石榴详细教案_石榴教案

石榴详细教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“石榴教案”。

一、复习导入

1.出示石榴图片。瞧，这是什么？今天这节课，咱们继续走进石榴园，去看看那儿的石榴吧！我们齐读课题。

2.学习课文之前，我们先来复习一下上节课学的生字词吧。①出示:甚至 扒开 喜讯（这些生词宝宝，你还记得吗？）（两名学生读）

②（这些词对同学们来说太简单了，我们把难度加大一些，你还会读吗？）酸溜溜 甜津津 红白相间 晶莹透亮（两名学生读，注意：红白相间）

③（看来词语大家都掌握了，那么这里有两个短语，谁想挑战）玛瑙般的子儿 笑得咧开了嘴（两名学生）

3.从同学们刚才的表现中，老师知道上节课大家一定学得特别认真，课文的内容你们一定也还记得（这篇课文写了石榴树春天（）枝条（）叶子（）；夏天（）；秋天（）。），先在脑子里回忆这篇课文写了什么，请你填（1名学生）

4.小结:是呀，这篇课文作者按照春、夏、秋、的顺序描写了石榴抽枝长叶、开花、结果，多有意思呀，这节课，咱们就走进秋天的石榴园，去看看可爱的石榴果吧！

二、学习第三自然段

1、秋天来了，热闹了好一阵的石榴花渐渐的谢了，树上结出了一个个小石榴。小石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？

2.出示第三自然段，请大家默读课文第三自然段，边读边想，用横线画出表示颜色变化的词，圈出几个表示先后顺序的词。（老师要提醒同学们，默读要做到不出声，不指读，开始吧）3.谁来说说你找到了哪些颜色变化的词（青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红，一半儿黄），老师把你们说的这些颜色涂在了小石榴身上，但是不小心打乱了顺序，谁知道这些石榴生长的过程，帮老师排一排。

4.同意这样排的举手？同学们都很赞同你，你怎么知道这样排的？（先„„逐渐„„最后）

5.作者真聪明，用上了这些表示先后顺序的词把石榴的成熟过程写得更加清楚了。（板书：成熟过程）

6.小石榴就是这样不断地变化，一天天长大，一天天成熟！你觉得熟透的石榴娃娃给你留下什么印象呢。请同学们用自己喜欢的方式读一读这段话，2--3名（出示：熟透了的石榴高兴地笑了„„向人们报告着成熟的喜讯。）

提问：你觉得他们是一群怎样的石榴娃娃？

预设1：高兴，（你从哪里知道他们高兴？）石榴娃娃的心情都被你知道了，你它们高兴的心情读出来吧，让同学们分享分享它们的喜悦。预设2：急切。（把他们急切的样子读出来吧）

预设3：可爱你从哪里感受到了石榴的可爱？（个读，你能读出它的可爱吗？）

7.A.老师知道了，你们之所以觉得石榴可爱，是因为作者把它们成了娃娃来写。这是一种我们学过修辞手法——拟人。B.像这样，给事物赋予人的行为，比如：语言、动作、神态等，这样的句子就是拟人句，下面老师来检测大家是否认识拟人句，从下面的句子中找出拟人句。出示拟人句，学生选择

C.这些水果用上拟人，就和小石榴一样有了动作，有了心情，多可爱呀！让我们一起去石榴园里看看那可爱的石榴娃娃吧！）

8.出示咧开了嘴和笑破肚皮的石榴图片

左图：这是笑得咧开嘴的石榴。右图：这是笑破肚皮的石榴。看到这里，老师有个疑问，为什么作者要先写笑得咧开嘴的石榴，再写笑破肚皮的呢？（提问2—3个学生）

老师明白你们的意思了，这石榴是笑得一个比一个夸张了，笑的程度可是越来越深了！他用了一个词来表示，那就是“甚至”。以后呀，当你要表示程度加深时，你就可以用上这个词了，现在你能通过朗读来体现石榴笑的程度不同吗？先自己练习读，谁想读？（2名，向他们那样齐读）

9.成熟的石榴可真有意思呀！老师看到同学们读着读着，不由的咧开嘴笑了。我们一起来接着把石榴的样子读完吧，可以一边读一边做动作，边做动作边说：这是扒开，这是张望。（出示句子，齐读）10.刚才老师看到你们那么急切地扒开叶子，你们想说些什么呢？你想对谁说？说什么？

刚刚你们说的这些好消息就叫做喜讯。

三、学习第四自然段，学会仿写

1.听了这么多诱人的喜讯，你一定流口水了吧，这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见——玛瑙般的子儿，红白相间，晶莹透亮。（出示图片）

这句话写的是石榴的——样子、颜色（板书）作者用上这些词把石榴的样子写得美美的，我请一个同学来读读。（2名）

2.他们读得老师都忍不住想尝一尝了，想在我们就取几粒放入口中嚼嚼，（给学生尝）什么味道？（板书：味道）

3.作者通过眼睛观察石榴的样子、颜色，（板书：看）用嘴巴去尝石榴的味道（板书：尝），这样写出的石榴就非常讨人喜欢了。4.出示橘子图片

这种写水果的方法你学会了吗？那我们就来试试吧，观察橘子图片，同桌互相说一说这些空可以怎么填。（1—2名）

5.出示各种水果图片。同学们很会观察，细致地观察了橘子的形、色、味，每一个同学都是会表达的孩子，现在开始大展身手吧，用上刚才学到的些水果的方法，借助学习卡，仿照课文第四自然段写一种你熟悉的水果。6.展示，讲评。

四、总结

这节课，我们了解了石榴的生长过程，学会了通过观察水果的样子、颜色，品尝它的味道去描写一种水果。作者之所以能把一个普普通通的石榴写得那么好，是因为作者的心中有石榴，对石榴充满着喜爱。今后，我们也要向作者那样，在写作中，学会把自己心中的喜爱表达出来。