二年级看图写话教案_一二年级看图写话教案
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科目：语文科
作 文 课 教 学 设 计
任课教师：陈萍娥学校：南西小学
2014 年 秋 季
智救小鸭子
教学目标:
1.通过本次写话,培养学生遇到问题能积极动脑筋,主动想办法的意识。
2.引导学生把小鸭子得救的经过清楚、明白地写出来，并能主动应用已经学过的字词和句式。
教学重点、难点 :清楚明白地写出小鸭子得救的过程。
设计意图 :培养动脑筋想办法的意识和习惯。
教学流程
一、单元回顾，激趣导入
1.同学们，我们在这个单元里认识了聪明的小高斯；通过蜜蜂找到养蜂人的列宁；在洞中取球的文彦博。那谁能告诉大家，在这些人物中你最喜欢谁？为什么？(给学生思考的空间，可以同桌之间进行交流。)
师：同学们回答得都很好，看来同学们和课文中的主人公一样善于思考，肯动脑筋，你们都是聪明的孩子。
2.(出示教材插图。)现在有几个小动物，遇到困难了，听说你们是聪明的孩子，想请你们帮忙，你们有信心吗？
（设计意图：以上环节的设计旨在由学生熟知的情境导入，激发学生参与解决问题的兴趣，树立写话的自信心。）
二、展开想象，个性表达
1.屏幕出示短文的开头和结尾，请学生自由读小短文，思考：小鸭子遇到什么难题？最终的结果又是怎样的？（学生回答。）
师：同学们发现了吗？短文中间有一个省略号，这里省略的是什么？（生答：小鸭子得救的过程。）
师：这就是我们这节课写话的内容。（板书：智救小鸭子。）这里的“智”是什么意思？怎样才是智救呢？（对学生的回答给予肯定。）
师：救的方法巧妙，速度快，就是智救。这次写话的任务就是把小鸭子得救的过程写清楚。（让学生明确写话的重点。）
2.指导学生按照由远及近的顺序观察：图上都有什么？（目的教给学生观察图画的方法。）
3.指导学生仔细观察图画：这几个小动物动作神态都是什么样？想一想：它们可能说些什么？做些什么？（学生可以选择喜欢的一个小动物来救小鸭子，也可以选择3个小动物一起救小鸭子。）比一比谁想的方法最巧妙、最快、最机智？（鼓励学生大胆想象，自由表达。）
4.明确要求：先自己想出办法，再和小组同学交流、讨论，在讨论时要把内容说完整、说具体，其他同学要认真听。
（设计意图：作文是一种创造性思维的过程，想象是思维不可缺少的手段，在训练时有意识地让学生自由想、自由表达，这样思维驰骋的空间就会越来越广阔。）
5.开动脑筋，小组交流、讨论，比较谁想的办法多，谁的办法好？
（学生小组内交流，教师巡视指导，启发学生抓住小动物的特点，根据具体情境说具体、说生动。）
6.看到大家都这么热情地帮助小动物们，老师真是很高兴，相信你们一定想到了许多好办法。（鼓舞大家的热情。）
7.谁愿意把小动物们想到的办法说给同学们听？请说的同学根据图意把故事说完整、说具体；听的同学要仔细倾听，一边听一边想，他们的办法可行不可行？哪种办法最好？（给予学生机会，让学生大胆交流，组织和把握好学生之间的争论，对说得生动、具体的学生给予表扬。）
（设计意图：学生参与评议能促使他们更认真地倾听别人的发言，评价同伴的优势与不足，或质疑争论或肯定欣赏，这都会促进学生思维的发展和口语交际能力的提高。）
8.模拟情境，鼓励学生分小组表演。要求：先商量好每人的角色，再分角色演一演，要生动、有趣。
9.评出演得好的小组，给予奖励。
（设计意图：有动作、有语言、有表情的表达直观有趣，能激发学生的表现欲，在表演的过程中学生会根据个人的体验调动自己的生活积累，从而引发更加丰富的想象，为写话奠定基础。）
三、指导写话，师生评议
1.在充分交流、表演的基础上，鼓励学生练习写话。（抓住重点写中间部分。）
2.各组选一名代表，朗读自己写的话。其他学生评价，教师适时点拨、总结。（重点看学生的语句是否通顺，能否把话说清楚、说明白。）
3.根据评价，学生自主修改写话内容。（使学生养成认真修改的好习惯。）
四、课外拓展，激趣引思
同学们，困难并不可怕，只要我们肯动脑筋，就会想出好的办法，通过这节课，再一次验证了你们都是聪明的好孩子。那么，你们在平时的生活中一定遇到过许多需要动脑思考的事情，都解决了吗？又是怎样解决的呢，请同学们选择一件事写在日记里。
《捉老鼠》
教学目标：
1.通过讲故事使学生明白遇事多观察多思考的道理。
2.在老师的指导下，能按照一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里有什么。
3.启发学生结合生活展开想象，扩展图的内容，练习说话。4.能看图写几句话。
教学重点：
1.在老师的指导下，能按一定的顺序仔细地观察，看懂图意。2.把几幅图连贯起来练习说话。教学难点：
启发学生结合生活展开想象，扩展图的内容练习说话。教学准备：
师：课件
生：生字本 教学方法：
引导，练习，合作，表演
教学课时： 一课时
教学过程：
一．激趣导入
1、出示四害图片，学生谈自己的想法。
2、生设想自己碰到老鼠该怎么办，怎样捉老鼠。
二.观察图片，练习说话
1、整体观察图画，了解大概内容。
(1)引导学生仔细观察四幅图，说出图的顺序，并说明理由。(2)再次观察图画，想象回答以
下信息： 这个故事发生在什么时候？ 故事中的小主人是谁？ 在哪里？ 干什么？
(3)学生将以上信息组成一个句子娃娃，渗透事情的四要素。
2、观察第一幅图，集体练习说话。
引导学生仔细观察第一幅图，根据四要素展开想象说一说，尤其提醒学生抓住小主人的动作、表情和心里的想法。
3、分组讲第二幅图和第三幅图(1)生分组讨论编故事
(2)个别小组汇报自己的故事，其他组作适当补充。
4、集体观察第四幅图，练习说话
(1)根据前三幅图描写顺序，学生集体完成第四幅图，重在使学生发挥想象，编出合理的故事结局。
(2)个别生编故事。
三、演一演
请个别学生上台讲故事并且进行表演。
四、作业布置
将这个故事讲给爸爸妈妈听。
留言条
教学目标
1、让学生明白在什么情况下写留言条。
2、掌握留言条的书写格式，让学生学会写留言条
教学重点、难点 :学习留言条的书写格式和完成练习题，把需要给对方留言的内容，用简明扼要的话写下来。
设计意图 :让学生学会写留言条
教学内容 教学流程
一、创设情景
（出示情境）：小明接到小红的电话，叫他到公园去玩。可妈妈没在家，手机也放在家里。
师：怎样让小明妈妈知道这件事呢？请同学们帮小明想想办法。
1讨论交流。
生A：在家等。
生B：去找妈妈。
生C：给妈妈写张条子。
师：刚才，同学们想了很多办法，哪一种最好？
（生纷纷认为生C的办法好）
（继续出示）：小明拿起纸笔，正准备干什么。
2总结。
师：同学们说得很好。通常在两个人没见面，但又需要告诉对方事情的时候，就可以写张条子，这张条子叫留言条。小明正准备给妈妈写留言条。
二、先说后写
1让学生会说。
（继续出示课件）：小明写了起来。
师：同学们，假如你是小明，你会给妈妈写些什么呢？请你们说一说。
（1）说一说。
生A：小明说：“妈妈，刚才，小红打电话来，她说想和我去公园玩，你不在家，我就想出办法，给你写张留言条。一会儿我就回家，你别担心。”
生B：小明说：“妈妈，小红约我去公园玩，一会儿我就回家，请您别担心。”
„„
（2）评一评。
a师：同学们说得很好，都清楚地表达了小明想对妈妈说的话，你们认为哪种说法更简单明白、有礼貌一些呢？
（生纷纷认为是生B的说法）
b师：对，留言条的内容要求就是要简单明白、有礼貌。
（3）巩固。
师：下面，老师给同学们定一个内容，请同学们同桌互说或找你要好的朋友一起说，你们能做到这一点吗？
（内容：妈妈要加班，叫小刚回家做完作业，帮爸爸择菜做饭。）
（生说、评略）
师：同学们，写留言条并不难，其实就是把你要说的话简单明白、有礼貌地写出来。不过，写留言条在格式上还有一定的要求。
三、学写留言条。
1、出示一张留言条。
林强同学：
你好！今天上午，我到你家来想向你借一本《小学生常用成语词典》。可是不 巧，你不在。我准备晚上6时再来借书。请你在家里等我，谢谢！
你的同学 李红
11月1日
（1）讨论：这留言条是写给谁的？是谁写的？正文共几句话，留言的内容是什么？是在什么时间写的？
（2）读后提问：从哪句话可以看出，李红写的留言条确实有用处？
（3）师：同学们，再仔细看看这张留言条，看一看写留言条在格式上有哪些要求？（生答）
师：同学们说得对，留言条在格式上有四个要求：
第一，先要写留给谁的，称呼要顶格写，并加上冒号；
第二，另起一行空两格写告诉对方的事情，要写得简单明白、有礼貌； 第三，另起一行，在右下方写上自己的姓名；
第四，另起一行在自己的姓名下方写上日期。
2、写一写。
师：请同学们按照这四点要求，把刚才老师给同学们定的内容（妈妈要加班，叫小刚回家做完作业，帮爸爸择菜做饭。）写成留言条。
3、作品展示。（略）
4、作品点评。（略）
四、延伸知识
师：同学们已经学会了写留言条。下面，老师再布置两个内容请同学们练习。
（出示练习）：
1小明接到小红的电话，叫他到公园去玩。可妈妈没在家。请你替小明给妈妈写张留言条。
2你原和小红约定5月20日去王老师家，后来，你想提前一天去，你怎样给小红写留言条。
有趣的书
教学目标：
1、让学生学会看漫画，并能根据图意讲故事。
2、训练学生的观察能力和语言表达能力。
3、培养学生养成爱读书的好习惯。
教学重点：看懂图意，说完整的话，讲一个小故事。
教学难点：生动形象、完整的讲故事。
教学方法：合作交流
教具准备：漫画图片
教学过程：
一、谈话导入：
１、师：同学们你们喜欢看书吗？那么你们都看过什么书呢？ 生：自由回答。
师：你们真棒，看过那么多的书，那你们看过漫画书吗？ 生：回答。
师：没看过的不要着急，这节课老师就领你们到漫画的王国里遨游好吗？
生：好。
２、师：今天的这则漫画是德国漫画家卜劳恩的《父与子》系列中《有趣的书》。板书课题。
生：齐读课题。
师：那么到底是一本怎样有趣的书呢？想知道吗？今天我们就一起来看一看。
二、引导看图，试讲故事：
１、出示图一：在正式看图之前老师要先教同学们怎样看漫画。在每幅图上都有标记或是在右下角有圆点，一个圆点就表示第一幅图，或是在上边有序号的标注序号１就是第一幅图。师：那么我们一起看一下第一幅图，仔细观察图中画的什么时间？都有谁？他们在干什么？他们会说些什么呢？
生：认真看图仔细观察，说说图上内容。师：那么儿子到底在干什么呢我们看一下图二。
2、出示图二：师：这幅图画了谁？在干什么呢？他们会说些什么呢？儿子是怎样看书的呢？ 生：仔细看图回答问题。
师：指名说。生：说图意。
师：那么他们去吃饭了吗，我们看第三幅图。
4、出示图三：师：这幅图画了谁？儿子愿意回去吃饭吗？爸爸会说些什么？他会想些什么呢？ 生：认真观察回答问题。
师：你能模仿一下父子的对话说说这幅图吗？ 生：说图意。
师：那么他们回去吃饭了吗？我们看第四第五幅图。
5、出示图
四、图五：师：你能按照前三幅图的看图方法来看这两幅图吗？
生：观察图
四、图五同桌交流图意。
师：指名回答，注意要说出他们的心理是怎样想的，要说出时间的变化。
生：汇报图意，互评。
师：那么爸爸在干什么呢？我们一起看一下最后一幅图。
6、出示图六：师：这幅图画了谁？都在干什么呢？他们会说些什么呢？
生：看图自由回答。
师：同学们下面我们一起看一下第二幅图和第六幅图，看看这两幅图有什么相同和不同之处呢？ 生：对比两幅图说说相同和不同。师：那么父子俩看书的动作说明了什么呢？ 生：说明这本书非常有趣。
师：是啊，这是一本有趣的书啊，你们能再读一下课题吗？ 生：齐读课题。
师：那么你能讲一下第六幅图，再给它加个结尾好吗？ 生：讲第六幅图意。
7、师：同学们说的真好，那么你能把这六幅图来拿起来讲讲吗？下面同桌之间互相交流一下这个故事。
生：同桌交流讲故事。师：指名讲故事。生：到台前看图讲故事。师生共评。
8、师：你能给漫画故事加个结尾吗？ 生：写一写故事的结尾。并展示 师生共评。
三、总结：这节课同学们表现的真棒，不但故事讲得好，结尾加的也特别好。那么老师留个作业，你回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。这节课就上到这，同学们再见。
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