我最好的老师教案_我最好的老师优秀教案
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《我最好的老师》教学设计
【教学目标】
1.正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2.读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个具有独思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3.进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法 【教学重难点】
教学重点:理解为什么作者认为怀特森先生是最好的老师。教学难点:让学生体会到科学精神的另一侧面——独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。【教学课时】1课时 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】
一、交流谈话，导入新课
１.板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？
２.这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。
二、自主预习，初读感知
１.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。
２.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
３.整体感知课文，了解课文的大致内容。
三、围绕提示，自读自悟 １.学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师？’”来自主学习。
２.学生在小组内交流自己的学习心得。
四、全班交流，读中点拨
小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
１.关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。
２.关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？” ３.关注文章给学生其他方面的的启示。
五、总结收获，拓展延伸
１.你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。
六、作业
1.你有遇到你认为最好的老师吗？写一篇小练笔。
2.搜集科学家的故事，说说你在这些科学家身上学到了什么科学精神？ 板书设计：
我最好的老师!
怀特森：方法独特
出人意料
道
理：不要迷信书本，不要迷信权威
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