认识小数教案及反思_认识小数反思
认识小数教案及反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识小数反思”。
认识小数
教学目标：
1、结合具体的情景认识小数，初步理解小数的含义，体会小数在生活中的应用。
2、能认、读、写简单的小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
4、培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。
5、使学生感受到数学知识源于生活，又服务于生活，激发学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：使学生初步认识小数，能正确读写小数。
教学难点：使学生初步理解小数的含义，知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
教学用具：多媒体课件 教学过程：
一、创设情景，引出小数。
1、从海报中引出小数
师：老师今天该大家带来一份礼物，就装在这个信封里，想知道里面是什么吗？那就赶紧打开看一看吧！这张超市海报上有很多好吃的，请你选出最喜欢次的一种，说一说它的单价是多少？
（学生自由汇报，教师有选择性的进行板书）
2、观察交流，初步感知
师：像3.40,10.90,0.80,2.99„„这样的数就叫做小数。
认真观察小数和以前学过的数有什么不同的地方？
3、师：那谁猜猜在小数里面，这个小圆点叫做什么？（师板书：小数点）
师：今天我们就来认识小数。（板书课题：认识小数）
一、自主探究，学习新知。
1、联系生活实际，试读小数。
师：这些小数你会读吗？谁来试着读一下第一个小数？
（1）他读的对吗？你也来读一读，全班齐读。依次读2个小数。（2）师：小数的读法和我们以前读数的方法有什么不同呢？
师小结：小数点读做点，小数点左边按照我们以前学过的数的读法读；小数点右边，是几就读几。（3）我们已经会读小数了，下面我们就来和小组内的同学互相读一读自己找到的生活中的小数吧。（选几个较典型的例子让同学读一读）（4）师：老师也找了一些生活中的小数，我们一起来看看。（师课件出示）
3、学习小数的写法。
（1）师：我们已经会读小数了，那你们会写吗？我们来尝试写几个？（师读，生在本上试写，写的好的实投展示）
（2）谁能说一说写小数时要注意什么？（1、书写要漂亮
2、小数点很准确：形状圆圆的，位置要写在数字的右下角。）
（3）那我们就根据刚才总结出来的经验，再来写几个吧。（老师说2个：10。10
10。01生自由写3个，并和同桌读一读）
2、学习以元为单位的小数表示的实际含义。
（1）师：真了不起！同学们自己学会了读写小数！明明今天想去超市买几样食物，可是他又不知道该怎样付钱，你能帮帮他吗？请学生汇报三种食品价格分别表示几元几角几分。（师课件出示）
（2）师：小数在表示价格时，小数点左右两边的数各表示什么？[小数点左边表示什么？（元）小数点右边第一位表示什么？（角）小数点右边第二位呢？（分）]
3、理解以米为单位的小数表示的实际含义。（1）认识以米为单位的一位小数。
师：小数除了可以表示价格，还可以表示长度。请同学们回想一下，我们学过的长度单位有哪些呢？（千米、米、分米、厘米、毫米）
师：如果把1米平均分成10份，其中的1份是多少？（板书：1分米）用分数表示是多少米？（1/10米）（师课件演示）
师：1分米除了可以表示成1/10米外，还可以用今天学习的小数0.1米表示。（板书：1分米=1/10米=0．1米）
师：小数点右边的1表示什么？（1分米）那么0．1米就是1分米。师：3分米呢？5分米呢？7分米呢？谁能照着样子说一说？（师课件出示）（2）认识以米为单位的两位小数。
A、师： 1厘米占1米的几分之几呢？用分数表示就是多少米？如果用小数表示该会是多少？（0.01米）小数点右边第二位上的1表示什么呢？（厘米）
B、3厘米呢？ 18厘米呢？34厘米呢？ C、课件出示相关练习题。
D、老师的身高是1米68厘米，如果用小数表示是多少米呢？ 王东同学的身高是1米30厘米，用小数表示是多少米？你是怎么想的？同桌互相讨论讨论。（1．30米或1．3米）
小结：小数在用米作单位时，小数点左边的数表示什么？（米）小数点右边第一位表示什么？（分米）小数点右边第二位表示什么？（厘米）E、学生汇报自己的身高，请同学帮助改写成用米作单位的小数。
三、联系巩固，深化提高。
1、数学日记：（把文中相关的数据用另一种形式表示出来）叮铃铃！我要迟到了！
我赶紧从2米4分米（米）长的床上爬 起来，用2分米（米）长的牙刷刷完牙，迅速洗把脸。到早餐店买了一个5角钱（元）的鸡蛋和1元5角（元）的面包。
吃完早餐，我背起26.5元（元
角）的 书包走向教室。走过高约1.9米（米
分米）的教室门，看到讲台上摆着同学们买的一个金 鱼缸，他们说花了16.8元（元
角）。
2、课外作业：请同学们课下去超市调查一下以下几种商品的价格，填在书上。（练习二十一的第6题）
四、全课小结：
（1）这节课大家有什么收获？（2）如果满分是10分，请你用小数给自己和老师本节课的表现打个分吧。
板书设计：
认识小数
像3.40 10.90 0.80 2.99„„这样的数就叫做小数。
↓
小数点
1分米=1/10米=0．1米
1厘米=1/100米=0．01米
1米68厘米=（1.68）米
《认识小数》的教学反思
一、本节课的知识点
《认识小数》是三年级下册第七单元“小数的初步认识”的第一课时，本节课的知识点有：认识小数点、小数的读、写法，小数的意义和作用。虽然学生是第一次学习小数，但是在他们的实际生活中却已经不止一次的接触过小数。所以说，学生对小数既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含义，因此，这节课的教学重点就是让学生知道以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。
二、本节课的指导思想
通过本节课的教学，培养学生的自学能力，培养学生收集信息的能力，培养学生自主探究的能力，促进学生思维的发展。
三、本节课采用适合学生认知规律的教学方法 1.课前调查——让学生发现生活中的小数
我们的生活中到处都有小数的存在，超市里，商场里，饮料瓶，书，自动笔的铅，身高，体重„„等等。因此，我设计了一份调查表，主要是调查超市里的商品价格，并记录下来，希望让学生体会到小数在生活中的重要作用。大部分学生都能够如实调查并认真记录，为课上的知识学习做好了铺垫。
2.先学后教：关于小数的知识你已经懂得了那些？你还想知道小数的那些知识？
3.学习过程——联系实际认识小数
（1）让学生自己尝试读，让学生自己发现读法。学生在进行了两次尝试后，发现了小数的读法并进行总结。（2）尝试写（3）从小数的作用小数的含义
表示价格：先认识以元为单位的小数的含义。学生在日常生活中见到的最多的小数就是以元为单位的小数，有了一定的生活经验，理解起来就相对容易一些。教学时，我先让学生理解情境中的三个小数的含义，再独立完成课本88页的题目。
表示长度单位：再认识以米为单位的小数的含义。学生已经理解了以元为单位的小数的含义，再借助于多媒体演示的效果，学生也能够比较容易的理解。由于我在时间上没有调控好，这里给学生的讲解与练习就比较急促，学生掌握的就不是很扎实。今后的教学，我在课堂的调控方面还有多进行努力。
3.实施有效迁移
建立小数的数感
数感是一种重要的数学素养，初步建立小数的概念，建立小数的数感，进一步发展学生的数感是本节课的重点，那么如何建立呢？要通过知识间的有效迁移去达成。这个迁移点首先就是分数的知识，分数的学习对小数的学习特点是小数意义的理解有直接、显著的影响。使小数和分数建立起直接的联系，让学生对小数的数感在分数这个平台上建立。其次在练习中也应该引导学生细细体悟，实现有效迁移。深入地去挖掘，引导学生去理解，帮助学生建立关于小数的数感。
4.丰富学习方式
让学生经历知识形成的过程
关于学习方式，应根据学习内容的不同特点，去设计丰富多彩的学习活动方式。同时运用学生已有的知识作为新知识的切入点，引导学生通过有目的的观察、操作、交流、讨论，以直观到抽象，主动建构自己的认知结构。同时还伴有同桌、小组内的生生互动，让学生在合作交流中去优势互补，充实认知；另外，也安排了自学环节，让学生去看书自学，自主探究，培养学生的自学能力。
四、渗透数学思想方法，主动探索新知识
结合本校课题《小学数学课堂教学中有效渗透数学思想方法的实践与研究》进行教学，在教学中有效渗透了分类、迁移、数形结合等数学思想方法。例如练习第3题我采用数形结合的数学思想方法，适度提升对一位小数意义的理解。把一个正方形平均分成10份，其中的若干份都可以用十分之几表示，也可以用小数零点几表示。学生从中更清楚地看到十分之几与一位小数的关系，从而体会一位小数的意义。
五、几点不足或困惑
小数意义这一课属于概念教学，如何让学生建立准确的概念，如何引导学生自主探究，如何在教学中渗透数学思想方法，本节课做得不够，老师引导太多，讲得太多。概念教学如何渗透数学思想方法，让学生自主探究、合作交流，改变学习方式今后有待于加强和研究。
