上下前后教案_位置上下前后教案

2020-02-28 教案模板下载本文

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《上、下、前、后》教学设计

授课人：阳思思授课班级：一年（2）班

教学目标：

1、在具体情境中使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，体会上下、前后位置关系。

2、使学生形成辨别一定空间方位能力，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

3、培养学生观察能力和语言表达能力，会用上下、前后描述物体的相对位置。

4、经历上下、前后空间位置关系的形成过程初步体会认识物体空间位置的方法，使学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

学情分析：

儿童在生活中对上、下;前、后已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，教材从南京长江大桥的场景引入，认识上、下;前、后关系。对于上下、前后学生也有一定的生活经验，掌握起来可能会容易一些。

重点难点：

重点:能够用上下、前后等词正确描述人和物体所在的位置。难点:培养学生一定的辨别空间方位的能力。

教学内容：

一、导入（3分钟）游戏导入，激发兴趣

1、今天来到这个新教室高兴吗?在学习新内容之前我们来玩个游戏好不好?（播放下一张PPT）

2、给学生示范拍手游戏:小手拍拍,上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,我的小手举起来。

3、学生与老师一起玩拍手游戏。

4、点题：刚刚我们一起玩游戏的时候，有两组关于位置的词，分别是上下、前后，板书课题(上下前后)

二、讲授（30分钟）

1、上下（15分钟）出示主题图

师：同学们，你们在这张图上上看到了什么东西？生：轮船、火车、汽车、桥……

师：那现在老师想请你帮帮忙，你能帮老师确定它的上下位置吗？比如说：谁在谁的上面？谁在谁的下面？

生：火车在轮船的上面，汽车在火车的上面……（学生回答时，教师板书：汽车在火车的上面，火车在汽车的下面）

师：刚刚老师听到有的同学说火车在轮船的上面，有同学又说火车在汽车的下面，那火车为什么一会儿在上面，一会儿又在下面呢？（老师重复问题）同学们自己好好想一想，然后和你的同桌说一说。

（讨论中）

师：好，老师看你们讨论的差不多了，有哪位同学能告诉老师，为什么火车一会儿在上面？一会儿又在下面呢？生：因为…… 师：（老师总结学生的话）那怎么说呢？老师给大家总结一下，我们就看火车是相对于谁来说的，如果火车是相对于汽车来说，火车在汽车的下面，如果火车是相对于轮船来说的，那火车在轮船的下面。（老师在这一环节轻微带过，不用深入）

所以要看火车相对于谁来说，我们才能确定它的上下位置。

师：好，刚才同学们都说的非常好，那么现在老师又来提问了，轮船在谁的上面，又在谁的下面呢？（教师重复问题）同学们分小组讨论下，等下请小组代表告诉我。（2分钟）

生：……

师：现在，我想请同学们来摆摆自己的文具和书本，大家桌上有文具盒，有数学书，你们来摆一摆，然后告诉老师你是怎么摆的？谁在谁的上面，谁在谁的下面？（4分钟）

（学生摆，老师看，如果学生摆错了，老师可以拿来做错误示范，然后再做正确示范）前后（15分钟）

师：同学们，都做的非常好，现在看着这张图（出示下一张PPT），这些小朋友们在做什么游戏呢？

生：老鹰抓小鸡师：老鹰是谁？生：小兵

师：那小鸡呢？有哪些小朋友？生：……

师：好，现在老师要提问题了（下一张PPT）师：谁在最前面？谁在最后面？生：……

师：小东在小玉的（）面？生：后面

师：说完整了，谁在谁的后面 ……

老师板书：小东在小云的前面，小云在小东的后面龟兔赛跑