认识水 教案_科学认识水教案
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认识水
【学习内容】青岛版小学科学第一册，第四单元第十二课 【课程标准描述】
能通过观察描述出水的颜色、状态、气味等特征，并且能够知道水是一种常见而重要的物质。【学习目标】
1.通过水与牛奶的对比观察，和磁扣放入两杯中的不同现象，发现水的无色透明的特点，学会比较的探究技能。
2.会运用鼻子闻一闻、尝一尝的观察方法，比较出水与醋的区别，说出水是无气味、无味道的。3.会运用一看二闻三尝的观察方法，学会辨别出哪一杯是清水，知道水是无色透明、没有气味、没有味道的。
4.在抓水游戏中，感受到水是没有形状的，通过观察水可以倒入不同的容器里，说出水无形的特点。
5.通过同位交流，感受到水存在于我们的生活周围里，体会到水的重要性。【学习重点】
知道水是无色透明、没有气味、没有味道、无形的。【学习难点】
学会比较的探究技能。【评价活动方案】
1.通过完成《科学学生活动手册》P12页记录园地，进一步巩固水的特点。评价学习目标1、2 2.在《我是小博士》的问答中，能够比赛完整的说出水的特点。
3.通过照片打对号的方式，让学生选出图片中的那些地方有水，进一步巩固评价学习目标5 【教学准备】1.杯子、水、牛奶、醋、各种颜色的饮料。
2.字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。水勺，泡沫板。【学习过程设计】
一、儿歌导入《实验室小要求》
进入实验室 观察加动手 三个不可以 我们要做到 乱摸不可以 乱闻不可以 乱尝不可以 三个不可以 我们要做到
通过儿歌让学生了解到实验小要求，确保在实验过程中的安全。
二、探究新知
（一）知道水是什么样的（评价目标1、2）
情景实验小帮手导入，让学生们了解到灰太狼遇到的问题，主动愿意帮助灰太狼解决问题。
小实验1：出示两个杯子，里面有水和牛奶。提问：你能分清杯是水，哪一杯是牛奶吗？你是怎么知道的？
板书：水 颜色 无色
小实验2：将两个瓷扣分别放入牛奶和水中观察，能不能看到瓷扣？（水中能够看到瓷扣）为什么水中能够看到瓷扣，在牛奶中就不能。补充板书： 透明
小实验3：出示一杯醋，一杯水，请学生猜一猜。哪个是水？哪个是醋？
通过闻一闻，尝一尝，辨别出酸酸的味道的是醋，无气味的是水。再来尝一尝。
补充板书： 无气味 无味道
小结：说说水的特点有哪些？同学们能够运用比较的探究技能找出水的特点，可真是太厉害了！
（二）巩固水的特点，辨一辨哪一杯是清水（评价目标3）
拿出四个杯子，里面分别放入白醋、清水、橙汁、糖水。
怎样才能找出哪一杯是清水（尝一尝）
课本P33页有一个方法指导，谁来读一下。（按照“一看二闻三尝”的顺序来辨别）我们按着方法指导来来做 1.第一步要干什么？（一看）
你们看出了什么（三个杯子透明，一个杯子是橘色）
你能得出什么结论（橘色的杯子是橙汁）2.第二步要干什么呢？（二闻）
请同学们分别闻一下这三个杯子，说说你发现了什么（一号杯子有酸酸的味道，二号杯子没有气味，三号杯子没有气味）
说说得出的结论？（一号杯子是醋 二号和三号杯子还不清楚）3.还没有找出哪一杯是清水，下面该怎么办（三尝）
你发现了什么？结论是什么？（二号杯子无味，是清水；三号杯子甜甜的，是糖水）小结：同学们可真厉害，一看二闻三尝，轻轻松松的就帮灰太狼解决了大问题！
（三）知道水没有固定形状的特点(评价目标4)
出示三个不同形状的杯子
把水分别倒入这三个杯子里，谁能告诉我水是什么形状呢？如果用手来抓水好抓吗？（第一个像美人鱼的尾巴 第二个就像水杯 第三个像葫芦，用手抓水抓不住，只能捧起水）水在不同的杯子里有这么多形状，还尝试用手抓水，有没有同学可以说出水到底是什么形状呢？ 补充板书： 没有形状
我们通过跟牛奶等饮品比较的技能得出了水的特点，现在我们又通过观察不同容器的形状，得出水的另一个特点，我们一起回顾一下，仔细看黑板上的卡贴，比一比谁能把我们发现的水的特征都说出来。
（三）拓展活动(评价目标5）
同学们今天了解了水的特点，那能不能说出我们周围哪里可以看到这些水啊？通过ppt补充水的精美图片
那同学们有没有想过如果我们失去了周围的这些水我们会怎么样呢？（根据学生发言出示图片）感受水的重要性。
作为小学生的我们现在应该怎么做才能保护我们重要的资源水呢？（节约用水）
让我们用实际行动证明节约用水的重要性，希望大家都是节约用水的小明星。【学习目标检测】 1.连一连
盐水
白醋
水
有酸酸味道 有颜色 没有味道 咸味 2.我观察到的这些地方有水（用“√”选出来）
（）（）（）
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