会计基本技能教案_会计基本技能实训教案
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教案
《会计基本技能》
前言
一、《会计基本技能》的重要性：
《会计基本技能》是会计专业学生在学习会计知识时，首先接触到的一本实践课程。它着重培养学生动手能力，是各学校会计专业必开的一门课程。
二、《会计基本技能》参考书籍和需要的资料、工具：
参考书籍是《会计基本技能》，作者：孙明德、卢云峰。
练习册《会计基本技能练习册》，作者：孙明德
需要的资料和工具：珠算、计算器、点钞券、验钞机、铅笔、红色墨水钢笔、黑色墨水钢笔等等。
三、学习《会计基本技能》的目的：
通过学习《会计基本技能》使学生懂得并熟练掌握珠算的加、减、乘、除法的拨打，计算器的使用和快速点钞。
教案内容
第1次课
课时：2课时
课题：会计基本技能的概述与会计数字的书写
教学目的与要求：通过本次教学使学生明白和懂得会计基本技能主要包括哪些内容。会计数字的大小写如何书写。
主要教学内容：
1、基本技能的概述
2、会计数字的书写 教学重难点：中文大写数字书写的有关规定 教学方法：
1、讲述法
2、举例法 教学过程：
我们在现实生活中，经常看见的人拨打珠算“劈里叭啦”相当熟练，有的人不用看电子计算器的数字键却盲打如流。我们还在电视上看到：在点钞比赛中，有的选手点钞的速度会比验钞机还快。所有的这些都是会计基本技能。那么会计基本技能主要包括哪些内容呢？这就是我们第一章要讲的内容。
（通过举例作5分钟的引导）
一、会计基本技能的主要内容
（一）、会计数字的书写技能
数字的书写的财经工作者的一项基本功，财经工作常用的数字有两种：一是阿拉伯数字；一种是中文大写数字。
中文大写数字应一律使用正楷宋体或行书字体书写。
（二）、珠算、心算技能
珠算、心算的具体方法包括：珠算加减法、珠算乘法、珠算除法以及简易心算等等。
（三）、点钞技术
点钞技术即票币整点技术，是各单位会计人员尤其是现金出纳人员必须具备的一项基本功。
（四）、电子计算工具的应用技能
具体包括：
1、电子计算器
电子计算器是一种进行数字运算的多功能的小型计算器
2、收银机
收银机在各大商场、超市使用较为广泛。
二、会计数字的书写
（一）、阿拉伯数字的书写
1、阿拉伯数字书写的有关规定
（1）、数字与数位相结合书写阿拉伯数字时，应将数字与数位结合在一起书写，书写顺序由高位到低位，从左到右依次写出各位数字。
例如：叁伯贰拾伍
应写为325
其中5是个位，2是拾位，3是伯位。（黑板上演示，并点一个学生在黑板上用数字表示出十分位和千分位）
（2）、采用三位分节制
书写阿拉伯数字时通常采用分节制，这样做既能够较容易地辨认数字的数位，又能有利于数字的书写、阅读和计算工作。
四位和四位以上的整数部分，采用国际通用的“三位分节制”即从个位起，向左每三位数作一节，节与节之间用分号“，”分开，也可用空位分开。
（黑板上演示如下）
例如：177 256 321
这是用空位表示
也可表示为
177，256，321
这是用分节号表示 一般的账表凭证的金额栏都印有分位格。
(3)、关于人民币符号“￥”的使用
“￥”既代表达式人民币制又表示了“元‘的单位。所以小写金额前填写了“￥”以后，金额数字之后就不必再写人民币单位“元“。
（黑板上演示如下）
例如：￥6 250.18
这是正确写法
￥6 250.18元
这就是错误的写法
(4)、关于金额角分的书写
所有以元为单位的阿拉伯金额数字，除了表示单价等情况除外，一律写到分位。
如果角分均为“0”的，可用符号“—”来代替
例如： ￥115.00
可写成￥115.—
(二)、账表凭证的书写要求
1、账表凭证上书写阿拉伯数字应使用斜体，斜体大约以六十度为准
2、数字高度约占账表凭证金额分位格的二分之一
3、除“7”和“9”上低下半格的四分之
一、下伸次行上半格的四分之一处外，其它数字都要靠底线上写
4、“1”的下端应紧靠分位格的左下角
5、“6”的上半部分应斜伸出上半格的四分之一高度
（按要求，点两个同学到黑板上演示）
三、中文大写数字的书写
（一）、用正楷字体或行书字体书写
中文大写金额数字，主要用于发票、支票、汇票等各种凭证的书写，为了易于辨认、防止涂改，应一律使用正楷字体或行书字体书写。
（点两个同学到黑板上书写）
壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿、元、角、分、零、正
（二）、“人民币”与数字之间不得留有空位
例如：人民币贰拾伍元正
（三）、有关“零”的写法
1、对于不写金额数字尾部的“0”，不管有一个还是连续几个，大写金额到非数位后，用一个“正”字结束，都不需用“零”来代替。
例如：“￥115.00”，大写金额数字应写成“人民币壹佰壹拾伍元正”。
2、对于不写金额数字中间有“0”的，大写金额数字应按照汉语语言规律、金额数字构成和防止涂改的要求进行书写。
（1）、小写金额数字中间只有一个“0”的，大写金额数字要写“零”字。
例如：“￥306.79”大写金额应写成“人民币叁佰零陆元柒角玖分”。
（2）、小写金额数字中间连续有几个“0”时，大写金额数字只写一个“零”字。
例如：“￥30 006.79”大写金额应写成“人民币叁万零陆元柒角玖分”。
作业:
1、按会计数字书写要求，做三遍阿拉伯数字的书写
2、《会计基本技能练习册》第一至第六页的练习题
第2次课
课时：2课时
课题：珠算的结构和种类以及珠算的拨打方法
教学目的与要求：通过本次教学使学生明白和懂得珠算的起源和发展，珠算的结构、种类以及珠算的拨打方法等等
主要教学内容：
1、珠算的结构
2、珠算的拨打方法
教学重难点：珠算的拨打方法 教学方法：
1、讲述法
2、举例法 教学过程：
珠算发展至今，经历了一个漫长的历史过程。虽然珠算在中国具体创始何时至今尚无定论。但从考古发现与现存史料分析可以看出：珠算源于商周，始于秦汉，盛于元明。
一、珠算的结构及种类
（一）、算盘的结构
算盘呈长方形，由边（框）、梁、挡、珠四个基本部分所组成。改进后的算盘又增加了清盘器、计位点和垫脚装置。
（根据现存的算盘进行介绍）
（二）、算盘的种类
1、圆形七珠大算盘
这种算盘的特征是：算盘体形大，算珠呈扁圆形，上二下五，分为9----15挡等几种。
但这种算盘的缺点是：
（1）、盘大体重，放在桌面上占用面积大，不便移动运算，也不便携带。
（2）、挡距宽，挡位大，只能做较少位数的运算。
（3）、算珠大，珠距远，拨打幅度大，费时费办并且噪音大。
2、菱形中型算盘
这种算盘是在圆形七珠大算盘的基础上改进而来的，算珠上一下四，比圆形七珠大算盘缩短了挡距和珠距，增加了挡位，并设有清盘装置和垫脚，是我国目前最广泛的一种算盘。
（我们同学们手中使用的即是这种算盘）
3、菱形小型算盘
菱形小型算盘与菱形中型算盘的原理一样，只是小巧一些而已，这种算盘的优点是：
（1）、盘小体轻，放在桌面上便于移动计算，也便于携带。
（2）、挡位小，挡位多，可以作较多位数的运算，也便于储存和核对。
（3）、算珠小，珠距近，拨动幅度小，省时省力，而且声音小。
（4）、梁上标有记位点，它与数字的分节号、小数点相对应，便于记数与定位。
（5）、节省原材料，造价低，还可以直尺画线。
（这些特点可以现场演示给同学们看）
（三）、算盘的特点
1、五升十进制
在运算时，把下面五颗珠子升作一个上珠的规则称为五升制，把本挡十向左挡进一的规则，称为十进制。综合称为五升十进制。
2、二元示数
在算盘上拨珠靠梁表示一个数，而离梁的算珠同时表示另一个数，这就是二元示数。
3、三态二势
算珠不动为静态是第一态，向上拨动为第二态，向下拨动为第三态；
从功能上看：算珠只有两大趋势，靠梁和离梁
二、珠算的拨法
（一）、三指拨珠法（适用于大、中型算盘）
三指拨珠是用拇指、食指、中指三个手指拨珠，无名指和小指屈向掌心。
（演示给学生看，并点两名学生演示）
1、单指拨珠
（1）、拇指主要管下珠靠梁（2）、食指专管下珠离梁（3）、中指专管上珠离梁与靠梁
2、两指联拨
（1）、拇指和中指联拨
A、齐合（上、下珠同时靠梁）
B、齐分（上、下珠同时离梁）
C、齐上（上、下珠同时上拨）
D、齐下（上珠靠梁，部分下珠离梁）
（2）、食指和中指联拨
A、齐分（上珠与全部下珠同时靠梁）
B、齐下（上珠靠梁，下珠全部离梁）
（3）、拇指和食指联拨
3、三指联拨
（1）、三指进位
在拇指拨左挡下珠靠梁的同时，用中指、食指拨右挡上、下珠离梁
（2）、三指退位
在食指拨左挡下珠离梁的同时，用拇指、中指拨右挡上下珠靠梁
（二）、两指拨珠法（适用于小算盘）
两指拨珠法是用拇指和食指拨珠，其余三指屈向掌心
（演示给学生看，并点两名学生演示）
1、手指分工
拇指拨下珠靠梁，兼拨部分下珠离梁 食指拨下珠离梁、离梁
2、两指联拨
（1）、齐合（上、下珠同时靠梁）（2）、齐分（上、下珠同时离梁）（3）、齐上（下珠靠梁，同时上珠靠梁）（4）、齐下（上珠靠梁，同时下珠离梁）
作业：
同学们每天要练习20---30分钟两指、三指拨珠法
第3次课
课时：2课时 课题：珠算的加法
教学目的与要求：通过本次教学使学生明白和懂得珠算的加法口诀表的含义，并能熟练背诵和熟练拨打珠算的加法。
主要教学内容：
1、珠算的加法口诀
2、珠算加法的拨打方法
教学重难点：珠算加法的拨打方法 教学方法：
1、讲述法
2、举例法 教学过程：
珠算加法是珠算减法，珠算乘、除法的基础，其运算准确度和速度并不亚于计算机（器），因此我们必须学好珠算的加减法的拨打。
珠算加法口诀表
（边讲边演示）
珠算加法口诀表主要分为四大类：一大类是直接的加；二大类是补五的加；三大类是进十的加；四大类是破五进十的加。
在讲加法口诀之前同学们要弄懂下面公式中各自所代表的含义： A+B=C中，哪个是被加数，哪个是加数
（点一个同学回答）我们说A是被加数，B是加数。
另外还要弄懂口诀中将出现的以下几个字的含义：（顺便作演示）上：表示拨下珠靠边梁 下：表示拨上珠靠梁 去：表示拨算珠离梁 进：表示在左一挡上加
一、直接的加
一上1
（需要说明的是口诀中的前面的“一”是加数）
算盘下方至少有一颗子，可用来往上拨。如：0+1、1+1、2+1、3+1、5+1、6+1、7+1、8+1
二上2
算盘下方至少有两颗子，可用来往上拨。如：0+2、1+2、2+2、5+2、6+2、7+2
三上3
算盘下方至少有三颗子，可用来往上拨。如：0+3、1+3、5+3、6+3
四上4
算盘下方至少有四颗子，可用来往上拨。如：0+4、5+4 五上5 算盘上梁一颗子可用来直接拨。如：0+5、1+5、2+5、3+5、4+5 六上6 算盘上梁一颗子加上下梁一颗子可用来直接拨。如：0+6、1+6、2+6、3+6 七上7 算盘上梁一颗子加上下梁两颗子可用来直接拨。如：0+7、1+7、2+7 八上8 算盘上梁一颗子加上下梁三颗子可用来直接拨。如：0+8、1+8 九上9 算盘上梁一颗子加上下梁四颗子可用来直接拨。如：0+9
二、补五的加
一下五去4
表示的是下梁的珠子已被被加数占用，再加上一时，就必须借用上梁的算珠，因为上梁的算珠是一珠当5。
如：4+1
二下五去3
如：4+2、3+2
三下五去2
如：4+3、3+3、2+3
四下五去1
如：4+4、3+4、2+4、1+4
三、进十的加
表示被加数加上加数之和大于10。
一去9进1
表示本挡去9，向左挡进1位。
如：9+1
二去8进1
如：9+2、8+2
三去7进1
如：9+3、8+3、7+3
四去6进1
如：9+4、8+4、7+4、6+4
五去5进1
如：5+5、6+5、7+5、8+5、9+5
六去4进1
如：4+6、9+6
七去3进1
如：3+7、4+7、8+7、9+7
八去2进1
如：2+8、3+8、4+8、7+8、8+8、9+8
九去1进1
如：1+9、2+9、3+9、4+9、6+9、7+9、8+9、9+9
四、破五进十的加
表示被加数原来大于或等于五，加上一个加数后又大于或等于10，同时又把珠算上梁的“五”去掉。
六上1去5进1
如：5+6、6+6、7+6、8+6
七上2去5进1
如：5+7、6+7、7+7
八上3去5进1
如：5+8、6+8
九上4去5进1
如：5+9 作业：
1、练习1+2+3+4+------------------+99+100的珠算加法
2、《会计基本技能练习册》第20页-----第27页的珠算加法的练习
第4次课
课时：2课时 课题：珠算的减法
教学目的与要求：通过本次教学使学生明白和懂得珠算的减法口诀表的含义，并能熟练背诵和熟练拨打珠算的减法。
主要教学内容：
1、珠算的减法口诀
2、珠算加法的拨打方法
教学重难点：珠算减法的拨打方法 教学方法：
1、讲述法
2、举例法 教学过程：
珠算减法口诀表
（边讲边演示）
珠算减法口诀表主要分为四大类：一大类是直接的减；二大类是破五的减；三大类是退十的减；四大类是补五退十的减。
在讲减法口诀之前同学们要弄懂下面公式中各自所代表的含义： A--B=C中，哪个是被减数，哪个是减数
（点一个同学回答）我们说A是被减数，B是减数。
另外还要弄懂口诀中将出现的以下几个字的含义：（顺便作演示）
退：表示在左一挡上减
还：表示在本挡上加
一、直接的减
一去1
（需要说明的是口诀中的前面的“一”是减数）
算盘下方至少有一颗子，可用来往下拨。如：1-
1、2-
1、3-
1、4-
1、6-
1、7-
1、8-
1、9-1 二去2
（同样的道理，口诀前面的“二”是减数）
算盘下方至少有两颗子，可用来往下拨。如： 2-
2、3-
2、4-
2、7-
2、8-
2、9-2
三去3
算盘下方至少有三颗子，可用来往下拨。如：3-
3、4-
3、8-
3、9-3
四去4
算盘下方至少有四颗子，可用来往下拨。如：4-
4、9-4
五去5
算盘上方被减数有5，或者说被减数必须大于5（6、7、8、9）再减去5，直接拨
去一颗上珠即可。如：5-
5、6-
5、7-
5、8-
5、9-5
六去6
算盘上、下方各有两颗子，可用离梁。如：6-
6、7-
6、8-
6、9-6
七去7
（依上面讲的例子，可以看出这样的被减数有哪些，点一个同学起来回答）
如：7-
7、8-
7、9-7
八去8
如：8-
8、9-8
九去9
如：9-9
二、破五的减
首先，我们要明白被减数至少大于或等于五，现在减去一个减数后，又要去掉算盘上方代表“五”的珠子。
破五的口诀有4句，具体如下： 一上4去5 如：5-1，这样的被减数只有“5”。二上3去5 如：5-
2、6-2 三上2去5 如：5-
3、6-
3、7-3 四上1去5（点一个同学回答这样的被减数有哪些）如：5-
4、6-
4、7-
4、8-4
三、退十的减
退十的减口诀有9句，具体如下：
一退1还9
我们想一想，这样的被减数有哪些
如：10-1
二退1还8
如：10-
2、11-2
三退1还7
如：10-
3、11-
3、12-3
四退1还6
如：10-
4、11-
4、12-
4、13-4
五退1还5
如：10-
5、11-
5、12-
5、13-
5、14-5
六退1还4
如：10-
6、15-6
（同学们想一想，为什么“六退1还4”中，被减数只有“10”和“15”）。
七退1还3
如：10-
7、11-
7、15-
7、16-7
八退1还2
如：10-
8、11-
8、12-
8、15-
8、16-
8、17-8
九退1还1
如：10-
9、11-
9、12-
9、13-
9、15-
9、16-
9、17-
9、18-9
四、退十补五的减
其含义是：被减数大于或等于“10”，减去一个减数“6”、“7”、“8”、“9”后，又大于或等于“5”，其口诀有4句。
六退1还5去1 如：11-
6、12-
6、13-
6、14-6 七退1还5去2 如：12-
7、13-
7、14-7 八退1还5去3 如：13-
8、14-8 九退1还5去4 如：14-9 作业：
1、背诵并理解珠算减法口诀表
2、做《会计基本技能练习册》第28----第35页的珠算减法练习
第5次课
第周课时：2课时
课题：珠算乘法
教学目的和要求：通过本次教学要求学生熟练掌握珠算乘法的拨打。主要教学内容：珠算乘法 教学重难点：珠算后头乘法的拨打 教学方法：讲述法
演示法 教学过程：
