丑石教案_丑石教案1

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一、导：

二、简介作者：

贾平凹——1953年出生~，代表作有《满月儿》、《正月腊月》。

三、读——整体感知课文内容。

1.自读课文，画出依据。准备以丑石的口吻按下列句式要求叙述自己的“人生经历”。

示例：我是一块丑石，在（位置），因为不能，不能，不能，连，好多次要被人搬走。一天，我被 发现。最后我被运到了天文博物馆。

2.学生迅速准备。3.点名叙述。

四、议——丑石的“美”与“丑”。

（一）理解丑石得名原因。

提问：从刚才同学的叙述中，你能不能明确：这块石头为什么叫丑石？ 提示：样子丑：黑黝黝，牛似的模样

没有用处：不能垒山墙、不能洗石磨、不能雕字刻花，浣纱捶布、只能饮鸡、看月亮时还磕破了我的膝盖

（二）感知丑石“美”的原因。过渡：这块丑石到底丑不丑呢？

追问：为什么？哪些地方说明丑石并不“丑”呢？ 提示1：补过天、发过热、闪过光（第7段）。提示2：第6段“拉直”、“小心翼翼”（侧面描写）

点拨：是否因为它“补过天、发过热、闪过光”它就不丑了哪？（或丑石到底“美”在哪里？）提示：（伟大）美在“不屈于误解、寂寞的生存”

点拨：这体现出丑石具有怎样的品质？

（三）分析第4段、第5段作用

1.提问：第四段是写丑石的“丑”，还是写丑石的“美”？ 2.点名朗读，明确段落内容。3.小组讨论。

提示：第四段写丑石只能用来饮鸡，登上它看月亮时还摔破了我的膝盖。表面是写丑石的用处，实际是侧面衬托丑石的“丑”。用丑石微不足道的小用处，突出了丑石的无用。

4.师：所以文章第五段才说：“人都骂他丑石，它真是丑得不能再丑了”。用自己话说一说为什么丑石“真是丑得不能再丑了”？

提示：丑石不仅样子丑陋，而且还毫无用处。

五、分析丑石被误解的原因。1.思考：丑石为什么被人误解呢？ 2.学生明确。

提示：表面原因：丑石样子丑，而且还没用实用价值。深层原因：人们总习惯以世俗的眼光去评判丑石。

3.提问：作者和奶奶是否也感受到了这一点？从哪些地方可以看出？ 脸红——可耻——怨恨

4.提问：你从中得到什么启示？学生各抒己见。提示：认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质。追问：你是否也犯过以貌取人的错误？

4.再读课文，深入体会文章的中心。

六、作业：