《二泉映月》教案_教案二泉映月
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《二泉映月》教案
木村学区木村小学
刘跃锋
教学要求
1、学习掌握本课的生字、新词。
2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。
3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。
4、积累好词佳句，背诵课文第五自然段。教学重难点
创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
教具准备
《二泉映月》曲、课件。教学时间： 2课时
第一课时
一、播放《二泉映月》，导入新课。
1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的感情，陶冶人的性情„„)今天这节课上，老师先播放一首曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《二泉映月》。
3、谈谈听完乐曲后的感受
(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂„„)
4、了解这首乐曲吗?（教师板书：二泉映月）
5．打开“阿炳简介”的内容，请同学们轻声读一读，了解这些内容，你想说点什么吗?(阿炳的身世很凄凉，一生中充满了坎坷，但是阿炳在抗争)
二、初读课文，感受音乐
1、听课文录音，学生跟着用心默读，读准字音。
2、结合课件，指导学生学习本课生字、词语。
3、想读给别人听吗?和身边的伙伴来一次合作学习，你读一段给我听，我读一段给你听。我们要学会“赞赏”，读得好的地方，你就给他一个大拇指；还要学会“帮助”，读得不理想的地方，等他读完后再给他提个建议。一会儿指名读。
三、理清顺序，整体把握课文内容
1、文章第二至第四自然段是以什么为线索来写的？（以时间为线索）
2、画出表示时间的词语。
3、说一说在当时阿炳是什么样的？（课件出示）
4、在这些年中，阿炳有什么变化？（课件出示）
六、布置作业
1、通过上网，查阅图书等资料，听阿炳的音乐，开展“走近阿炳”活动，进一步了解阿炳，感受中国音乐史上罕见的民间音乐家不平凡的一生。
2、抄写本课词语。
3、朗读课文，找出课文中不理解的地方。
第二课时
一、读中感悟，走近阿炳的苦难生活
过渡：同学们，通过上节课的学习，我们知道有一年的中秋夜，小阿炳跟着师傅来到二泉边赏月，可是除了淙淙的流水，他似乎什么声音也没有听到。一转眼，十多年过去了，又是一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边。
1、此时的阿炳与小时侯有些什么区别呢？
2、学生回答。（眼睛失明、恩师去世、生活困苦，卖艺度日）
3、指名朗读这一自然段。
4、听老师读课文，想一想你有什么话想对阿炳说？
二、有感而发，贴近阿炳的内心世界
过渡：命运让阿炳遭遇了这么多坎坷，历经了这么多磨难。所以当他再一次来到二泉时，听到的不仅是淙淙的流水声！
1、轻读第四自然段，阿炳还听到了什么？请你用波浪线画出来。
2、指名读第四自然段，让我们大家都感受阿炳的叹息、哭泣、倾诉、呐喊。
3、闭上眼睛想一想，阿炳会怎样叹息，怎样哭泣，怎样倾诉，又会怎样呐喊呢？
4、再请几位同学把这句话读一遍。
三、倾听琴声，感受二泉映月的悲喜
过渡：听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住抓起胡琴，拉弓抚弦，要把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。
（一）请同学们读第五自然段，用横线画出文中描写琴声的句子，用波浪线画出文中描写琴声所包含的内容的句子。
（二）交流1。
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师傅，在思索自己走过的人生道路。
1．起初这个琴声的基调是怎样的？（板书：委婉连绵）这时候的阿炳，通过这委婉连绵的琴声，想要抒发什么情怀呢？
（板书：赞叹、怀念、思索）
2．好，下面就让我们来听一下这段委婉连绵的琴声。
听时思考：阿炳他仿佛看到了怎样美好的景物，会思索什么人生道理？ 3．起初的琴声是委婉连绵的，抒发了阿炳赞叹二泉美景、怀念恩师、思索人生的情怀。
指名读——生生评议——指名读，最后请全体女生来把这部分读好。（配乐）
（三）交流2。“随着旋律的升腾跌宕„„无限向往。” 1．这时候的旋律是什么？（板书：步步高昂、进入高潮）此时阿炳似乎表达了什么情怀呢？（板书：抗争、向往）
2．此时的乐曲以势不可当的力量，表达出他对命运的抗争和对美好未来的无限向往。
思考：
（1）那同学们思考一下，阿炳想通过乐曲抗争些什么呢，同样他又向往些什么呢？
（2）如果你就是阿炳，你会怎么说呢？(抗争些什么、向往些什么)
（3）那阿炳在这里拉的乐曲又是怎样的呢，让我们一起来聆听。想象一下阿炳当时的神态？（激愤、瞪目、抗争、向往）
（4）乐曲步步高昂，渐渐进入了高潮，抒发了阿炳对他悲惨命运的抗争，和对一种幸福安宁生活的向往。
指名读——生生评议——指名读，最后请男生来把这部分读好。（配乐）
（四）交流3。
（教师引读）月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。（配乐）
1．此时的乐曲是：舒缓而又起伏，恬静而又激荡。板书：舒缓起伏、恬静激荡。
2．阿炳用这动人心弦的琴声告诉了人们什么？ 3．指名朗读。
4．同学们想想看，除了这四个“爱”，阿炳可能还会爱些什么呢? 5．请同学们好好读读这四个“爱”，细细体味阿炳当时的心情。
6．那谁有勇气能把这四个“爱”读好呢？（指名读——生生评议——再读——引读）
（五）就这样，一首不朽的乐曲诞生了，这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。
（六）请同学们轻轻闭上眼睛，欣赏《二泉映月》，从乐声中你似乎听到了什么，看到了什么，又想到了什么？
（七）想想从中感受到了什么？用笔写在文章的旁边。
四、记忆琴声，留住阿炳不屈的精神
（一）同学们，阿炳的命运虽然是坎坷、艰难、困苦的，但他有没有向命运屈服啊？他还是要同这不公的命运抗争，也永远对理想充满着向往。下面就请同学们一起来读好这第五自然段。
（二）《二泉映月》让我们了解了阿炳苦难的一生，更让我们感受到阿炳不屈的性格，让我们记住不朽的《二泉映月》，记住倔强的阿炳。
试着背诵课文第五自然段。
（三）此刻你最想对阿炳说什么？
五、作业
背诵第五自然段。
板书：二泉映月
委婉连绵
步步高昂、进入高潮舒缓起伏、恬静激荡赞叹、怀念、思索 抗争、向往
爱
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