哈尔威船长教案_哈尔威船长教学设计

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哈尔威船长

导入：上一节课我们已经认识了一位伟大的船长，请大家齐声告诉我，他是谁？

板书课题

那本节课我们将跟随哈尔威船长一同走进1870年3月17日的夜晚，共同体验一场惊心动魄的远航。

一．请将书打到97页，快速通读。说说本文的主要内容？（人物，时间，地点，结果）

二．读1-4自然段

大家读得非常认真，谁来说一说，这个故事发生在什么时候？当时的环境如何？船的情况呢？

像诺曼底这样的一艘英国船，一般晚上出航是没什么可怕的，但是呢？发生了什么事情呢？自由读5-7自然段，诺曼底号怎么了？ 跟谁撞的？跟玛丽号相撞，因为两船相撞所以哈尔威才牺牲，这就是文章的什么？起因。

玛丽号是怎么撞诺曼底号的？学生说，学生们说的很贴切，用词也很准确，我们一起走进视频中共同感受一下撞船的场景。

大家看后有什么感觉，结果会什么样？船会怎样？人会怎样（用课文中的词语说说）

人们知道自己马上要葬身鱼腹了，内心是什么样的？

非常恐慌，害怕的，加之船上震荡可怕极了，所以一刹那间，发生什么事呢？齐读“男人、女人。。。一片混乱”

这样混乱的局面会导致什么样的结果呢？ 文中的结局是这样的么？

这混乱的局面变得井然有序是谁在起作用呀？齐声

哈尔威船长

板书

三、接下来，就让我们一同走进诺曼底号的救险过程，一起去感受哈尔威船长如何一次又一次运用了英雄的权利。板书

英雄

快速浏览8—41自然段。看看哈尔威船长下达了几次命令，用笔画出来，生汇报。当人们恐惧混乱的时候，当船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够的时候，船长下达了第一道命令，什么是命令？是怎样的一种口气？自己读读。谁能扮演船长读一读，注意命令的语气，要有力度，要有船长的威严，声音要大，要吼。谁来读一读，谁还可以在大点声。

哈尔威船长是如何救援？有没有顺序？生读，你能感觉哈尔威船长是一个什么样的人？冷静，沉着，淡定，临危不惧，舍己为人 为什么这么说？板书 临危不惧，舍己为人 当救生艇放下去，大家又变成什么样子？一窝蜂似的拥了上去，险些把小艇都弄翻了，面对这些失去理智，发疯的人群，船长又下达了第二次命令，找两名同学互读15-29自然段，师生互读。读完船上的人什么样？为什么立刻不出声？他们听到什么话？

生回答命令2，船长为什么这么说？船长真的会开枪么？（我认为他不会开枪，只不过是来吓唬吓唬大家，让大家有序撤离罢了。生2：我认为他会开枪，在危急关头，如果人们不能守秩序的话，那就会延误救援的宝贵时间，我觉得如果此时有人不守纪律，船长会开枪的。师：我很高兴的告诉你，我觉得你更适合做一名船长，因为你知道在最危急、最迫不得已的时候，船长只能这样去做。这样才能保证拯救船上的绝大多数人，这是作为一名船长的权利，当然也是他的职责。）根据第二次命令，你感觉哈尔威船长是一个什么样的人？（果断、机智）

这个救援过程井然有序的进行的着，哈尔威船长把每件事每个人都考虑进去了，就连一个见习水手，他也考虑了，是谁呢？发出命令3。从命令3看出哈尔威是一个什么样的人？关心弱小，舍己为人，无私的人，把生的希望留给别人，将死留给自己。

命令4，是他人生中的最后一句话，短暂的20分钟到了，读38-40自然段。故事的结局什么样？

同学们静心读读这段，你有什么问题要问船长么？

哈尔威船长有没有逃生的机会呢？为什么不逃呢？ 为什么要守着轮船？如果你是船长你会怎么回答呢？（社会，职责，十九世纪的船长都有一个信条，船在人在，船亡人亡）

课文读到这里，哈尔威船长是一个怎样的英雄？

随着“诺曼底”号的沉没，一位英雄就这样离我们远去了。但我想此时此刻，哈尔威船长一定在天堂微笑地看着获救的人们。（全体起立）愿船长一路走好，愿英雄永垂不朽！

齐读41自然段，为什么说是相提并论？

通过学习这篇课文，你从哈尔威身上学到了什么？ 哈尔威船长在危难之时，临危不乱，用高度的责任心，将六十人成功救出，自己却选择了死亡，我们都会说是一名真正的英雄！他的高尚人格打动了你我。那此时此刻你有没有什么话想对哈尔威说呢？

1、假设你就是当时幸存者中的一员，你想对哈尔威船长说些什么？

2、假设你就是当时“玛丽”号的船长，在目睹了这么悲壮的一幕后，你想对哈尔威船长说些什么？

3、作为一名读者，在了解了哈尔威船长的感人故事后，你想对他说些什么？ 总结

在诺曼底遭遇海难的整个过程中，哈尔威船长用自己忠于职守，舍己为人的精神为我们树立起一座雄伟的丰碑，同学们，老师真心希望我们每一个人都能够像哈尔威船长那样用自己正直与善良，真诚与无私，也筑起一座生命的丰碑。