倍的认识教案 含意图_倍的认识详细教案

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《倍的认识》教学设计

【教学内容】

人教版教材三年级上册第五单元《倍的认识》的第一课时p50 【教学目标】

1、知识与技能目标

在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

2、过程与方法目标

通过动手操作，培养几何直观。

3、情感、态度与价值观目标

使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。

【教学重点】

理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

【教学难点】

理解倍的概念

【教学准备】

多媒体课件、玉米粒、萝卜图画

【教学过程】

一、情境导入

【设计意图】利用大家对新知识的陌生感，导入新课

（教师板书“倍”）

同学们，认识这个字吗？大家说说什么是倍？（学生讨论）看来大家对倍的认识还比较模糊，这节课我们就来认识倍。

（板书课题：倍的认识）（出示小兔子吃萝卜情景图）

老师给大家带来一张小兔子吃萝卜的图画，大家仔细观察，能从图画中发现哪些数学信息？（学生讨论）

今天，我们就通过萝卜之间的数量关系，来研究倍的知识。

二、探究新知

1、圈萝卜：认识有几个2就是2的几倍

【设计意图】让学生动手圈一圈，初步感知倍的意义

（老师对萝卜进行分类并计数，将萝卜模型粘在黑板上）老师把两根胡萝卜圈起来，它表示几个2？ 谁知道6根红萝卜能圈出几个2？

（从举手的学生中挑一个上台完成圈萝卜活动）（其他同学用手中的作业纸完成圈萝卜活动）

同学们，6根红萝卜你们能圈出几个2？（学生回答）

3个2，我们可以说6是2的3倍，也可以说，红萝卜的个数是胡萝卜的3倍。（板书，6是2的3倍； 红萝卜的个数是胡萝卜的3倍。）还有10根白萝卜，大家圈一圈，能圈几个2 ？（学生回答）

５个２说明什么？

（引导学生回答10是２的５倍，白萝卜的个数是胡萝卜的５倍。）

我拿走两个红萝卜，谁能提出一个和倍有关的问题？（学生提问，学生回答）我加上两个白萝卜，谁能提出一个和倍有关的问题？（学生提问，学生回答）

【设计意图】老师多次变换萝卜的数量，让同学在数量的变化中进一步认识倍

如果有10个2呢？50个2呢？100个2呢？通过研究，同学们发现什么规律？

【设计意图】引导同学发现，有几个2就是2的几倍

老师小结：

倍是两个数量之间的比较。把谁作为比较标准，这个很重要。（出示情景图）

谁能结合图画，再提出一个和倍有关的问题？谁能解答？

【设计意图】让学生自己提出问题，并自己想办法解决

（学生提问，其他同学解答）接下来，我们来研究３的倍数。

2、摆玉米：认识有几个3就是3的几倍

【设计意图】让学生动手摆一摆，进一步感知倍的含义（出示３粒玉米的图片）

第一行有3粒玉米，请同学们摆出２个３。

２个3 表示3的几倍？再数一数2个3是多少呢？（学生回答）也就是说，2个3表示3的2倍，3的2倍是6。请同学们再分别摆出３个３，４个３。

（让同学说一说是如何摆的，引导学生发现，3个3表示3的３倍，3的3倍是9；4个3

表示3的4倍，3的4倍是12）

通过分析，大家发现什么规律？

（引导学生发现，有几个3就是3的几倍）

三、巩固提高

(可以引导学生研究12是1的几倍，12又是12的几倍。）

（六）拓展练习：抽奖游戏

【设计意图】在数量不断的变化中，进一步认识倍

老师这里有8个盒子，其中有2个盒中有奖品，也就是说有奖盒6个，空奖盒2个，有奖盒是空奖盒的3倍，同学们一次可以抽2个盒子，谁上来试一试。（学生抽2个盒子）

现在还剩6个盒子，空奖盒是有奖盒的几倍？（学生回答，然后再抽2个）现在还剩4个盒子，空奖盒是有奖盒的几倍？（学生回答）（继续抽下去，并提问，在抽奖过程中不断认识倍的变化）

四、板书设计

倍的认识

有几个2就是2的几倍 6是2的3倍

红萝卜的个数是胡萝卜的3倍

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