论语教案_论语样本教案
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《论语》十则教案（教师版）
一、学习目标
1、了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
2、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
3、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
4、理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
二、具体措施
第一课时：初读课文，解决字词障碍，结合注释初步感知课文内容，达到熟读 第二课时：在学案的指导下，解决重点字词句的意思，分析课文内容，形成书面研究成果
第三课时：学生展示，拓展拔高
三、题目解读
《论语十则》选自于我国儒家经典著作《论语》，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古籍。是儒家经典著作之一，共20篇。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。古有“半部论语治天下” 的说法。即使在今天，对人们的人生抉择和价值取向也有着重要的影响。课文中所选的《论语十则》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。
四、走进孔子
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。他创办私学，不问出身贵贱和家境贫富，广收门徒，先后培养的学生有三千人，孔子注意“因材施教”，善于启发学生思考问题，门徒三千，其中有72人被誉为“贤人”，文中说到子路、子贡都在72位贤人之列。
五、文本分析
1、导入新课
中国是一个具有五千多年悠久历史的泱泱大国，仅有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的历史名人和文化典籍。但在这如满天繁星、数不胜数的历史名人和文化典籍中，有这样一个人和这么一本书，总是如浩月当空，长明不熄，照耀着一代又一代人，引领着一代又一代人。大家知道这个人和这本书的名字吗？
2、交流收集的孔子和《论语》的相关资料
3、教师范读课文，注意字音
人不知而不愠(yùn)学而不思则罔(wǎng)思而不学则殆(dài)不亦说(yuè)乎 三省(xǐng)吾身 传(chuán)不习乎 诲女(rǔ)知之乎 不知为(wéi)不知 是知(zhì)也
4、自主研读，疏通文意，理解每则内容。
5、十则语录中哪些是探讨学习方法的，哪些是探讨学习态度的，哪些是探讨修身做人的?
六、精读导析
1、找出自己最喜欢的一条论语，结合自己的生活学习体验，谈谈自己的认识。
2、说一说哪一条自己做的比较好，哪一条还很有差距，以后的生活实践中应如何做。
3、你是怎样理解“岁寒，然后知松柏之后凋也”的意思的？（寒冷）的冬天，才知道松柏是最后凋谢的。
这样理解还只是字面上的意思，那更深的意思是什么呢？
只有经过艰难困苦的考验，才能知道一个人的意志是不是坚强。也就是古诗所说的：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”
七、重点筛选
⑴通假字：
①不亦说乎：
“说”通“悦”，愉快。②由，诲女知之乎：“女”通“汝”，你。③是知也：
“知”通“智”，聪明，智慧。⑵多义词：
①而：表顺接关系，相当于“并且”等，如：“学而时习之”、“默而识之”、“温故而知新”。
表转接关系，相当于“却、但是”等，如“学而不思则罔”、“人不知而不愠”（2）多音多义字：
论：论语
乐：不亦乐乎
好：知之者不如好之者
舍：不舍昼夜（3）流传至今的成语：温故知新 不耻下问 学而不厌 诲人不倦（4）作品名句
1、学而不思则罔，思而不学则殆
2、知之为知之，不知为不知，是知也
3、三人行，必有我师焉
4、己所不欲，勿施于人
八、众说纷纭
“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提出的待人接物的处世之道，对此曾经有过不同的看法，联系自己的生活经验，讨论：怎样看待“己所不欲，勿施于人”？
九、教师小结
同学们：有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。1988年初75位诺贝尔获得主在巴黎集会，发表了宣言，其中有人说：“人类要在二十一世纪生存下去，就要从中国的孔子那里去寻找智慧。”从中国的孔子这里找智慧，就要从《论语》里面去找智慧。请同学们课后广泛地搜集资料，了解他的身世、他的故事、他的主张、他的性格、他的为人等等方面，走近《论语》，熟读它、背诵它。让它植根于我们的心灵，伴我们健康地成长。
《论语》十则导学案
学习目标
1、了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
2、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
3、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
4、理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
预习指导
一、初读课文，初步感知文章内容
1、解决生字词读音（初读课文时，边读边圈画出生字词，小组合作，结合注释和工具书解决）
论语 说 愠 三省 罔 殆 女 凋 恕 ．．．．．．．．．
业 亦 矣 已 己 是知也 ．．．．．．
2、查阅资料，了解作品及孔子。
3、关键字词理解（结合注释和参考资料自行解决，疑难的小组讨论解决）A、学而时习之，不亦说乎（而： 时： 习： 之： 亦： 说：）．．．．．．B、人不知而不愠：(愠：)C、吾日三省吾身（吾： 日： 三： 省： 吾身：）．．．．．．．D、与朋友交而不信乎？传不习乎？（信： 传：）．E、温故而知新（温： 故：）．．F、学而不思则罔，思而不学则殆
（罔： 殆：）G、诲女知之乎（诲： 女：）．．H、是知也（是： 知：）．．I、见贤思齐焉（贤： 齐： 焉：）．．．J、必有我师焉（必：）．K、择其善者而从之，其不善者而改之（善者： 从之：）．．L、士不可以不弘毅（士： 弘毅：）．．．M、仁以为己任（仁： 以为： 己任：）．．．．．N、死而后已（已：）．
4、再读课文，疏通每则内容的意思（找出疑难，疑难的小组先讨论，不能解决的班上交流）
5、重点筛选归类 如：通假字、多义字、成语、名言警句等（用双色笔在预习本上分类整理）
6、熟读课文，并进行示范朗诵。
二、细读、研读，揣摩重点语句，深入理解课文内容
1、十则语录中哪些是探讨学习方法的，哪些是探讨学习态度的，哪些是探讨修身做人的?
2、找出给你印象最深的一则，有感情地读给小组的同学听，并说说给你怎样的启示？
三、赏读、创读，能有自己对文章的独特见解，形成书面研究成果（三个小题任选一个）
1、找出自己最喜欢的一条论语，结合自己的生活学习体验，谈谈自己的认识
2、举出实例说一说哪一条自己做的比较好，哪一条还很有差距，以后的生活学习中应如何做。
3、结合自己的生活体验，说说你是怎样看待“己所不欲，勿施于人”的。
展示环节设置
一、教师导入
二、各组朗读展示
三、文本分析
1、小组交流，组长把关，筛选重点字词句及疑难问题
2、十则语录中哪些是探讨学习方法的，哪些是探讨学习态度的，哪些是探讨修身做人的?
3、有感情地朗读最喜欢的一则，并谈谈喜欢的理由
四、感悟收获
1、举出实例说一说哪一条自己做的比较好，哪一条还很有差距，以后的生活学习中应如何做。
2、结合自己的生活体验，说说你是怎样看待“己所不欲，勿施于人”的。
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