玲玲的画优秀教案_玲玲的画教学案例

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25、玲玲的画

二（3）方冬辉

第二课时目标：

1、深入学习课文，抓住重点词句，品读感悟，体会玲玲的情感的变化，体会爸爸最后说的话中所蕴含的深刻含义，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

2、有感情地朗读课文。（分角色表演课文）教学过程：

一、复习导入，激发兴趣

1、复习生字新词

2、用自己的话说说事情的起因、经过和结果。（看图填空）

3、教师：玲玲的画弄脏了，来不及画，这是件坏事（板书：坏事）；玲玲的画得了一等奖，这是件好事（板书：好事），坏事怎么变成了好事了呢？（板书：？）让我们继续学习《玲玲的画》

二、自读课文，找出主线

1、自读课文，画出能表现玲玲心情的有关词语。

2、交流汇报。（满意、哭了起来、满意地笑了）（板书：满意 哭了 笑了）

3、教师：玲玲的心情从“满意”到“哭了”再到“笑了”，是什么原因使玲玲的心情发生这样的变化呢？让我们再次走进课文，探究其中的缘由吧！

三、品读感悟，感悟道理

1、体会“满意”。

（1）出示插图，观察插图，说说插图内容。

（2）教师：你认为这张画去参加评奖能得几等奖呢？玲玲认为自己能得几等奖呢？ ① 理解“端详”。（仔细地看）② 指名表演“满意地端详”。

③ 想象说话：玲玲满意什么？（内容、构图、色彩等方面）④ 有感情地朗读第1自然段，体会“满意”。

（3）引读：爸爸又在催她了——玲玲，时间不早了，快去睡觉吧！① 联系生活实际，表演“催”。

② 一个“又”字，说明了什么？（已经不是一次了，说明爸爸对玲玲的疼爱；也从侧面说明，玲玲画这幅画花了很长时间。）③ 有感情地朗读第2、3自然段。（爸爸心疼女儿地、玲玲高兴地）

2、探究“哭了”的原因。

（1）教师引读：就在这个时候，意外发生了。水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

（2）找出这句话中的表示声音的词。教师模拟演示水彩笔掉在纸上的声音；指名学生模仿孩子哭的声音。

（3）教师：表示声音的词叫象声词。“叭”和“哇”都是象声词。你还知道哪些象声词？（小狗叫——汪、敲门声——咚„„）用象声词可以使文章变得更加生动、有趣。

（4）去掉象声词的句子与第4自然段比较朗读，体会象声词的妙处。（这“叭”的一声让玲玲的心血全白费了。玲玲——“哇”地哭了起来。）

（5）有感情地朗读第4自然段，体会玲玲的伤心难过。

（6）交流讨论：玲玲哭什么？（画脏了，另一张也来不及了。）（7）有感情地朗读第4——6自然段。

3、探究“笑了”的原因。

（1）自由读第7—10自然段，思考：玲玲的心情有什么变化？你从哪儿读出来的？（2）交流汇报。（玲玲满意地笑了。）

（3）教师：玲玲为什么笑了，她满意什么？（她在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。她的画更漂亮，而且更有生气了。）

（4）想象画面，画上了小花狗后，整个画面变得怎么样？（变得更漂亮，更有生气了。）（5）讨论：玲玲 “想了想”，说明什么？能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？

（说明玲玲在爸爸的启发下动脑筋，想办法解决问题。）

（6）想象一下，交流：玲玲在想些什么？（楼梯上会有什么呢？颜色要和整个画面相搭配„„）如果你是玲玲，你会想到哪些办法？（画只小花猫、画双小拖鞋、挂件衣服„„）

（7）教师：正哭着的玲玲能想出这么好的办法可离不开爸爸的帮助呀！谁来说说，爸爸是怎么帮玲玲的？

① 出示：别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？ ② 教师：哭是解决不了问题，还不如想想办法。

③ 为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么呢？（希望玲玲自己动脑筋，解决问题。）

④ 教师：玲玲通过动脑筋想办法，终于把脏画改成了好画，你想对玲玲说什么？（玲玲你真棒„„）

4、体会爸爸最后所说的话的含义。（1）出示爸爸的话。

（2）理解爸爸的话的意思。（有两层意思。一是在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成坏事，因为好坏是可以转变的；二是遇到事情办得糟糕的时候，不能惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。）（擦去？号，板书：肯动脑筋）

（3）指导学生有感情地朗读。

四、联系实际，拓展延伸

1、教师：玲玲在生活中遇到了不如意的事，在爸爸的指点下，通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过类似的事吗？如果再碰到类似的事，应该怎么做呢？

2、学生联系生活实际，寻求解决问题的办法。