弟子规第二课教案_第2课弟子规教案

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教材分析

《弟子规》第一章《如则孝》从许多细节对孝敬父母作了详细要求。“父 母 呼，应 勿 缓； 父 母 命，行 勿 懒。父 母 教须 敬 听；父 母 责，须 顺 承。”这一课从言语态度方面作了一些规定。注音版的韵文为认字不多的一年级同学提供了方便，准确明了的译文为理解能力不高的小朋友的自学这做了铺垫，生活化的拓展让学生觉得古文不古，生动形象的故事为学生碱性弟子规树立了榜样，体现了《弟子规》知行统一的思想。教学理念

1.直面经典，真心接触：“阅读是学生的个性化行为，不应由教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

2.加强诵读，引导想象：“凡物各自有根本，风云万变不离宗。”以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的 “活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。3.课堂开放，学科融合：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”《弟子规》课程的课堂当然也应该是开放而有活力的。如教师尝试走下讲台，把讲台让给学生；允许鼓励有不同的理解、见地。此外，教学中要打破学科之间的界限，加强学科间的相互渗透、融合。4.纵横联系，指导运用：除了指导学生掌握一般的学习步骤，学习方法外，还要重视引导学生进行知识、方法横向的迁移运用。教学目标：

1、诵读成韵，引导学生字正腔圆地诵读文本《入则孝》；

2、读中感悟，感悟韵文中为人子女孝顺父母的做人道理；

3、激发学生孝顺之情；

4、培养热爱祖国文化的情感。教学重点：

采用各种方法诵读韵文，领悟韵文的内涵。教学难点：

引导学生辩证性地对待古典文化，培养学生初步的辩证思想。教学过程

一、故事导入

1、出示《徐庶进曹营》的故事生读后评价人物，引出“孝顺”这一话题。

2、引出学习内容，出示文本内容。

二、诵读成韵。播放音乐

今天老师要以这篇韵文作为朗读考试的内容，能把它读准的为探花，读通的为榜眼，读得有节奏的为状元。

1、自由读

2、指名读

3、师范读

4、模仿读

三、读中理解

1、生默读后交流回答

2、师随生说的板书呼、命、教、责

四、指导背诵

在教师引导下检验背诵情况：老师要看看我们体现有多少孝心，我说半句你们往下接。

五、读中感悟

1、出示课外材料“孩子1岁时，父母喊他，听到的是一声清脆的“哎！” 孩子11岁时，父母喊他，听到的是一声：“等等！”孩子21岁时，父母喊他，听到的是一声：“干”啥！“孩子31岁时，父母喊他，听到的是一声：“我忙，没办法！”孩子41岁时，父母喊他，听到的是一声：“老了还这么多事！”孩子51岁时，父母喊他，只是看着孩子说：“孩子你也——”

2、学生读后引导说感受:或者说说材料中的人物或者劝一劝他们。

3、悟中读

六、生活导行

1、插入生活情境表演：出示一些生活场景让学生说说怎么做

2、记住两个重要节日：父亲节、母亲节

七、升华主题

1、我们生活中除了孝敬我们的父母还应孝敬谁？

2、让我们带这一份孝心再读一遍课文。

八、板书设计

入则孝 ——呼 勿缓 ——命 孝 勿懒

——教 敬听 ____ 责 顺承

①、出示两则小故事，请学生根据《弟子规》韵文议一议。Ａ、李明是一名二年级的小学生，冬天，他每天都要妈妈给他暖好被窝才肯睡，否则就大哭大闹，夏天，他则要妈妈给他打着扇才睡，上学和放学从来不跟爸爸妈妈打招呼。

Ｂ、张文是一个顽皮的孩子，他经常集资跑出去玩，从来不跟爸爸妈妈说一声，而且做事情经常让父母担心。

②、引导学生找出与李明对应的韵文“冬则温，夏则清，晨则省，昏则定。”与张文对应的韵文“出必告，反必面；居有常，业无变。” ③、在领会文意的基础上再次诵读全文。

一、教材分析：

本文出自于《弟子规》入则孝篇章。全文以“孝”为核心，特别强调从行为上照顾、考虑父母。体现“孝”乃人之本分，行之本源。教文“事虽小，勿擅为；苟擅为，子道亏”说明了子女从父母那里承传血脉和家训，子女之身源自父母，不孝敬父母就失去了自身的大根本。《孝经》云：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”但更要铭记：“物虽小，勿私藏；苟私藏，亲心伤”的警言。在品行上严于律己，不做无礼、违法之事。若能够以德润身，奋发向上，不让父母为我们操心、蒙羞，此为孝顺之第一步。本文拓展结合生活，联系实际，更以《庾冰教子》的故事诠释了“一瓜一果之弗贪，一丝一毫之不苟”，即是极细微的小事，也不可马虎对待，体现了言传身教的重要性；更揭示出《弟子规》乃为人子弟做人应依循的道理，应遵守的行为规范。

二、教学目标：

1、熟读教言，诵读成韵。

2、结合故事释文，理解文意，了解“孝”是为人子女的本分。

3、借助情境，紧扣主题，依文观行，将所学内容与日常生活结合，融会贯通，运用自如，成为一个孝顺、有修养的人。

4、通过学习调动学生本性本善的德能显发，培养学生热爱祖国传统文化的情感。

三、设计理念：

本课以培养具有完美人文素养的人为最终教学目标，以探究性学习促进国学核心概念的构建，以四化为具体的教学指导思想。

本课教学将紧密联系学生的生活实际，让学生通过“看、说、读、悟”等方式感知“孝”的含义。本课的设计理念试图突出三个重：

一、重情境。以情境贯穿始末，层层推进，层层落实。

二、重交流。让学生孝行的知识和能力同步发展。

三、重实践。让学生多思考、探索、实践，引导学生知行合一，以培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的整体素质。

四、教学流程：

（一）行礼——要求：揖身圆，拜恭敬。

学文前所有学生列队向至圣先师——孔子像三鞠躬。（此举是为了收敛身心，诚意正心，培养尊师向学之心。感念师恩，德泽后人。）

（二）创设情境 话题导文

1、观看故事后回答问题，提出要求：眼到、口到、心到。

《庾冰教子》——东晋大臣庾冰出身于名门，他和哥哥庾亮在当时都很有名望。庾冰曾经做过宰相，总理朝政。庾冰性情谨慎，生活简朴，对子女要求也很严格。又一次，他的儿子庾袭私自向官府借了十匹绢。庾冰知道后非常生气，狠狠地打了儿子一顿。庾冰还自己掏钱买了十匹布，让庾袭送还给官府。由于庾冰的言传身教，他的几个子女长大后都很有出息。①故事主人公是谁？ ②故事讲述了一件什么事情？ ③说说你学到了什么？

2、相机引导，点题明义

根据学生回答交流中，点明事情虽小，也不能任意妄为；物品虽轻，亦不能私自藏为己用。否则，让父母担心，让父母蒙羞，不但会伤父母的心，是为不孝，更有损为人子女的本分。那么如何在生活中做好为人子女的本分？如何行孝？就请同学们和老师一同走进《弟子规》第四课，一起学习前人的教诲，做一个孝顺的好孩子。

（三）熟读成诵 诵读成韵

1、自由读通教文，找出不认识的字，看注音读；可向同学或老师请教。

2、师配乐范读，生感受读文节奏。

3、多种形式读文（集体读、个别读、师生配合读、男女生比读等）适时指导，相机激励

4、集体诵读，进一步强化学生读诵能力并引导学生思考文中讲的是何意。

（四）释文结合 情境插入 依理明义

1、事虽小，勿擅为；苟擅为，子道亏。

①释文：事情虽然很小，也不要不和父母商量，擅自做主。如果任性而为，就容易出错，有损为人子女的本分。

②引申：出示情境片段

一小朋友以作弄别人为乐，趁同学坐下不注意时将他的椅子拉开，害同学跌坐在地上，结果这位同学脊椎着地，伤的很严重，造成终身瘫痪。

【说一说】

a、同学们，看了这个片段，请用心想一想，这位小朋友的行为造成了怎样严重的后果？

b、他的行为符合《弟子规》中的要求吗？ c、他能不能称的上是一个孝顺的孩子呢？ d、你今后在生活中将如何去做？

③师小结：

一个小小的动作，造成别人这么大的痛苦，不只是受伤的小朋友要痛苦，还有比他更痛苦的还有他的父母。看到养了十多年的孩子居然变成了这个样子，每次看，相信都是一种煎熬，对其父母也是一生的伤害。

在法律上，父母是子女的第一监护人，对子女负有重大的责任。如果子女任意妄为做错事，父母不但要承担责任，身心也会遭受痛苦，这对子女来说是不孝的行为，有损为人子女的本分。所以请同学们记住：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。“从而再次强调“勿擅为乃孝行”并板书。

2、物虽小，勿私藏；苟私藏，亲心伤。

①释文：不管是家里的公用物品，还是私人物品，即使是很小的东西，也不可以私自收藏占位己用。如果这样做了，父母知道了一定很伤心。

②引申：出示情境片段

一位小朋友在商店里看到了自己喜欢的东西，没有钱买又想占为己有，就用了偷窃的方法来取得，结果店家装有监视器，这样的行为最后被发现而受到处罚。

【说一说】

a、同学们想一想，这位小朋友的行为对吗？为什么？ b、对照《弟子规》中的教言，他做到了吗？ c、同学们觉得他是一个孝顺的孩子吗？ d、如果主人公是你，你将如何补救？

③师小结：

俗话说：“小时偷针，大时偷金。”如果从小就私藏成习，长大了无论在家庭还是社会，也都可能会演化成更严重的恶习，那么缺点、过失也不可能再隐瞒。

所以私藏不属于自己的东西就如同小偷，被别人知道，父母也会跟着蒙羞。自己有什么东西也要让父母知道，因为父母对我们子女付出的是全部的爱。如果我们对父母有所隐瞒和保留，他们知道了一定会伤心难过的。再次点明“勿私藏为孝行”并板书。

3、联系生活，实践导行

逢年过节，或者在你过生日的时候，你可能会收到一些礼物，这时的你应该怎么做？

请同学上台展示收受礼物并如何对待处理的过程，相机引导。（当亲戚朋友或是父母的同事送给你礼物的时候，一定要跟父母讲，千万不可以瞒着他们；不要以为那只是个小东西，告不告诉父母都不要紧，反正父母不会要的。要知道告知父母是对父母最起码的尊重！等到年纪稍长，你懂得自己管理自己财物的时候，父母自然会给你独立的空间。让我们谨记教导，不犯和上述小朋友相类似的错误，做一个孝顺的孩子，我们再次集体朗读本文。）

（五）放飞思想 畅所欲言

在生活中，你还能如何去表现你的孝行？

（六）激励实践 升华主题

同学们，我们中华民族悠久的传统文化中，以经典古籍为核心，并传承着中华民族的崇高精神和优良美德。《弟子规》更是一部家喻户晓的经典读物。是我们做人依循的标尺，行为规范的准则。我们在今后不断的学习中，不仅要多读诵，更要在生活中去行持，依文观行，努力实践，做一个孝顺、有修养的好孩子。

一、教材分析：

本文出自于《弟子规》入则孝篇章。全文以“孝”为核心，特别强调从行为上照顾、考虑父母。体现“孝”乃人之本分，行之本源。教文“事虽小，勿擅为；苟擅为，子道亏”说明了子女从父母那里承传血脉和家训，子女之身源自父母，不孝敬父母就失去了自身的大根本。《孝经》云：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”但更要铭记：“物虽小，勿私藏；苟私藏，亲心伤”的警言。在品行上严于律己，不做无礼、违法之事。若能够以德润身，奋发向上，不让父母为我们操心、蒙羞，此为孝顺之第一步。本文拓展结合生活，联系实际，更以《庾冰教子》的故事诠释了“一瓜一果之弗贪，一丝一毫之不苟”，即是极细微的小事，也不可马虎对待，体现了言传身教的重要性；更揭示出《弟子规》乃为人子弟做人应依循的道理，应遵守的行为规范。

二、教学目标：

1、熟读教言，诵读成韵。

2、结合故事释文，理解文意，了解“孝”是为人子女的本分。

3、借助情境，紧扣主题，依文观行，将所学内容与日常生活结合，融会贯通，运用自如，成为一个孝顺、有修养的人。

4、通过学习调动学生本性本善的德能显发，培养学生热爱祖国传统文化的情感。

三、设计理念：

本课以培养具有完美人文素养的人为最终教学目标，以探究性学习促进国学核心概念的构建，以四化为具体的教学指导思想。

本课教学将紧密联系学生的生活实际，让学生通过“看、说、读、悟”等方式感知“孝”的含义。本课的设计理念试图突出三个重：

一、重情境。以情境贯穿始末，层层推进，层层落实。

二、重交流。让学生孝行的知识和能力同步发展。

三、重实践。让学生多思考、探索、实践，引导学生知行合一，以培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的整体素质。

四、教学流程：

（一）行礼——要求：揖身圆，拜恭敬。

学文前所有学生列队向至圣先师——孔子像三鞠躬。（此举是为了收敛身心，诚意正心，培养尊师向学之心。感念师恩，德泽后人。）

（二）创设情境 话题导文

1、观看故事后回答问题，提出要求：眼到、口到、心到。

《庾冰教子》——东晋大臣庾冰出身于名门，他和哥哥庾亮在当时都很有名望。庾冰曾经做过宰相，总理朝政。庾冰性情谨慎，生活简朴，对子女要求也很严格。又一次，他的儿子庾袭私自向官府借了十匹绢。庾冰知道后非常生气，狠狠地打了儿子一顿。庾冰还自己掏钱买了十匹布，让庾袭送还给官府。由于庾冰的言传身教，他的几个子女长大后都很有出息。①故事主人公是谁？ ②故事讲述了一件什么事情？ ③说说你学到了什么？

2、相机引导，点题明义

根据学生回答交流中，点明事情虽小，也不能任意妄为；物品虽轻，亦不能私自藏为己用。否则，让父母担心，让父母蒙羞，不但会伤父母的心，是为不孝，更有损为人子女的本分。那么如何在生活中做好为人子女的本分？如何行孝？就请同学们和老师一同走进《弟子规》第四课，一起学习前人的教诲，做一个孝顺的好孩子。

（三）熟读成诵

诵读成韵

1、自由读通教文，找出不认识的字，看注音读；可向同学或老师请教。

2、师配乐范读，生感受读文节奏。

3、多种形式读文（集体读、个别读、师生配合读、男女生比读等）适时指导，相机激励

4、集体诵读，进一步强化学生读诵能力并引导学生思考文中讲的是何意。

（四）释文结合 情境插入 依理明义

1、事虽小，勿擅为；苟擅为，子道亏。

①释文：事情虽然很小，也不要不和父母商量，擅自做主。如果任性而为，就容易出错，有损为人子女的本分。

②引申：出示情境片段

一小朋友以作弄别人为乐，趁同学坐下不注意时将他的椅子拉开，害同学跌坐在地上，结果这位同学脊椎着地，伤的很严重，造成终身瘫痪。

【说一说】

a、同学们，看了这个片段，请用心想一想，这位小朋友的行为造成了怎样严重的后果？ b、他的行为符合《弟子规》中的要求吗？ c、他能不能称的上是一个孝顺的孩子呢？ d、你今后在生活中将如何去做？

③师小结：

一个小小的动作，造成别人这么大的痛苦，不只是受伤的小朋友要痛苦，还有比他更痛苦的还有他的父母。看到养了十多年的孩子居然变成了这个样子，每次看，相信都是一种煎熬，对其父母也是一生的伤害。

在法律上，父母是子女的第一监护人，对子女负有重大的责任。如果子女任意妄为做错事，父母不但要承担责任，身心也会遭受痛苦，这对子女来说是不孝的行为，有损为人子女的本分。所以请同学们记住：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”从而再次强调“勿擅为乃孝行”并板书。

2、物虽小，勿私藏；苟私藏，亲心伤。

①释文：不管是家里的公用物品，还是私人物品，即使是很小的东西，也不可以私自收藏占位己用。如果这样做了，父母知道了一定很伤心。

②引申：出示情境片段

一位小朋友在商店里看到了自己喜欢的东西，没有钱买又想占为己有，就用了偷窃的方法来取得，结果店家装有监视器，这样的行为最后被发现而受到处罚。

【说一说】

a、同学们想一想，这位小朋友的行为对吗？为什么？

b、对照《弟子规》中的教言，他做到了吗？

c、同学们觉得他是一个孝顺的孩子吗？

d、如果主人公是你，你将如何补救？

③师小结：

俗话说：“小时偷针，大时偷金。”如果从小就私藏成习，长大了无论在家庭还是社会，也都可能会演化成更严重的恶习，那么缺点、过失也不可能再隐瞒。

所以私藏不属于自己的东西就如同小偷，被别人知道，父母也会跟着蒙羞。自己有什么东西也要让父母知道，因为父母对我们子女付出的是全部的爱。如果我们对父母有所隐瞒和保留，他们知道了一定会伤心难过的。再次点明“勿私藏为孝行”并板书。

3、联系生活，实践导行

逢年过节，或者在你过生日的时候，你可能会收到一些礼物，这时的你应该怎么做？

请同学上台展示收受礼物并如何对待处理的过程，相机引导。（当亲戚朋友或是父母的同事送给你礼物的时候，一定要跟父母讲，千万不可以瞒着他们；不要以为那只是个小东西，告不告诉父母都不要紧，反正父母不会要的。要知道告知父母是对父母最起码的尊重！等到年纪稍长，你懂得自己管理自己财物的时候，父母自然会给你独立的空间。让我们谨记教导，不犯和上述小朋友相类似的错误，做一个孝顺的孩子，我们再次集体朗读本文。）

（五）放飞思想 畅所欲言

在生活中，你还能如何去表现你的孝行？

（六）激励实践 升华主题

同学们，我们中华民族悠久的传统文化中，以经典古籍为核心，并传承着中华民族的崇高精神和优良美德。《弟子规》更是一部家喻户晓的经典读物。是我们做人依循的标尺，行为规范的准则。我们在今后不断的学习中，不仅要多读诵，更要在生活中去行持，依文观行，努力实践，做一个孝顺、有修养的好孩子。