故事讲给家人听。

2、收集更多的民间故事和神话故事来读。